推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”的有效途徑探究

高亞春

（北京物資學(xué)院馬克思主義學(xué)院，北京 101149）

黨的十九大把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想確立為黨必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的指導(dǎo)思想并寫(xiě)入黨章，要求全黨要深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的精神實(shí)質(zhì)和豐富內(nèi)涵，在各項(xiàng)工作中全面準(zhǔn)確貫徹落實(shí)。2017年12月4日，教育部印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，提出深入推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦[1]（以下簡(jiǎn)稱“三進(jìn)”）。為把學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)一步引向深入，2019年中共中央又印發(fā)了《關(guān)于學(xué)習(xí)〈習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)習(xí)綱要〉的通知》，號(hào)召?gòu)V大干部群眾深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。

1 推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”的重要意義

2019年2月中共中央《關(guān)于加強(qiáng)黨的政治建設(shè)的意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持用黨的科學(xué)理論武裝頭腦。用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想這一最新科學(xué)理論成果武裝全黨頭腦，是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的重大政治任務(wù)。對(duì)于高校而言，在教育教學(xué)過(guò)程中積極推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦具有重大意義。

1.1 是新時(shí)代鞏固和加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)工作的重要步驟

意識(shí)形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作，關(guān)乎旗幟、關(guān)乎道路、關(guān)乎國(guó)家政治安全。黨的十九大報(bào)告指出：“意識(shí)形態(tài)決定文化前進(jìn)方向和發(fā)展道路……要加強(qiáng)理論武裝，推動(dòng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想深入人心。”[2]十九屆四中全會(huì)提出，堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位的根本制度。高校是意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的前沿陣地，大學(xué)生是意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)過(guò)程中的爭(zhēng)奪主體。高校積極推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”工作，對(duì)大學(xué)生的世界觀、人生觀及價(jià)值觀具有積極影響，也進(jìn)一步加強(qiáng)和鞏固了馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，從而將意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)牢牢掌握在手中。

1.2 是新時(shí)代創(chuàng)新高校思想政治理論課教學(xué)的迫切需要

高校思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，發(fā)揮著不可替代的作用。其主要任務(wù)是與時(shí)俱進(jìn)地融入中國(guó)共產(chǎn)黨的最新創(chuàng)新成果，這樣才能增強(qiáng)思想政治理論課的實(shí)效性。2019年8月中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳專門(mén)印發(fā)了《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是我們黨最新的創(chuàng)新成果，新時(shí)代思想政治理論課改革創(chuàng)新就是要積極推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”工作，幫助大學(xué)生加深對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的理解和認(rèn)識(shí)，掌握其基本精神、基本內(nèi)容、基本要求，自覺(jué)貫徹落實(shí)黨的理論、路線和方針政策，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)不懈奮斗。

1.3 是培養(yǎng)民族復(fù)興人才的時(shí)代要求

偉大事業(yè)需要眾多合格人才為之努力奮斗，進(jìn)行偉大斗爭(zhēng)。當(dāng)代大學(xué)生是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的主力軍，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的主體力量。習(xí)近平總書(shū)記在十九大報(bào)告中明確指出，“人才是實(shí)現(xiàn)民族振興、贏得國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)主動(dòng)的戰(zhàn)略資源”[2]?！扒嗄昱d則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)?！盵2]高校積極促進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”，有利于提高大學(xué)生建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的自信心，堅(jiān)定馬克思主義指導(dǎo)思想不動(dòng)搖，也有利于引導(dǎo)大學(xué)生矢志不渝聽(tīng)黨話跟黨走，爭(zhēng)做社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

2 習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”面臨的主要問(wèn)題

黨的十九大以來(lái)，各高校、科研院所在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)習(xí)和宣傳、貫徹落實(shí)、理論研究等方面取得了重大進(jìn)展，但在推動(dòng)“三進(jìn)”工作過(guò)程中也存在一些不可忽視的問(wèn)題。

2.1 重形式，輕內(nèi)容

對(duì)于思政教育而言，教學(xué)內(nèi)容是連接教師和學(xué)生的媒介。但當(dāng)前習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”工作中，一些教師對(duì)教學(xué)形式的改革創(chuàng)新關(guān)注較多，忽視了教學(xué)內(nèi)容的重要性，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新拓展關(guān)注不夠。如果僅追求形式的新穎，而忘記核心的內(nèi)容，則是舍本逐末。這樣就導(dǎo)致學(xué)生往往不能從體系上把握習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，只是對(duì)其語(yǔ)句的重復(fù)。結(jié)果使學(xué)生在活動(dòng)中更側(cè)重娛樂(lè)性，而遺忘了理論性和信仰問(wèn)題。優(yōu)質(zhì)的課堂應(yīng)該是在內(nèi)容上求精，在效果上求優(yōu)，融形式與內(nèi)容于一體。要提高思政課教學(xué)實(shí)效，基礎(chǔ)還在于教學(xué)內(nèi)容，關(guān)鍵在于以理服人。

2.2 重知識(shí)、輕思考

當(dāng)代大學(xué)生存在一種很普遍的現(xiàn)象是，就是習(xí)慣于被動(dòng)式學(xué)習(xí)，不擅長(zhǎng)甚至不愿意主動(dòng)開(kāi)展理性思考。思政教師應(yīng)該改變大學(xué)生學(xué)習(xí)思考方式，應(yīng)該以探究式主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，以問(wèn)題不斷啟發(fā)學(xué)生思考。比如，為什么說(shuō)中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代？習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想提出的大背景是什么？怎么理解中國(guó)特色社會(huì)主義“特色”二字？這些理論難點(diǎn)問(wèn)題不厘清，就容易造成大學(xué)生的思想困惑。個(gè)別教師盡其所能地把他們所具有的知識(shí)和能夠涉獵的內(nèi)容一股腦地灌輸給學(xué)生，脫離教材。教育的目的不僅在于對(duì)知識(shí)的傳承，成功的思政課教學(xué)應(yīng)該是以知識(shí)為載體，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的興趣。

2.3 重傳授、輕互動(dòng)

由于高校思想政治理論課程多采取大班制，大多數(shù)思政教師還是以講授為主，這就導(dǎo)致教師與學(xué)生之間很難雙向互動(dòng)，對(duì)話和交流偏少。雖然部分教師在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地通過(guò)若干問(wèn)題的設(shè)置與提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生參與討論，進(jìn)行簡(jiǎn)單互動(dòng)。但發(fā)揮的作用不大，很難滿足學(xué)生的多樣化需求。教師與學(xué)生之間有效互動(dòng)是提升思政課實(shí)效性的重要影響因素。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的接受能力。實(shí)際上思政教育的關(guān)鍵并不在于傳授，而在于教師與學(xué)生之間的雙向互動(dòng)，必須使大學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，實(shí)行參與式教學(xué)。教師必須轉(zhuǎn)變自身角色，由過(guò)去知識(shí)主要傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、合作者。

3 推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”的有效途徑

如何更好地推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，是高等學(xué)校思想政治理論課教學(xué)面臨的實(shí)際問(wèn)題。

3.1 細(xì)讀講話原文進(jìn)教材

第一，精讀原文進(jìn)教材。教材是“風(fēng)向標(biāo)”，教師首先應(yīng)該精讀教材，嚴(yán)格按照新教材大綱授課。此外，還要精讀《習(xí)近平談治國(guó)理政》第一卷、第二卷，《論堅(jiān)持黨對(duì)一切工作的領(lǐng)導(dǎo)》等原文，也要用好《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想三十講》《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)習(xí)綱要》等輔助讀物。第二，加強(qiáng)集體備課，實(shí)現(xiàn)資源共享。集體備課有利于發(fā)揮教師集體智慧，有利于教師間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。組織集體備課，包括備教材、備學(xué)生、備重點(diǎn)難點(diǎn)、備熱點(diǎn)、備教學(xué)方法、備案例等。通過(guò)集體備課，在專題設(shè)置、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法等方面汲取每個(gè)人意見(jiàn)，統(tǒng)一安排教學(xué)進(jìn)度。第三，及時(shí)更新教學(xué)課件。思政教師在備課過(guò)程中要緊跟時(shí)代，需要不斷地修改、更新和完善教學(xué)講義和課件，及時(shí)將習(xí)近平總書(shū)記最新的講話精神補(bǔ)充進(jìn)講義和課件，如馬克思200周年誕辰講話精神、全國(guó)教育大會(huì)講話精神、新中國(guó)成立70周年講話精神、十九屆四中全會(huì)精神等，讓思想政治理論課更具有時(shí)代感、吸引力和生命力。

3.2 “全副武裝”進(jìn)課堂

第一，提高學(xué)生課堂參與度。課堂教學(xué)是育人的主渠道，實(shí)踐表明，學(xué)生的課堂主動(dòng)參與狀況直接影響思政課的教學(xué)質(zhì)量。要使思政課教學(xué)取得實(shí)效，教師可以開(kāi)展一些活動(dòng)，如演講比賽、辯論賽等，促使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，主動(dòng)發(fā)表自己的理解和領(lǐng)會(huì)，把外在的理論內(nèi)化為學(xué)生自己的理想和信念，最終使黨的創(chuàng)新理論潛移默化地滲透到大學(xué)生的頭腦中。第二，創(chuàng)新教學(xué)方法。創(chuàng)新教學(xué)方法是提升思政課教學(xué)實(shí)效性的重要環(huán)節(jié)。有效的教學(xué)方法能增強(qiáng)思政課堂吸引力，提高大學(xué)生聽(tīng)課率、抬頭率、點(diǎn)頭率。思政課教師可以采取專題式教學(xué)、問(wèn)題式教學(xué)、案例式教學(xué)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)式教學(xué)等方法[3]。教師也可以利用微信、微博、校園BBS、班級(jí)QQ群等媒介開(kāi)辟第二課堂，及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)向，加強(qiáng)師生交流互動(dòng)。第三，教師善于傳道、授業(yè)、釋惑。思政課教師不僅要講清楚“是什么”，更要講明白“為什么”，最終讓學(xué)生知道“如何做”，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，提升學(xué)生理論思辨能力和實(shí)踐能力。思政課就是要貼近學(xué)生實(shí)際，把道理講透，最終消除思想上的模糊認(rèn)識(shí)，起到解疑釋惑的作用。

3.3 多策并用進(jìn)頭腦

第一，提升教師理論水平?！斑M(jìn)學(xué)生頭腦”不僅是“三進(jìn)”工作中的最終環(huán)節(jié)也是教育的最終目標(biāo)，是最難實(shí)現(xiàn)的環(huán)節(jié)。思政教師必須具備較高的馬克思主義理論素養(yǎng)，才能真正以理服人。然后用最通俗易懂的語(yǔ)言向大學(xué)生講明白新思想，用真理的力量感召學(xué)生，以深厚的理論功底贏得學(xué)生，使其入耳、入腦、入行。因此，思政課教師首先做到“讀原著、學(xué)原文、悟原理”，不斷提升自身的理論素養(yǎng)。第二，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)。組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目的就是增強(qiáng)學(xué)生理想信念教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。可以組織學(xué)生參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地，也可以到部隊(duì)、礦山、工廠、農(nóng)村以及一些中小型企業(yè)參加生產(chǎn)勞動(dòng)，深入社會(huì)進(jìn)行實(shí)地考察調(diào)研。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)革命精神，傳承紅色基因，最終使新思想由知識(shí)變信仰，由認(rèn)識(shí)變行動(dòng)指南。第三，提升教師的媒介素養(yǎng)。大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)大軍的主力，引導(dǎo)學(xué)生在信息時(shí)代有效學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，首先要求思政課教師具備媒介素養(yǎng)。教師的媒介素養(yǎng)不僅指教師使用互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)的能力，更多的是指教師能夠發(fā)掘、辨別與運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。教師可通過(guò)相關(guān)書(shū)籍、視頻等自學(xué)，也可參加各種媒介素養(yǎng)的培訓(xùn)。