中職醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)學生“工匠精神”培養(yǎng)體系研究

黃 霞

（山東省臨沂衛(wèi)生學校，山東 臨沂 276000）

1 中職醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)學生“工匠精神”培養(yǎng)體系研究背景

從2016年到2017年，國務院連續(xù)兩年的政府工作報告都提到“工匠精神”。2019年8月20日，習近平總書記在甘肅考察山丹培黎學校時指出，實體經(jīng)濟是我國經(jīng)濟的重要支撐，做強實體經(jīng)濟需要大量技能型人才，需要大力弘揚工匠精神。“工匠精神”的精髓就是專注、嚴謹、耐心、注重細節(jié)、追求完美、精益求精并不斷創(chuàng)新的精神品質(zhì)。培養(yǎng)“工匠精神”是時代發(fā)展的需要，也是中等職業(yè)教育改革的需要，更是學生成長成才的需要，研究“工匠精神”的培養(yǎng)體系具有重要意義[1]。

2 中職醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)學生“工匠精神”培養(yǎng)體系建設目標

職業(yè)院校是培養(yǎng)技能型人才的主陣地，培養(yǎng)具有“工匠精神”的高質(zhì)量人才是時代的要求，是新舊動能轉(zhuǎn)換及供給側(cè)改革的主要體現(xiàn),是職業(yè)學校職責所在[2]，也是中職學校培養(yǎng)優(yōu)秀影像技術(shù)人才的根本任務和社會責任。通過創(chuàng)新教學模式，加強實訓實驗基地建設、校企合作以及師資隊伍建設，構(gòu)建培養(yǎng)醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)學生“工匠精神”的人才培養(yǎng)體系，為基層醫(yī)療單位培養(yǎng)高素質(zhì)影像技術(shù)技能型優(yōu)秀人才。

3 中職醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)學生“工匠精神”培養(yǎng)體系建設方法與措施

根據(jù)基層醫(yī)療單位發(fā)展現(xiàn)狀及對醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)人才需求情況，對山東省醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)在校生、實習生、畢業(yè)生以及各基層醫(yī)療工作崗位相關(guān)情況進行調(diào)研，制訂適合中職醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)學生的人才培養(yǎng)方案，以提高學生技能及職業(yè)素養(yǎng)。實施培養(yǎng)學生“工匠精神”的具體措施如下。

3.1 頂層設計是醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)學生“工匠精神”培養(yǎng)的根本保障

我校醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)自1958年建校以來一直是學校重點專業(yè)，學校領(lǐng)導非常重視專業(yè)的發(fā)展，有著60年的專業(yè)建設經(jīng)驗。特別是近兩年學校正在創(chuàng)建山東省示范學校和山東省影像品牌專業(yè)，更加強了影像專業(yè)頂層設計，為學校醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)學生“工匠精神”培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。目前，學校為醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)配備了國內(nèi)先進的DR攝影機、多層螺旋CT機、模擬MRI教學機、彩超及PACS教學系統(tǒng)。實訓設備不斷更新，為學生學習及與工作崗位對接提供了保障。同時，依托學校山東省影像品牌專業(yè)建設項目，學校在醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)實訓室走廊及室內(nèi)懸掛了大量宣傳展板，為“工匠精神”的培養(yǎng)營造了良好氛圍。

3.2 思想引導，積極營造培養(yǎng)“工匠精神”的環(huán)境氛圍

通過設立意見箱、傾聽日以及調(diào)研、座談等方式，廣泛了解師生思想狀況。針對學生思想實際，以校園講堂、班團會為主要陣地，通過主題講座、就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓、文體活動等，把社會主義核心價值觀、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)文化教育貫穿教育教學全過程，做好教育引導。通過組織學生參加學校舉辦的演講比賽、經(jīng)典誦讀等活動，不斷提高其對“工匠精神”的了解、加強文化熏陶，使之形成良好的學習、生活習慣，為日后“工匠精神”的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。其實“工匠精神”的培養(yǎng)，就是“愛”的培養(yǎng)，培養(yǎng)對職業(yè)的熱愛、對患者的熱愛、對自己的熱愛，一個有愛心的人，做事才能全身心投入，以敬畏的態(tài)度對待患者，對待所從事的職業(yè)[3]。

3.3 “雙師型”教學團隊是醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)學生“工匠精神”培養(yǎng)的重要前提

我校醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)教師均為“雙師型”教師，教師均具有中職教師資格證、執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證和CT、MRI、超聲等大型醫(yī)用設備上崗證。所有醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)教師除在學校擔任教學任務之外，課余時間均在臨沂市人民醫(yī)院、臨沂市腫瘤醫(yī)院等“三甲”醫(yī)院臨床一線工作，有豐富的臨床工作經(jīng)驗。高級職稱“雙師型”教師占80%，部分教師在醫(yī)院擔任放射規(guī)培基地的帶教教師，具備培養(yǎng)學生“工匠精神”的業(yè)務能力及職業(yè)素養(yǎng)，并且多次參加國內(nèi)各種培訓、會議，具備較高的影像技術(shù)業(yè)務水平。通過教學改革，將“工匠精神”培養(yǎng)融入日常教學中，有助于提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和人文精神，積極配合學校影像品牌專業(yè)建設，為培養(yǎng)學生“工匠精神”打牢基礎(chǔ)。

3.4 仁愛救人、精益求精是中職醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)學生最基本的職業(yè)素養(yǎng)

教師通過正確的文化、德育引導，將“工匠精神”融入學生的日常生活和學習中，課余時間為學生講解《大醫(yī)精誠》；觀看德國工人工作視頻；組織學生以“大醫(yī)精誠”“工匠精神”為主題開展演講比賽；組織學習校本教材《國學醫(yī)學經(jīng)典讀本》。經(jīng)過一段時間實踐，發(fā)現(xiàn)班級文明自律、課堂學習氛圍、日常生活做事態(tài)度、精神面貌都有所改善。另外，醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)學生自入校開始，就安排周末到教師工作的醫(yī)院見習，目睹臨床工作環(huán)境及操作全部過程，為未來職業(yè)規(guī)劃建立良好的思想準備。在課堂上學生主要學習理論，課下在實訓室進行技能訓練，通過勤學苦練、精益求精，為實現(xiàn)“中國夢”貢獻自己的力量。

3.5 技能大賽是檢驗學生“工匠精神”的重要方法

通過院校合作組織技能大賽，以賽促學，培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)、精益求精、認真負責的崗位責任感和使命感，不斷提高技能水平，真正靠近“大國工匠”要求，為學生畢業(yè)、就業(yè)及繼續(xù)深造打下堅實的基礎(chǔ)，進一步緩解基層醫(yī)療單位醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)人才匱乏的狀況。大賽考核對患者的溝通能力、設備操作能力、理論掌握能力、個人儀態(tài)、語言表達能力以及團隊合作精神等，學生必須反復進行相關(guān)訓練，才能取得優(yōu)異成績，技能大賽對提高學生各方面能力有良好的促進作用。

4 主要成效

主要通過技能大賽來檢測該培養(yǎng)體系的效果，比如通過校級技能大賽，從理論及技能兩個方面進行考查。特別是技能操作比賽，學生從接診、登記、選擇檢查方法、體位擺放及圖像后處理，各個環(huán)節(jié)，細化計分，并且對學生的服務態(tài)度和與患者的溝通過程都進行考核，整個大賽處處體現(xiàn)著“工匠精神”。全員參與，人人得到了鍛煉，學生的職業(yè)素養(yǎng)不同程度得到了提升。

在2018年9月16日—18日,由全國衛(wèi)生職業(yè)教育教學指導委員會和全國高等教育學會醫(yī)學分會共同主辦，中華醫(yī)學會影像技術(shù)分會協(xié)辦，山東醫(yī)學高等專科學校和山東新華醫(yī)療器械股份有限公司承辦的第四屆“新華醫(yī)療杯”全國職業(yè)院校醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)實踐技能大賽在山東淄博舉行。來自全國各地的50支參賽代表隊、9所院校觀摩團代表共兩百余人參加此次技能大賽。本次比賽共設DR檢查技術(shù)、CT檢查技術(shù)、超聲檢查技術(shù)和醫(yī)學影像診斷4個賽項。比賽既是對每位選手職業(yè)素質(zhì)、思維能力及醫(yī)學影像技術(shù)基本技能和操作水平的測試，也是對心理和應對能力的考查。憑借扎實的基本功、過硬的技能、良好的心理素質(zhì)，最終我校參賽的4位學生取得了團體一等獎第一名的優(yōu)異成績。我校參賽學生獲得DR檢查技術(shù)、超聲檢查技術(shù)、醫(yī)學影像診斷3個比賽項目一等獎，CT檢查技術(shù)賽項三等獎的好成績。3位帶教教師獲得優(yōu)秀指導教師獎。在2019年11月舉行的全國第五屆“新華醫(yī)療杯”全國職業(yè)院校醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)實踐技能大賽中，我校學生取得了團體一等獎第二名的優(yōu)異成績。我校參賽學生獲得CT檢查技術(shù)、超聲檢查技術(shù)兩個一等獎、DR檢查技術(shù)二等獎、醫(yī)學影像診斷賽項三等獎。兩位帶教教師獲得優(yōu)秀指導教師獎。

5 結(jié)語

結(jié)合中職衛(wèi)校特點，構(gòu)建中職醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)學生“工匠精神”培養(yǎng)體系，把“工匠精神”融入人才培養(yǎng)全過程，努力推動教學創(chuàng)新，深化專業(yè)教學改革，強化校企合作育人，細化日常行為管理，營造良好的校園文化氛圍，使“工匠精神”深入中職學生心中，并應用于實踐和未來的職業(yè)生涯。把卓越的創(chuàng)造精神、精益求精的品質(zhì)精神、患者至上的服務精神融入培養(yǎng)體系，讓學生在學習、生活、活動和實踐中潛移默化地培養(yǎng)“工匠精神”。為基層醫(yī)療單位培養(yǎng)優(yōu)秀技能型人才和學生的繼續(xù)深造成長探索一套可行的培養(yǎng)體系。