發(fā)揮職業(yè)教育優(yōu)勢助力精準(zhǔn)扶貧的實(shí)踐探索

付洪濤，唐娜娜，王坤容，郭英才，呂登蓉

（雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 雅安 625000）

改革開放四十多年來，我國在扶貧開發(fā)領(lǐng)域采取系列化、多樣化、立體化的政策措施，使七億多農(nóng)村人口擺脫貧困，全球減貧貢獻(xiàn)率高達(dá)76%，成為全球最早實(shí)現(xiàn)聯(lián)合國千年發(fā)展目標(biāo)中減貧目標(biāo)的發(fā)展中國家，走出了一條中國特色的減貧道路[1]。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央著眼全面建成小康社會的奮斗目標(biāo)，堅(jiān)持以人民為中心的價值取向和發(fā)展思想，對脫貧攻堅(jiān)展開了科學(xué)、全面、系統(tǒng)、高效的決策部署，取得了顯著的實(shí)踐成果。

教育扶貧是習(xí)近平總書記扶貧思想的重要組成部分，是脫貧攻堅(jiān)的重要路徑和重點(diǎn)舉措，是精準(zhǔn)扶貧戰(zhàn)略推進(jìn)的基礎(chǔ)和保障。雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為一所處于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)西部地區(qū)的地方性高職院校，始終堅(jiān)守立德樹人的初心和使命，秉承“面向基層、服務(wù)民生”的辦學(xué)理念，踐行習(xí)近平總書記“扶志扶智扶技”的教育扶貧理念，充分發(fā)揮學(xué)院職業(yè)教育專業(yè)、人才和資源優(yōu)勢，在助力打贏區(qū)域脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中做出積極努力和貢獻(xiàn)。

1 習(xí)近平扶貧思想的科學(xué)內(nèi)涵、現(xiàn)實(shí)意義和社會價值

1.1 “精準(zhǔn)扶貧”是習(xí)近平總書記總結(jié)我黨扶貧開發(fā)經(jīng)驗(yàn)在脫貧攻堅(jiān)關(guān)鍵時刻提出的重要論斷

2013年11月，習(xí)近平總書記在湖南湘西花垣縣雙龍鎮(zhèn)十八洞村考察時做出“實(shí)事求是、因地制宜、分類指導(dǎo)、精準(zhǔn)扶貧”的重要指示，首次提出“精準(zhǔn)扶貧”概念。此后，他在多次調(diào)研中強(qiáng)調(diào)扶貧開發(fā)“貴在精準(zhǔn)，重在精準(zhǔn)，成敗之舉在于精準(zhǔn)”，并在此基礎(chǔ)上對精準(zhǔn)扶貧的內(nèi)容、方式、舉措、組織領(lǐng)導(dǎo)和基礎(chǔ)保障等進(jìn)行了一系列深刻闡述，深入回答了“為何扶”“扶持誰”“誰來扶”“怎么扶”4個關(guān)鍵性問題，形成了精準(zhǔn)扶貧的科學(xué)體系，為新時期我國打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)確定了目標(biāo)、指明了方向，開創(chuàng)了中國特色社會主義反貧困理論的新局面，創(chuàng)新了反貧困實(shí)踐化的新路徑，凸顯了高度的理論性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性、深刻的人民性、全面的系統(tǒng)性、協(xié)同的創(chuàng)新性和生動的實(shí)踐性特征，是我國扶貧開發(fā)工作的重大理論創(chuàng)新，對于推動消除貧困、改善民生、實(shí)現(xiàn)共同富裕具有重要的理論價值和現(xiàn)實(shí)意義。

1.2 “精準(zhǔn)扶貧”是習(xí)近平總書記在全面建成小康社會關(guān)鍵時刻做出的重大抉擇

黨的十八大提出全面建成小康社會的目標(biāo)。全面小康，意味著到2020年，我國現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)下農(nóng)村貧困人口全部脫貧，貧困縣全部摘帽，區(qū)域性整體貧困將徹底解決，這也是我們黨做出的莊嚴(yán)承諾和立下的軍令狀。

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記把扶貧工作，打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)作為全面建成小康社會的主戰(zhàn)場，三十多次國內(nèi)考察都涉及扶貧這一主題，基本走遍了連片特困地區(qū)，多次指出，脫貧攻堅(jiān)越往后，難度越大，越要壓實(shí)責(zé)任、精準(zhǔn)施策、過細(xì)工作。扶持誰、誰來扶、怎么扶、如何退，全過程都要精準(zhǔn)，有的需要下一番“繡花”功夫[2]。從理論和實(shí)踐兩個層面提出并形成了以精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧為核心的新時期扶貧開發(fā)戰(zhàn)略。

1.3 “教育扶貧”是習(xí)近平扶貧思想的重要組成部分，在精準(zhǔn)扶貧戰(zhàn)略中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、持續(xù)性作用

習(xí)近平總書記站在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的高度，從不同維度對教育扶貧進(jìn)行了全面系統(tǒng)的論述，明確地將教育作為扶貧開發(fā)的根本大計(jì)和脫貧致富的根本之策。習(xí)近平總書記在《擺脫貧困》一書中提出，在社會發(fā)展過程中，我們務(wù)必把教育作為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的頭等大事來抓[3]。治貧先治愚。要把下一代的教育工作做好，特別是要注重山區(qū)貧困地區(qū)下一代的成長。扶貧必扶智，讓貧困地區(qū)的孩子接受良好的教育，是扶貧開發(fā)的重要任務(wù)，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑[4]。扶貧先要扶志，要從思想上淡化貧困意識，不要言必稱貧，處處說貧。2015年，在中央扶貧開發(fā)工作會議上，習(xí)近平總書記提出“發(fā)展教育脫貧一批”，將其作為精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧“五大工程”之一，強(qiáng)調(diào)“要緊緊扭住教育這個脫貧致富的根本之策”。這是具有深遠(yuǎn)戰(zhàn)略眼光的精準(zhǔn)判斷，體現(xiàn)了習(xí)近平總書記對教育扶貧的高度重視，體現(xiàn)了在國家脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)略中，教育戰(zhàn)線承擔(dān)的使命和重大責(zé)任。

扶貧開發(fā)不僅要使貧困地區(qū)實(shí)現(xiàn)物質(zhì)脫貧，更重要的是實(shí)現(xiàn)精神脫貧，而精神脫貧必須要通過教育扶貧才能真正實(shí)現(xiàn)。教育既是民生工程，更是民心工程，教育扶貧是脫貧攻堅(jiān)的戰(zhàn)略重點(diǎn)。在注重物質(zhì)脫貧的基礎(chǔ)上，我們更要注重“扶貧先扶志”的精神脫貧，以及“扶貧必扶智”的教育脫貧和文化脫貧。抓“扶志”，從內(nèi)在思想觀念上激發(fā)貧困對象的脫貧致富積極性；抓“扶智”，努力提高貧困對象的科學(xué)文化素質(zhì)，提升其自我謀生的能力和本領(lǐng)。教育扶貧作為一種造血式扶貧，能有效通過提升貧困人口的文化素質(zhì)和勞動技能來增加收入進(jìn)而實(shí)現(xiàn)脫貧致富，從而阻斷貧困的惡性循環(huán)鏈。

2 大力發(fā)展職業(yè)教育是有效助推精準(zhǔn)脫貧的現(xiàn)實(shí)需求和重要策略

2.1 職業(yè)教育是教育扶貧中最直接、最有效、最根本的舉措

職業(yè)教育作為與經(jīng)濟(jì)社會產(chǎn)業(yè)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)聯(lián)系最為緊密的教育類型，一頭連著教育、一頭連著就業(yè)，對增強(qiáng)貧困人口自我發(fā)展能力、切實(shí)提高扶貧效果具有獨(dú)特優(yōu)勢。在推進(jìn)精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧方面具有不可替代的重要作用。習(xí)近平總書記指出，貧困地區(qū)教育事業(yè)是管長遠(yuǎn)的，必須下大氣力抓好。脫貧攻堅(jiān)期內(nèi)，職業(yè)教育培訓(xùn)要重點(diǎn)做好。一個貧困家庭的孩子如果能接受職業(yè)教育，掌握一技之長，能就業(yè)，這一戶脫貧就有希望了[5]。從2015年底開始，國務(wù)院扶貧辦將職業(yè)教育培訓(xùn)納入“十三五”時期十項(xiàng)精準(zhǔn)扶貧工程，并逐步加大實(shí)施力度。

2019年6月發(fā)布的《2019中國高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告》顯示，高職院校在助力欠發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展、助力鄉(xiāng)村振興、助力脫貧攻堅(jiān)中正發(fā)揮日益重要的作用。2019年11月發(fā)布的《中國高等職業(yè)院校精準(zhǔn)扶貧發(fā)展報(bào)告（2015—2019）》中指出，近5年，全國高職院校在精準(zhǔn)阻斷貧困代際傳遞方面成績突出。面向貧困地區(qū)招生286.5萬人，為1 100萬個家庭培養(yǎng)了第一代大學(xué)生，實(shí)現(xiàn)高職一人、就業(yè)一個、脫貧一家[6]，這表明，職業(yè)教育“以教育脫貧、阻斷貧困代際傳遞”的功效非常明顯。與普通教育相比，職業(yè)教育在精準(zhǔn)扶貧方面有著教育成本較低、層次較多、服務(wù)范圍較廣、面向社會大眾、更利于受教育者就業(yè)的獨(dú)特優(yōu)勢。培訓(xùn)一人、就業(yè)一個、脫貧一家，一技在手、終身受益，對貧困人群脫貧致富的幫助最直接、最有效。加快貧困地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展，有利于提高貧困對象自我發(fā)展能力，是發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、加快精準(zhǔn)脫貧的重要途徑。

2.2 職業(yè)教育有利于從根本上增強(qiáng)貧困人口的“造血”功能和內(nèi)生動力，阻斷貧困代際傳遞

精準(zhǔn)扶貧不單單是解決貧困人口的吃、穿、住、行問題，更重要的是解決當(dāng)?shù)厝丝谏a(chǎn)生活的可持續(xù)發(fā)展問題。古人云，授人以魚不如授人以漁。在扶貧工作中，與其不斷為貧困對象“輸血”，不如增強(qiáng)其“造血”功能，提高其謀生技能與自我脫貧致富的能力。

貧困地區(qū)受經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)制約，人們因信息閉塞而思想封閉，因交通不便、基礎(chǔ)薄弱、產(chǎn)業(yè)貧瘠等導(dǎo)致現(xiàn)代教育力量不足、教育資源不足、受教育面覆蓋不足。職業(yè)教育對于貧困家庭學(xué)子習(xí)得一技之長、實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)，從而快速“挪窮窩”“拔窮根”“摘窮帽”十分關(guān)鍵，也有利于貧困地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。第一，我們要通過教育進(jìn)行思想幫扶，轉(zhuǎn)變貧困戶“安貧樂道”“窮自在”“等靠要”的惰性思想，幫助貧困戶樹立“自力更生、勤勞致富”的信心，改變貧困群眾的思想觀念、提高文化素質(zhì)。第二，通過職業(yè)教育和技能培訓(xùn)，在智力扶貧、志力扶貧、技能扶貧、產(chǎn)業(yè)扶貧等方面下功夫，幫助其掌握一門就業(yè)技術(shù)，提高其“造血”能力，從根本上擺脫貧困，實(shí)現(xiàn)由輸血式的物質(zhì)扶貧向造血式的智力扶貧轉(zhuǎn)變，從而實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的脫貧致富。第三，隨著職業(yè)院校貧困學(xué)生資助體系的不斷完善，特別是對建檔立卡貧困戶資助政策的實(shí)施，有效減輕了貧困家庭的生活壓力和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，幫助更多貧困學(xué)子完成學(xué)業(yè)，促進(jìn)其就業(yè)，為貧困家庭帶來信心和希望。

2.3 技術(shù)技能教育和培訓(xùn)有利于幫助貧困人口解決就業(yè)問題，帶動貧困家庭脫貧致富

隨著經(jīng)濟(jì)社會持續(xù)轉(zhuǎn)型，特別是城鎮(zhèn)化的推進(jìn)，脫貧攻堅(jiān)對象呈現(xiàn)動態(tài)分布特征，貧困地區(qū)農(nóng)村待脫貧或已脫貧家庭中現(xiàn)有或潛在勞動力人口，對于職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧的需求更為迫切。國家統(tǒng)計(jì)局2019年2月發(fā)布的《農(nóng)民工監(jiān)測調(diào)查報(bào)告》顯示，2018年，農(nóng)民工總量約2.88億人，其中大約2.1億農(nóng)民工沒有完成高中階段教育[7]。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級，會有相當(dāng)一部分農(nóng)民工因知識和技能不足而難以通過就業(yè)脫貧，甚至面臨失業(yè)返貧，無法滿足國家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級的需要。因此，實(shí)施職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧，還需要重點(diǎn)關(guān)注兩億多年富力強(qiáng)但學(xué)歷較低的農(nóng)民工群體，加強(qiáng)技能升級培訓(xùn)。2019年2月，國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育深化改革實(shí)施方案》明確提出，把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中更加突出的位置。今年高職擴(kuò)招100萬人，將退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工和新型職業(yè)農(nóng)民納入擴(kuò)招范圍。擴(kuò)大高職院校獎（助）學(xué)金覆蓋面、提高補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)。2019年5月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《職業(yè)技能提升行動方案（2019—2021年）》，要求把職業(yè)技能培訓(xùn)作為保持就業(yè)穩(wěn)定、緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾的關(guān)鍵舉措，加大貧困勞動力和貧困家庭子女技能扶貧工作力度，實(shí)現(xiàn)以培訓(xùn)促就業(yè)、以就業(yè)助脫貧。這就對高職院校高質(zhì)量辦學(xué)、發(fā)揮好職業(yè)教育技能培訓(xùn)的職能提出了新的要求和挑戰(zhàn)。職業(yè)院校的職業(yè)技能培訓(xùn)應(yīng)針對企業(yè)下崗、轉(zhuǎn)崗工人以及農(nóng)村剩余勞動力、貧困勞動力等，本著“缺什么培訓(xùn)什么，需要什么培訓(xùn)什么”的原則，結(jié)合他們的生產(chǎn)生活實(shí)際，選擇“用得上、能管用”的實(shí)用性強(qiáng)的職業(yè)、工種和農(nóng)業(yè)適用技術(shù)，如鄉(xiāng)村旅游、電子商務(wù)、畜牧養(yǎng)殖、動物防疫、果樹病蟲害防治、農(nóng)產(chǎn)品加工、電焊、鉗工等各類實(shí)用技術(shù)，通過“短、平、快”的實(shí)用技能培訓(xùn)，幫助貧困人口掌握一技之長，改變“打工沒技術(shù)、創(chuàng)業(yè)沒思路、務(wù)農(nóng)沒出路”的現(xiàn)狀，提高成年貧困人口增收致富能力，帶動整個家庭擺脫貧困。

3 充分發(fā)揮職業(yè)教育優(yōu)勢，助力精準(zhǔn)扶貧的實(shí)踐探索

雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所地處西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的地方性高職院校，自2016年以來，承擔(dān)了本地兩個貧困縣3個貧困村以及深度貧困縣甘孜州雅江縣的精準(zhǔn)扶貧任務(wù)。學(xué)院充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢、人才優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，以高度的政治責(zé)任感和務(wù)實(shí)落地的工作舉措推進(jìn)精準(zhǔn)扶貧工作，以“六送”活動為載體，即“送文化、送醫(yī)療、送產(chǎn)業(yè)、送培訓(xùn)、送技術(shù)、送溫暖”，形成“思想幫扶、教育幫扶、健康幫扶、產(chǎn)業(yè)幫扶、黨建幫扶”五位一體的“志智雙扶·輸血+造血”式精準(zhǔn)扶貧工作模式，取得了一定成效。

一是上下聯(lián)動，幫扶到點(diǎn)到位。在學(xué)院扶貧工作領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)下，由精準(zhǔn)扶貧辦專項(xiàng)負(fù)責(zé)扶貧日常工作，做到人員落實(shí)、任務(wù)落實(shí)、資金落實(shí)、項(xiàng)目落實(shí)、責(zé)任落實(shí)。學(xué)院黨委先后選派8名優(yōu)秀中青年教師到貧困村作為駐村干部，其中4名教師被派往深度貧困縣雅江縣開展工作。為切實(shí)將結(jié)對的45戶建檔立卡貧困戶的幫扶工作做實(shí)做細(xì)，建立“1名黨委委員+1個黨支部+N名黨員+N戶貧困戶”的結(jié)對模式，制訂有針對性的幫扶計(jì)劃，定期到貧困戶家中走訪慰問，與村民拉家常、促膝談心，了解其生產(chǎn)生活狀況，宣講國家扶貧政策，加強(qiáng)對貧困群眾的思想引導(dǎo)和感恩教育，逐步轉(zhuǎn)變部分貧困戶“等、靠、要”的惰性思想，增強(qiáng)其擺脫貧困的意識。在進(jìn)行思想引導(dǎo)的同時，學(xué)院幫助貧困戶解決實(shí)際問題，如投入資金幫助村上進(jìn)行安全飲水工程改造，解決村民飲水難問題；幫助建設(shè)村衛(wèi)生室，解決村民看病難問題；幫助貧困戶修繕危舊住房，改善居住環(huán)境等。

二是點(diǎn)面結(jié)合，助推產(chǎn)業(yè)發(fā)展。學(xué)院把幫助村集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)扶貧作為精準(zhǔn)脫貧的重要舉措和貧困戶穩(wěn)定增收的重要途徑。如結(jié)合我院醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)每學(xué)期實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)用兔的需求以及3個校區(qū)食堂每天八千余名師生的餐飲需求實(shí)際，經(jīng)認(rèn)真調(diào)研、分析，扶持銅山村先后建立了鼎盛養(yǎng)兔合作社、綠友蔬菜種植合作社、生態(tài)林下雞養(yǎng)殖基地，在小落村建立了藕田立體化養(yǎng)殖合作社、手工豆瓣制作坊、蔬菜種植基地，在平河村為貧困戶提供有機(jī)、無機(jī)生物菌肥，派農(nóng)業(yè)技術(shù)員在櫻桃、蘋果生長節(jié)點(diǎn)為貧困戶和村民進(jìn)行果樹栽培指導(dǎo)等。同時，根據(jù)貧困戶的實(shí)際情況和需求，采用以獎代補(bǔ)的方式有針對性地幫助貧困戶分散養(yǎng)殖各類家禽、家畜，如種植羊肚菌、生姜、刺梨、土耳苕等農(nóng)作物，養(yǎng)殖豬兔雞鴨等，優(yōu)化種養(yǎng)殖結(jié)構(gòu)，鼓勵和引導(dǎo)貧困戶將已確權(quán)登記的土地承包經(jīng)營權(quán)入股合作社形成利益共同體，分享經(jīng)營收益，多渠道拓寬貧困戶收入來源。學(xué)院針對村合作社種植養(yǎng)殖的扶貧產(chǎn)品，一方面按程序通過工會集體采購，另一方面發(fā)動廣大教師積極認(rèn)購，幫助解決農(nóng)產(chǎn)品銷售難的問題。近3年，學(xué)院以扶貧產(chǎn)品定向采購及教職工以購代捐方式，已幫助貧困村銷售三十余萬元的扶貧產(chǎn)品。學(xué)院將單一的、純資金投入的輸血式扶貧向綜合性的產(chǎn)業(yè)扶貧、項(xiàng)目扶貧、技能扶貧的造血式扶貧轉(zhuǎn)換，銅山村、小落村的集體經(jīng)濟(jì)從無到有，并已步入穩(wěn)定的可持續(xù)發(fā)展軌道。

三是發(fā)揮優(yōu)勢，助力改善民生。學(xué)院充分發(fā)揮醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)優(yōu)勢和師范教育專業(yè)優(yōu)勢，在健康扶貧和教育扶貧兩方面發(fā)力。如針對深度貧困縣甘孜州雅江縣，投入七十余萬元用于鄉(xiāng)衛(wèi)生院修繕，為當(dāng)?shù)卮迕裉峁└玫木歪t(yī)條件和環(huán)境；為解決各村衛(wèi)生室設(shè)備簡陋問題兼顧游走行醫(yī)需要，為100個村衛(wèi)生室配備了包括聽診器、血壓計(jì)、手術(shù)器械等十多種診療器械的醫(yī)療箱100套。針對雅江縣村醫(yī)水平低的問題，學(xué)院選拔教學(xué)、臨床經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師赴雅江縣開展“一村一醫(yī)”全覆蓋培訓(xùn)，兩年來共選派醫(yī)務(wù)骨干二十余人次舉辦了兩輪5期、每期15天的村醫(yī)基本技能培訓(xùn)和技能提升培訓(xùn)，培訓(xùn)村醫(yī)101人，有效提升了基層醫(yī)療服務(wù)能力。同時，組建4批次二十余人次的醫(yī)療義診服務(wù)隊(duì)，赴雅江縣多個村開展醫(yī)療義診活動，初診患者八百余人次，帶領(lǐng)當(dāng)?shù)卮遽t(yī)一同義診，手把手地教，村醫(yī)技能水平亦得到提升。針對藏區(qū)中老年人群因患大骨關(guān)節(jié)病、風(fēng)濕病、類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎等常見病，導(dǎo)致家庭不同程度貧困的現(xiàn)狀，學(xué)院研定地方性疾病篩查診治方案，并派篩查診治醫(yī)療隊(duì)赴雅江縣6個鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展地方病篩查工作，篩查患者近九百人次，針對病情較輕的患者現(xiàn)場發(fā)放治療藥品，并將部分患者安排到雅江縣醫(yī)院、雅江縣中藏醫(yī)院治療，由學(xué)院提供檢查費(fèi)用，將其中病情嚴(yán)重的15名患者安排到學(xué)院附屬醫(yī)院接受手術(shù)治療，并提供近二十萬元的醫(yī)療資金支持。學(xué)院還選派8名醫(yī)務(wù)骨干赴雅江縣人民醫(yī)院和雅江縣中藏醫(yī)院開展臨床診療、巡回醫(yī)療、示范查房、院內(nèi)會診、業(yè)務(wù)講課、疑難病例討論、管理指導(dǎo)等工作，并對受援醫(yī)院的等級評審工作進(jìn)行指導(dǎo)，為其順利升格二甲醫(yī)院發(fā)揮了重要作用。

學(xué)院關(guān)注教育扶貧，在雅江縣實(shí)施小學(xué)教師科學(xué)素質(zhì)能力提升計(jì)劃，連續(xù)兩年利用暑期選派十余名骨干教師赴雅江縣為一百三十余名小學(xué)教師進(jìn)行信息技術(shù)和教學(xué)能力培訓(xùn)，并開展了首屆氣球動力小車比賽。針對雅安市漢源縣職業(yè)高中有不少農(nóng)村學(xué)生和貧困家庭學(xué)生的實(shí)際情況，推行“3+3”中高職銜接試點(diǎn)工作，選派汽車專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)骨干教師到漢源職業(yè)高中指導(dǎo)專業(yè)、課程和實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。投入12萬元幫助漢源職業(yè)高中建成了功能完善的鈑金實(shí)訓(xùn)室，并加強(qiáng)專業(yè)技能指導(dǎo)和培訓(xùn)。該校汽車專業(yè)的5名學(xué)生在2018年舉辦的雅安市中職技能大賽鈑金實(shí)訓(xùn)比賽項(xiàng)目中2人獲得一等獎、3人獲得二等獎，成績突出。學(xué)院未成年人心理成長指導(dǎo)中心對部分貧困戶厭學(xué)兒童開展心理輔導(dǎo)，并取得一定成效。同時，學(xué)院面向貧困縣、村群眾開展各類職業(yè)技能培訓(xùn)和講座，如農(nóng)專合作組織培訓(xùn)、農(nóng)民工電工焊工培訓(xùn)、餐飲服務(wù)培訓(xùn)、客房服務(wù)培訓(xùn)等兩千余人次。

四是黨建聯(lián)建，激發(fā)內(nèi)生動力。學(xué)院基層黨支部與貧困村黨支部開展黨建聯(lián)建，成立學(xué)生志愿服務(wù)隊(duì)、教職工黨員志愿服務(wù)隊(duì)，廣泛開展醫(yī)療義診送醫(yī)送藥下鄉(xiāng)、送文化下鄉(xiāng)、“六一”兒童節(jié)歡樂送、“七一”建黨節(jié)紅色教育、重陽節(jié)慰問、寒冬送溫暖、扶貧濟(jì)困愛心捐助、打造美麗新村文化墻、農(nóng)民夜校講座等活動三十余次，惠及村民兩千八百余人次。學(xué)院多措并舉、務(wù)實(shí)有效的扶貧工作，在助推結(jié)對貧困村如期順利實(shí)現(xiàn)村退出、戶脫貧的目標(biāo)任務(wù)中做出了巨大貢獻(xiàn)。

當(dāng)前，精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧工作處于攻堅(jiān)決勝階段，黨的十九屆四中全會明確提出2020年消除絕對貧困后，脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的重心將轉(zhuǎn)向建立解決相對貧困的長效機(jī)制，“脫貧不返貧”是留給職業(yè)教育的新課題。職教人也必將繼續(xù)堅(jiān)持以習(xí)近平總書記扶貧思想為指引，充分發(fā)揮職業(yè)教育的積極作用，把職業(yè)教育的智志扶貧和技能扶貧作為精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧的切入點(diǎn)和發(fā)力點(diǎn)，融入鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標(biāo)，上下齊心、持續(xù)用力，為全面建成小康社會，實(shí)現(xiàn)第一個百年奮斗目標(biāo)寫下濃墨重彩的職教篇章。