新冠肺炎疫情防控期間解剖學(xué)線上教與學(xué)模式的探索

張明曉，崔顏宏，牛小艷，張中軍

（洛陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 洛陽 471000）

2019年12月以來，湖北省武漢市陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了多例新型冠狀病毒肺炎患者，隨著疫情的蔓延，我國其他地區(qū)及境外也相繼發(fā)現(xiàn)了此類病例。2020年1月12日，世界衛(wèi)生組織（WHO）正式將造成武漢肺炎疫情的新型冠狀病毒命名為“2019新型冠狀病毒（2019-nCoV）”。2020年2月3日上午10點，我校發(fā)布了關(guān)于新冠肺炎疫情防控期間開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的工作實施方案，做好延期開學(xué)的線上教學(xué)準備。為充分保障正常的教學(xué)秩序，學(xué)校教務(wù)處積極行動，聘請超星云平臺技術(shù)人員從2020年2月4日至2月16日每天為所有教師進行線上平臺操作培訓(xùn)，要求每位教師熟練掌握線上建課建班、錄制速課、同步課堂、直播答疑、課堂互動及作業(yè)發(fā)放批閱等操作，以做好線上教學(xué)工作，保證教學(xué)質(zhì)量。為落實學(xué)?！巴Ｕn不停教、不停學(xué)”政策，解剖教研室團隊積極行動，從開課前的線上教學(xué)準備、解剖學(xué)課程線上教學(xué)工作的開展以及線上教與學(xué)過程的跟蹤管理3個重要環(huán)節(jié)把控，以保障本學(xué)期解剖學(xué)課程有序有效開展。

1 開課前的線上教學(xué)準備

隨著互聯(lián)網(wǎng)的推廣和普及，促進了校園建設(shè)逐步智慧化和數(shù)字化的同時也極大提高了教育現(xiàn)代化和信息化水平。在新冠肺炎疫情防控期間所進行的線上教學(xué)完全不同于線下面對面授課。基于新媒體融合平臺的線上授課模式能為學(xué)生提供更加自由的時間與豐富的學(xué)習(xí)資源[1]。但是，線上授課的短板是不能很好地與學(xué)生面對面互動，不能及時掌控學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)生對知識點的學(xué)習(xí)情況。另外，線上解剖學(xué)教學(xué)不能為學(xué)生開展有效的解剖學(xué)實驗，不利于學(xué)生相關(guān)技能的掌握。由于本次疫情發(fā)展迅速，留給教師開展線上教學(xué)的準備時間非常有限，全程在線教學(xué)是對所有教師和學(xué)生巨大的挑戰(zhàn)。我校采取全年學(xué)習(xí)解剖學(xué)的教學(xué)模式，在本學(xué)期學(xué)習(xí)解剖學(xué)的有護理專業(yè)、檢驗與藥學(xué)專業(yè)學(xué)生。我院解剖教研室為此開展新冠肺炎疫情防控期間的教研活動，重點討論如何有效完成以上專業(yè)學(xué)生解剖學(xué)線上教學(xué)、合班或分班授課的優(yōu)缺點、釘釘直播軟件的可行性、直播注意事項、超星學(xué)習(xí)通使用法和教師以組為單位共同建課注意事項，并討論制訂特殊時期解剖學(xué)課程教學(xué)評估方法；解剖學(xué)第一節(jié)課的內(nèi)容、在線上授課過程中可能出現(xiàn)的問題及解剖學(xué)教學(xué)中如何融入課程思政等，以保證各項教學(xué)準備工作穩(wěn)步推進。同時，我教研室將中國MOOC平臺、中國醫(yī)學(xué)教育慕課平臺以及成都泰盟虛擬仿真實驗平臺等優(yōu)秀的教學(xué)資源推送給教研室各位教師和學(xué)生，每周進行授課總結(jié)，建立各個班級的微信與QQ群，隨時跟進學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2 解剖學(xué)課程線上教學(xué)工作的開展

2.1 利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和多種授課方式開展教學(xué)活動

課前任課教師通過超星學(xué)習(xí)通平臺發(fā)布課程公告通知和授課PPT、課前錄制的課程章節(jié)內(nèi)容講解視頻以及課程相關(guān)資料等，使學(xué)生能夠有目的地進行學(xué)習(xí)，并加深對課程內(nèi)容的理解。線上教學(xué)中，教師應(yīng)用釘釘進行直播來講解重難點知識，并回答學(xué)生的問題，教師與學(xué)生進行互動交流，同時鼓勵學(xué)生踴躍提問，學(xué)生之間相互答疑，教師點評，營造熱烈的學(xué)習(xí)氛圍。教師通過超星學(xué)習(xí)通組織搶答活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生參與度。課后布置作業(yè)用于鞏固和復(fù)習(xí)，并設(shè)置線上論壇討論解剖學(xué)難點問題，另外，還可以通過超星學(xué)習(xí)通進行問卷調(diào)查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.2 將課程思政融入線上解剖學(xué)教學(xué)中

本次全國人民萬眾一心抗擊新冠肺炎疫情就是一個很好的思政內(nèi)容[2]。在解剖學(xué)的第一次授課中，教師為學(xué)生分享在抗擊新冠肺炎疫情中奮戰(zhàn)在一線的醫(yī)護人員的英雄事跡，鼓勵學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識，努力做未來群眾健康的守護者。這次全國萬眾一心抗擊新冠肺炎疫情，使學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識的責(zé)任感和使命感也進一步加強[3]。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生高尚的醫(yī)德和仁愛之心，使其不僅有卓越精湛的醫(yī)術(shù)，還養(yǎng)成良好的醫(yī)德。在新冠肺炎疫情防控期間，解剖學(xué)實驗課程很難進行，因此解剖學(xué)教學(xué)團隊充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)實驗?zāi)M活動，如學(xué)生手機下載醫(yī)維度數(shù)字化解剖軟件，進行解剖學(xué)結(jié)構(gòu)的認識和模擬組圖；注冊成都泰盟實驗虛擬平臺賬號，由專職解剖學(xué)實驗教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)解剖學(xué)相關(guān)實驗操作。通過超星學(xué)習(xí)通平臺數(shù)據(jù)顯示，85%的學(xué)生能完成以上教學(xué)活動，甚至個別章節(jié)內(nèi)容學(xué)生活躍程度達100%。

3 線上教與學(xué)過程的跟蹤管理

線上教學(xué)對教師而言它的缺點是不能面對面時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。此外，每準備一次課程教師所耗費的精力特別多，例如為防止網(wǎng)絡(luò)擁擠以及斷網(wǎng)的突發(fā)事件，教師需要提前錄制課程，而在上課時教師不能單純依靠提前錄制的課程，還要時刻在線解答學(xué)生的疑問，課后還要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺反饋的數(shù)據(jù)分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，整理總結(jié)本次課線上教學(xué)問題與經(jīng)驗。另外，我教研室規(guī)定每周任課教師需填寫本周授課情況一覽表，里面涉及授課時間、班級、人數(shù)、簽到次數(shù)、開展課堂活動次數(shù)、學(xué)生參與率以及線上授課中途是否有突發(fā)情況等，以跟蹤管理教師的線上教學(xué)過程。

線上教學(xué)對學(xué)生而言它的缺點是沒有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)效果完全取決于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性和自制力。而進行學(xué)習(xí)過程跟蹤管理是保障學(xué)生線上學(xué)習(xí)效果的重要手段。教師根據(jù)每次線上教學(xué)學(xué)生參與情況掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，再根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，根據(jù)課堂搶答和課后作業(yè)了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果。針對學(xué)生線上學(xué)習(xí)專注度和學(xué)習(xí)效果都有所降低的情況，每兩周進行一次章節(jié)考試，以此來增加學(xué)生的緊迫感。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)，要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

4 結(jié)語

在新冠肺炎疫情防控期間，解剖學(xué)教學(xué)團隊進行線上教學(xué)活動需要學(xué)校各部門積極配合，尤其是教務(wù)處。由于特殊時期，線上教學(xué)對很多教師和學(xué)生而言都具有很大挑戰(zhàn)，教務(wù)管理部門不能墨守成規(guī)，例如規(guī)定教師必須什么時間上課、必須用某種軟件進行授課等，而應(yīng)鼓勵創(chuàng)新，只要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，不論任何時間與方式都應(yīng)該給予支持。