基層黨校加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)教育之我見(jiàn)

黨校在學(xué)習(xí)研究宣傳習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想中發(fā)揮著重要陣地作用，黨校事業(yè)是黨的事業(yè)的重要組成部分，學(xué)習(xí)研究宣傳黨的重大理論是黨校的優(yōu)良傳統(tǒng)。在意識(shí)形態(tài)教育中，基層黨校應(yīng)該充分發(fā)揮自身政治優(yōu)勢(shì)，用好干部教育管理平臺(tái)，防止黨要求的一些重要教學(xué)內(nèi)容被有意或無(wú)意淡化、邊緣化，充分發(fā)揮好基層黨校的導(dǎo)向功能、動(dòng)員功能和教化功能，不折不扣把意識(shí)形態(tài)工作扛在肩上，切實(shí)體現(xiàn)“黨校姓黨”的根本工作原則。

習(xí)近平總書(shū)記反復(fù)強(qiáng)調(diào)，意識(shí)形態(tài)工作是一項(xiàng)十分重要的工作。中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展進(jìn)入新時(shí)代，意識(shí)形態(tài)也面臨諸多挑戰(zhàn)，各種矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜，意識(shí)形態(tài)教育越來(lái)越成為重要的時(shí)代責(zé)任，成為不可回避的話(huà)題。新時(shí)代黨校承擔(dān)著堅(jiān)持和完善中國(guó)特色社會(huì)主義制度相對(duì)應(yīng)的職責(zé)，特別在辨析和引導(dǎo)各種社會(huì)思潮、對(duì)學(xué)員進(jìn)行社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育、守護(hù)馬克思主義、傳播習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想等方面位于前沿陣地，具有獨(dú)特作用，所以基層黨校作為黨的聲音傳播的重要平臺(tái)，在意識(shí)形態(tài)教育方面要敢于發(fā)聲亮劍，善于解疑釋惑，責(zé)無(wú)旁貸承擔(dān)起自己應(yīng)有的職責(zé)。

意識(shí)形態(tài)教育在黨校干部教育培訓(xùn)中可能處于被邊緣化的尷尬境地。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)黨校工作會(huì)議上講話(huà)時(shí)指出：“黨校是學(xué)校，但不是普通學(xué)校，而是黨教育培訓(xùn)執(zhí)政骨干的學(xué)校，政治上必須有更高要求?！焙髞?lái)他又進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：“意識(shí)形態(tài)關(guān)乎旗幟、關(guān)乎道路、關(guān)乎國(guó)家政治安全?！薄澳芊褡龊靡庾R(shí)形態(tài)工作，事關(guān)黨的前途命運(yùn)，事關(guān)國(guó)家長(zhǎng)治久安，事關(guān)民族凝聚力和向心力?！秉h中央把社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育作為一項(xiàng)政治任務(wù)提到相當(dāng)高的政治地位，放到與黨和國(guó)家生死攸關(guān)的歷史角度，可見(jiàn)維護(hù)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，把社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)牢牢根植于接受培訓(xùn)的黨員干部思想靈魂的最深處是非常重要和有意義、并且迫切而必需的。然而，承擔(dān)全國(guó)干部教育93%以上的360多所市級(jí)黨校、2500多所縣級(jí)黨校，在實(shí)施干部教育培訓(xùn)中，因?yàn)楦鞣N原因，對(duì)意識(shí)形態(tài)教育邊緣化、淡化，導(dǎo)致對(duì)這一項(xiàng)極其重要的工作也變得“說(shuō)起來(lái)重要、干起來(lái)次要、忙起來(lái)不要”。中央紀(jì)律檢查委員會(huì)曾經(jīng)對(duì)各級(jí)黨校開(kāi)設(shè)的課程進(jìn)行過(guò)一個(gè)調(diào)研和統(tǒng)計(jì)，特別對(duì)黨性教育方面的黨章、黨規(guī)、黨紀(jì)等課程進(jìn)行過(guò)一次統(tǒng)計(jì)，得出的黨性方面教育內(nèi)容竟然不足2.5%，這個(gè)比例真的是太低了。黨性教育尚且如此，意識(shí)形態(tài)教育的比例則可能更低。根據(jù)西部地區(qū)某縣委宣傳部的一項(xiàng)調(diào)研表明，該縣委黨校2018年在主體班次教學(xué)中，涉及意識(shí)形態(tài)教育的內(nèi)容占全年總體教學(xué)內(nèi)容不足0.5%，沒(méi)有進(jìn)行過(guò)專(zhuān)題備課、講授，只是在其他教學(xué)專(zhuān)題中有一些章節(jié)零星進(jìn)行講授;抓意識(shí)形態(tài)的意識(shí)不強(qiáng)、方法不多、措施不嚴(yán)、認(rèn)識(shí)不到位，存在意識(shí)形態(tài)教育缺位、缺乏、缺失現(xiàn)象;培訓(xùn)機(jī)制不完善，領(lǐng)導(dǎo)干部到縣委黨校專(zhuān)題講黨課不低于20%要求不能兌現(xiàn)，宣傳部主要領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有被安排進(jìn)主體班次領(lǐng)導(dǎo)干部教學(xué)，對(duì)《xx縣委落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制重點(diǎn)任務(wù)清單》落實(shí)不力;黨校對(duì)意識(shí)形態(tài)工作單純地認(rèn)為是屬于縣委宣傳部門(mén)的工作，存在業(yè)務(wù)不熟不敢管、本領(lǐng)不強(qiáng)不會(huì)管、擔(dān)當(dāng)不夠不愿管的錯(cuò)誤思想，能推就推，能躲就躲，對(duì)個(gè)別教師意識(shí)形態(tài)立場(chǎng)不明確、政治不堅(jiān)定不能從嚴(yán)要求;意識(shí)形態(tài)工作存在留在口上、浮在面上、落不在課堂上的現(xiàn)象，一些教師政治敏銳性不夠強(qiáng)，學(xué)習(xí)滯后被動(dòng)，能力欠缺，甚至有違“黨校課堂講授紀(jì)律”要求，不該說(shuō)的不能講的也不會(huì)顧及，嘩眾取寵、信口開(kāi)河，非但沒(méi)有進(jìn)行正確的、主流的引導(dǎo)，反而還會(huì)對(duì)一些言論不加辨析進(jìn)行引用、講解，隨意發(fā)揮，起到了很不好的作用。

意識(shí)形態(tài)教育應(yīng)該是檢驗(yàn) “黨校姓黨”的“試金石”?！包h校姓黨”的根本原則體現(xiàn)了黨校必須以黨的意志為意志、以黨的旗幟為旗幟、以黨的方向?yàn)榉较?、以黨的使命為使命。黨中央多次強(qiáng)調(diào)，黨校要牢牢把住意識(shí)形態(tài)主陣地作用，要把意識(shí)形態(tài)的教育列入黨校主體班次教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)舉辦專(zhuān)題培訓(xùn)班、開(kāi)辦專(zhuān)題研討會(huì)、進(jìn)行相關(guān)知識(shí)競(jìng)賽等多種方式，讓意識(shí)形態(tài)教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，積極通過(guò)正面引導(dǎo)，使學(xué)員從理論上弄清楚什么是意識(shí)形態(tài)、如何構(gòu)建正確的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)觀(guān)、怎樣筑牢社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)防線(xiàn)，確保中國(guó)特色社會(huì)主義永遠(yuǎn)立于不敗之地。習(xí)近平總書(shū)記曾經(jīng)多次講過(guò)意識(shí)形態(tài)的問(wèn)題，特別在黨校教育問(wèn)題上，更是做過(guò)多次指示。習(xí)近平總書(shū)記曾經(jīng)指出“意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的許多重大問(wèn)題都會(huì)在黨校匯聚”，“黨校要加強(qiáng)對(duì)各種社會(huì)思潮的辨析和引導(dǎo)，不當(dāng)旁觀(guān)者，敢于發(fā)聲亮劍，善于解疑釋惑，守護(hù)這一馬克思主義、中國(guó)特色社會(huì)主義的堅(jiān)強(qiáng)前沿陣地?！秉h校要貫徹黨中央的指示要求，必須把《中國(guó)共產(chǎn)黨黨校（行政學(xué)院）工作條例》中規(guī)定的要求不折不扣落實(shí)到位，特別要在科研、咨詢(xún)、干部教育培訓(xùn)等方面把研究習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想等作為重中之重，教育廣大學(xué)員堅(jiān)守應(yīng)有的政治立場(chǎng)，眼睛不花，重心不移，讓黨校教師和學(xué)員一道靜下心來(lái)，潛心研究包括黨性教育在內(nèi)的意識(shí)形態(tài)工作各項(xiàng)重大課題，牢固樹(shù)立“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”。只有把意識(shí)形態(tài)工作作為黨校責(zé)無(wú)旁貸的重心工作，基層黨校才可以堅(jiān)定地踐行“黨校姓黨”“黨校為黨”“黨校愛(ài)黨”的原則。

基層黨校在主業(yè)主課設(shè)置中，必須理直氣壯把意識(shí)形態(tài)教育的分量留足留夠，把應(yīng)盡的職責(zé)擔(dān)起來(lái)。新頒布的《中國(guó)共產(chǎn)黨黨校（行政學(xué)院）工作條例》明確要求，應(yīng)當(dāng)把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為黨校每年度教學(xué)部署的中心內(nèi)容和務(wù)必完成的重要教學(xué)任務(wù)，作為黨校課題制定和謀劃的主責(zé)主業(yè)，用堅(jiān)決的貫徹落實(shí)體現(xiàn)出黨校是貫徹落實(shí)意識(shí)形態(tài)教育的最重要政治學(xué)校，不忘初心、牢記使命，確?！包h性教育課程的比重不低于總課時(shí)的20%”“黨的理論教育和黨性教育課程的比重不低于總課時(shí)的70%”的教學(xué)要求。特別是基層黨校要嚴(yán)格貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于意識(shí)形態(tài)工作的指示要求，切實(shí)在課題設(shè)置、課題準(zhǔn)備、培訓(xùn)講解、課件完善等諸多環(huán)節(jié)中加大理論教育和黨性教育，特別是意識(shí)形態(tài)教育的分量，充分提升意識(shí)形態(tài)教育內(nèi)容在黨校教學(xué)中的價(jià)值分量、價(jià)值導(dǎo)向和實(shí)踐要求，使習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想牢牢占據(jù)干部教育培訓(xùn)的制高點(diǎn)。同時(shí)，基層黨校是廣大基層黨員干部獲取知識(shí)、錘煉黨性、提高自我的非常重要的陣地和平臺(tái)，過(guò)于高深的理論和過(guò)于空泛的講解，無(wú)疑很難引起基層干部群眾的興趣，也難以引起干部群眾的共鳴，教育教學(xué)效果會(huì)大打折扣。所以，如何使意識(shí)形態(tài)教育基層化，用基層干部易于理解、容易接受的教學(xué)方式和教學(xué)語(yǔ)言完成教學(xué)任務(wù)，也是基層黨校面臨的難題之一。在探索意識(shí)形態(tài)教育基層化過(guò)程中，要堅(jiān)持一切教學(xué)科研活動(dòng)都必須堅(jiān)持黨性原則，都必須自覺(jué)地在政治上、思想上、行動(dòng)上同習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想核心要義高度一致，同黨中央要求高度一致，把“理論研究無(wú)禁區(qū)”與“課堂講授守規(guī)矩”緊密結(jié)合起來(lái)，不搞“畫(huà)貓類(lèi)犬”的蹩腳學(xué)術(shù)，不搞“嘩眾取寵”的低級(jí)情趣，引導(dǎo)教師“當(dāng)好黨校人，講好黨校課，嚴(yán)守主陣地。”同時(shí)，基層黨校作為意識(shí)形態(tài)教育極其重要的部門(mén)，必須始終把高度的政治紀(jì)律和超前的學(xué)術(shù)視野扛在肩上，要教育廣大基層干部牢固樹(shù)立社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)，黨校人特別是黨校的領(lǐng)導(dǎo)班子必須有搞好意識(shí)形態(tài)工作的能力和水平。黨校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，直接關(guān)系黨校的教學(xué)眼光和辦學(xué)層次。黨校領(lǐng)導(dǎo)班子必須模范遵守黨的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，在年度培訓(xùn)計(jì)劃制定及主體班次培訓(xùn)任務(wù)落實(shí)中貫徹落實(shí)好意識(shí)形態(tài)教育工作，切實(shí)把黨校應(yīng)有的作用體現(xiàn)出來(lái)。

（作者單位：中共渭源縣委黨校）