創(chuàng)新教育視野中體育教育專業(yè)課程體系建構(gòu)及發(fā)展趨勢(shì)

（和田師范?？茖W(xué)校體育學(xué)院 新疆 和田 848000）

1、引言

現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)模式下，全球化進(jìn)程正在不斷推進(jìn)，世界上很多學(xué)習(xí)內(nèi)容都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了共享，由此也加大了國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。我國(guó)是世界上的人口大國(guó)，創(chuàng)新性人才概念就是要為國(guó)家選擇出適應(yīng)全球競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)秀人才。國(guó)家的體育教育是一項(xiàng)有關(guān)國(guó)家榮譽(yù)的高尚事業(yè)，所培養(yǎng)出來(lái)的體育教師需要能夠承擔(dān)起傳承體育競(jìng)技精神、弘揚(yáng)國(guó)家體育魂魄的使命，因此，新時(shí)代條件對(duì)體育教育專業(yè)的學(xué)生提出了更多新的要求。當(dāng)前的體育院校，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)完善體育專業(yè)課程體系的構(gòu)建工作，為國(guó)家培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞默F(xiàn)代體育教育事業(yè)的創(chuàng)新性人才。

2、體育教育專業(yè)課程體系現(xiàn)狀分析

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的高校專業(yè)教育偏向于保守與傳統(tǒng)，更加注重的是學(xué)科理論的重點(diǎn)講授，而對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣和創(chuàng)新思維的課程卻鮮少設(shè)置。以和田師范?？茖W(xué)院的課程內(nèi)容設(shè)置為例，通過(guò)我們前期對(duì)體育專業(yè)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查為依據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)，很多畢業(yè)生對(duì)學(xué)科課程內(nèi)容選擇了“基本滿意”，只有少數(shù)學(xué)生選擇的是“很滿意”，另外有一大部分的學(xué)生選擇的是“不太滿意”和“不滿意”。從學(xué)生視角出發(fā)，可見(jiàn)學(xué)校課程體系的構(gòu)建并沒(méi)有以學(xué)生為主體，忽略了很多學(xué)生心中所想與所感，這也正是目前國(guó)內(nèi)院校的課程體系構(gòu)建存在的弊端。

另外，從大多數(shù)的高等院校來(lái)看，學(xué)科課程的分類越來(lái)越細(xì)，課程也越來(lái)越多，以至于很多課程出現(xiàn)了重疊的現(xiàn)象，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，課程安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，根本沒(méi)有選修自己喜歡的課程的時(shí)間和進(jìn)行課外實(shí)踐的空間。這種現(xiàn)象同樣出現(xiàn)在了體育專業(yè)的課程體系構(gòu)建中，學(xué)校需要在專業(yè)細(xì)分和課程體系兩方面共同出發(fā)，將同類的、能夠合并的課程簡(jiǎn)化、整合，避免學(xué)科交叉、重復(fù)，讓學(xué)生有更多的自主實(shí)踐，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和畢業(yè)就業(yè)率。

同樣，很多院校在課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置上也忽略了學(xué)生的主觀感受，出現(xiàn)了很多誤區(qū)。學(xué)生作為社會(huì)中發(fā)展的人，不能將學(xué)生的價(jià)值取向脫離社會(huì)發(fā)展，需要在課程結(jié)構(gòu)上，體現(xiàn)出一定的自由度，讓學(xué)生不要受到過(guò)多學(xué)校方面的制約，表現(xiàn)出課程結(jié)構(gòu)的個(gè)體差異性，滿足不同個(gè)人的發(fā)展需求，為學(xué)生創(chuàng)造出更多的創(chuàng)新性課程方案，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

1980年以來(lái)，我國(guó)的體育教育專業(yè)學(xué)科與學(xué)術(shù)類課程，在經(jīng)過(guò)研究下做出了4次改革與調(diào)整，其中就將學(xué)術(shù)類課程體系做了很大的刪減，但是在問(wèn)卷調(diào)查中，很多學(xué)生還是希望學(xué)術(shù)類課程能夠占到更多的比例。由此可見(jiàn)，根據(jù)社會(huì)就業(yè)形勢(shì)來(lái)看，學(xué)術(shù)類課程能夠有助于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)社會(huì)的認(rèn)知度，學(xué)生也需要在學(xué)術(shù)類課程中學(xué)習(xí)科研調(diào)查的手段，以適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)需求。鑒于兩方面的考慮，體育院校在學(xué)術(shù)課程方向上仍然需要作出調(diào)整。

3、創(chuàng)新教育對(duì)于體育專業(yè)教育的重要性

創(chuàng)新，對(duì)于體育專業(yè)來(lái)講，顯得尤為重要。根據(jù)體育的專業(yè)性特點(diǎn)，根據(jù)社會(huì)變化，采用內(nèi)容多變、教學(xué)手段多變、教學(xué)模式多變的形式進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新性改變，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)思維和運(yùn)動(dòng)方式具有很大意義。

3.1、教學(xué)模式的多樣化

教學(xué)模式包括課堂教授的氛圍、師生互動(dòng)情況等綜合模式的運(yùn)用。模式的選擇與教師和學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系以及教學(xué)內(nèi)容有很大關(guān)系。根據(jù)體育教學(xué)的特點(diǎn)，體育專業(yè)的教學(xué)模式的多樣化能夠引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。因此，作為體育專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重培養(yǎng)自身理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的多樣化，而不是專一只注重一種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

3.2、教學(xué)手段的多樣化

教學(xué)手段形式靈活多變，可以包括集體手段、電化手段、循環(huán)手段、分段手段等等形式，體育教師要有意識(shí)的經(jīng)常變化教學(xué)手段，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，并激發(fā)學(xué)生的活躍度，提高課堂效率。例如，組織學(xué)生觀看體育紀(jì)錄片、觀看體育明星的采訪、回顧中國(guó)體育的發(fā)展歷史等等，陶冶學(xué)生情操的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感，通過(guò)不同的視覺(jué)體驗(yàn)也拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

3.3、教學(xué)內(nèi)容的多樣化

教學(xué)內(nèi)容需要經(jīng)常變換角度、同時(shí)也要突出教學(xué)主題。體育專業(yè)的傳統(tǒng)內(nèi)容大多集中在籃球、足球、乒乓球，作為體育教師，如果通過(guò)多種渠道了解到更加多樣化的體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，就可以在課堂上分享給學(xué)生，甚至以此內(nèi)容為主題，為學(xué)生準(zhǔn)備一堂別樣的體育課，讓學(xué)生體驗(yàn)各個(gè)國(guó)家不同的體育理念，體育項(xiàng)目。作為體育專業(yè)學(xué)生，就要時(shí)刻關(guān)注各國(guó)的體育性新聞內(nèi)容，豐富知識(shí)內(nèi)涵，為將來(lái)的體育課堂授課做好充分的準(zhǔn)備工作。

4、創(chuàng)新性體育專業(yè)課程體系的構(gòu)建

4.1、構(gòu)建融合性課程體系

高等院校對(duì)學(xué)生的教育依據(jù)主要體現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)上，而課程的設(shè)置和課程體系的構(gòu)建才是培養(yǎng)目標(biāo)的具體體現(xiàn)，也是實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的主要路徑。設(shè)立與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相一致的課程體系，是構(gòu)建高質(zhì)量人才基地的重要過(guò)程。當(dāng)前的國(guó)家教育戰(zhàn)略越來(lái)越集中于高校創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，要求學(xué)校能夠培養(yǎng)出全面、高素質(zhì)、高水平的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合型人才，而這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的教導(dǎo)。融合性課程體系的構(gòu)建是解決當(dāng)前體育教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，圍繞上述培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校的課程設(shè)置需要兼顧公平，兼顧多元化和專業(yè)化，同時(shí)要促進(jìn)創(chuàng)新理念和課程的融合發(fā)展。必修專業(yè)課程和選修專科課程需要各有所長(zhǎng)，覆蓋到體育理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的方方面面，或?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)新性課程加以運(yùn)用，滿足學(xué)生對(duì)社會(huì)知識(shí)求新求變的心理，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展和學(xué)科融合性發(fā)展。

4.2、重視教學(xué)教研課程體系

根據(jù)調(diào)查研究，學(xué)術(shù)課程的需求被畢業(yè)生重新提出，這意味著更多的社會(huì)崗位面向?qū)W術(shù)與實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)學(xué)生，也就需要學(xué)校對(duì)專業(yè)課程重新進(jìn)行調(diào)整，重新提高對(duì)學(xué)術(shù)課程的重視程度，除了要教授專業(yè)學(xué)生運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能知識(shí)之外，還要讓學(xué)生了解和實(shí)踐如何做好體育科研分析工作，教導(dǎo)學(xué)生探索體育行業(yè)更多未知的領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生向著更高、更深的教學(xué)水平發(fā)展。但是對(duì)于我國(guó)的一些專科院校來(lái)說(shuō)，學(xué)校的教學(xué)教研條件并沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的條件，很多學(xué)生并沒(méi)有得到專業(yè)的體育科研教學(xué)機(jī)會(huì)，將來(lái)邁入社會(huì)，能夠成為一流的教師、一流的運(yùn)動(dòng)員的機(jī)會(huì)也相對(duì)少之又少，所以作為專業(yè)院校，應(yīng)該大力提升教學(xué)教研條件，為學(xué)生提供專業(yè)、精準(zhǔn)的教學(xué)服務(wù)，在專業(yè)課程之上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)研、科學(xué)研究，分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)體育教育和學(xué)術(shù)性教育的統(tǒng)一。

4.3、改革技術(shù)教育課程體系

技能運(yùn)動(dòng)課程是所有的體育專業(yè)都會(huì)涉及到的科目，但是傳統(tǒng)的課程體系涉及范圍很狹窄，很多項(xiàng)目并不適應(yīng)現(xiàn)在多元化的社會(huì)需求。例如，很多用人單位偏向于能夠在舞蹈和體育多方面發(fā)展的體育人才，而很多院校的課程太過(guò)狹窄，限制了學(xué)生個(gè)體的運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展。如今，社會(huì)上對(duì)于一些特殊人才的需求越來(lái)越大，比如，越野、登山、散打等項(xiàng)目，而這些項(xiàng)目的掌握，能夠?yàn)閷W(xué)生在就業(yè)中提供很大的競(jìng)爭(zhēng)力。因此，在運(yùn)動(dòng)技術(shù)課程設(shè)置上，學(xué)校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)調(diào)整傳統(tǒng)課程的課時(shí)和學(xué)分，讓學(xué)生有更多的精力去選擇其他課程，讓學(xué)生也能夠更加重視其他課程。這類課程的增設(shè)，同時(shí)也是目前我國(guó)師范類體育專業(yè)課程需要重視和轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵之處，這也是順應(yīng)教育改革的現(xiàn)象。這樣的課程設(shè)置也能夠一方面發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)和能力，讓學(xué)生自主選擇主修和輔修課程，豐富學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷，提高學(xué)生就業(yè)率。

4.4、增設(shè)就業(yè)教育課程體系

傳統(tǒng)觀念中，就業(yè)教育課程肯定是選修類的課程，并且就業(yè)課程一般面向即將畢業(yè)的學(xué)生開(kāi)放。在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大對(duì)學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)工作，面向各級(jí)學(xué)生，增設(shè)就業(yè)教育指導(dǎo)課程，讓學(xué)生在沒(méi)有就業(yè)壓力的情況下，提前進(jìn)行就業(yè)規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)了解社會(huì)需求，加強(qiáng)個(gè)人期許。再者，學(xué)?？梢栽趯W(xué)生畢業(yè)之際，邀請(qǐng)各行業(yè)優(yōu)秀專家或優(yōu)秀畢業(yè)生為學(xué)生作就業(yè)指導(dǎo)的演講，并以學(xué)分制體現(xiàn)到學(xué)生成績(jī)上，讓學(xué)生對(duì)該類演講引起重視。另外，學(xué)校也可以開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)的必修課程，同樣以學(xué)分和課時(shí)的方式體現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生付出時(shí)間、精力，去真正學(xué)習(xí)如何規(guī)劃就業(yè)，提前的規(guī)劃能夠讓學(xué)生為畢業(yè)后的就業(yè)做好學(xué)習(xí)計(jì)劃，提升了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我規(guī)劃能力。

5、創(chuàng)新性課程體系構(gòu)建方案

5.1、搭建創(chuàng)新性實(shí)踐平臺(tái)

實(shí)踐對(duì)于體育教育專業(yè)來(lái)講，至關(guān)重要，只有從實(shí)踐中，才能更多的了解到體育理論知識(shí)的價(jià)值，因此，搭建一支創(chuàng)新性的實(shí)踐平臺(tái)具有很大意義。培養(yǎng)專業(yè)性強(qiáng)、創(chuàng)新性強(qiáng)的綜合性專業(yè)體育人才，對(duì)于當(dāng)今的社會(huì)具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)于企業(yè)來(lái)講，人才的綜合素質(zhì)高低要遠(yuǎn)大于專業(yè)知識(shí)的掌握情況，而創(chuàng)新教育著重的就是學(xué)生的綜合素質(zhì)教育。因此，在培養(yǎng)創(chuàng)新性人才目標(biāo)的行業(yè)背景下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)整合內(nèi)外資源，為學(xué)生搭建良好的實(shí)踐性平臺(tái)，更好的促進(jìn)創(chuàng)新體育教育的實(shí)現(xiàn)。

實(shí)踐性平臺(tái)的搭建，需要學(xué)校付出經(jīng)費(fèi)和人力、物力的支持。例如，學(xué)?？梢月?lián)合學(xué)生社團(tuán)，舉辦校級(jí)的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，以學(xué)分制為標(biāo)準(zhǔn)，付出一定時(shí)間參加實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生，將能夠獲得該學(xué)分；同時(shí)，學(xué)校也可以聯(lián)合校外就業(yè)基地，創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，建立就業(yè)實(shí)踐基地，在實(shí)踐過(guò)程中鍛煉學(xué)生的教育教學(xué)能力，并可以以基地實(shí)踐的學(xué)生為研究對(duì)象，全方位、多渠道為學(xué)生和教師共同搭建互動(dòng)平臺(tái)，提高學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新觀念，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能，培育出符合社會(huì)發(fā)展需求的綜合性人才。

5.2、深化創(chuàng)新性教育管理機(jī)制

傳統(tǒng)體育專業(yè)教育要求學(xué)生服從于教師，在課堂不能大聲喧嘩、不能指出教師錯(cuò)誤、不能對(duì)教師提出要求等等，現(xiàn)代教學(xué)理論以學(xué)生為主，教師是輔助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、實(shí)現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，因此，現(xiàn)代的體育教學(xué)管理也要體現(xiàn)“以學(xué)生為主”的教學(xué)理念，提倡多樣化的管理規(guī)則，讓學(xué)生對(duì)體育課堂提出個(gè)人意見(jiàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主權(quán)，讓他們?yōu)轶w育課堂進(jìn)行規(guī)劃，也讓學(xué)生自己制定課堂紀(jì)律的懲治規(guī)范，甚至讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人對(duì)體育課堂的理解設(shè)置課程進(jìn)度，如此多樣化的管理規(guī)則，能夠很大發(fā)揮學(xué)生自主性，也能夠更大激發(fā)學(xué)生的自我管理性，充分釋放學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造性。

體育專業(yè)院校是培養(yǎng)體育教師的搖籃，要想培養(yǎng)出創(chuàng)新性的學(xué)生課堂，就要從高校學(xué)生的專業(yè)課程體系選擇上入手。首先，學(xué)校需要尊重學(xué)生的自主選課權(quán)利，本著以學(xué)生為本的理念，以開(kāi)放包容的心態(tài)健全對(duì)于學(xué)生的管理機(jī)制，讓學(xué)生能夠自主選課、自主完成課程考試、自主選擇就業(yè)范圍，學(xué)校的職責(zé)則是輔導(dǎo)、輔助學(xué)生完成學(xué)業(yè)，并不是以制度限制、制約學(xué)生的創(chuàng)新和發(fā)展思路。相信在創(chuàng)新性制度下培養(yǎng)出來(lái)的體育教師，一定能夠?yàn)閲?guó)家培育出具有更多創(chuàng)新性的體育后備軍。

6、結(jié)束語(yǔ)

新形勢(shì)下，創(chuàng)新思維已經(jīng)是各行各業(yè)的大趨勢(shì)，體育教學(xué)專業(yè)因?yàn)殪`活、多動(dòng)、變化快速的行業(yè)特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)在創(chuàng)新思維下更多聚焦于如何培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的方面，由于體育專業(yè)也是培養(yǎng)國(guó)家體育教師人才的主要基地，肩負(fù)著構(gòu)建創(chuàng)新型國(guó)家的責(zé)任，所以體育專業(yè)高校更應(yīng)當(dāng)明確培養(yǎng)目標(biāo)，搭建專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建創(chuàng)新性的課程體系，為國(guó)家未來(lái)的體育人才發(fā)展戰(zhàn)略輸出更多創(chuàng)新性的教師隊(duì)伍，為國(guó)家的體育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。