何奕佳：真實(shí)是打開學(xué)生內(nèi)心的鑰匙

彭一皓

小時(shí)候，何奕佳特別不喜歡教師這個(gè)職業(yè)，一方面，她總覺得將來找不到工作了，才會被迫當(dāng)老師；另一方面，生于教師世家，何奕佳總想著未來得做點(diǎn)完全不一樣的事才更具挑戰(zhàn)性。沒想到，大學(xué)選專業(yè)，即使何奕佳自覺完美地避開了所有學(xué)校的漢語言文學(xué)專業(yè)，可陰差陽錯(cuò)的，不僅所選的新聞學(xué)隸屬于文學(xué)院，所在的學(xué)校也還是一所師范院校。

本立志要當(dāng)一個(gè)正氣凜然的好記者，過上成天扛著單反走南闖北的生活，像曾經(jīng)讀過的柴靜、白巖松深入“非典”、“98洪災(zāi)”現(xiàn)場一樣，但實(shí)習(xí)期間，何奕佳越發(fā)發(fā)現(xiàn)，光有“新聞理想”是不夠的，許多根深蒂固的觀念，是無法通過一篇稿件就能進(jìn)行改變的。何奕佳轉(zhuǎn)而發(fā)現(xiàn)了教師職業(yè)的好——教會年輕的孩子們?nèi)绾螌Υ约骸Υ磉吶?，如何?yīng)對復(fù)雜的社會。就這樣，當(dāng)老師成了何奕佳完成夢想的另一種方式。

走上講臺之初，許多人告訴何奕佳，新老師一定要一開始建立威信，和學(xué)生保持一定距離，這樣才便于學(xué)生管理工作的開展。但在何奕佳的觀念中，教師和學(xué)生之間，需要的從不是命令與服從的關(guān)系。不管學(xué)生還是老師，原本就是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體，只不過在各自成長的旅途中遇到了彼此，然后相互成就著走完剩下的路程。于她而言，師生之間最完美的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)是彼此欣賞、彼此崇拜、彼此相依。

于是，何奕佳決定堅(jiān)持自己的想法：首先做自己，其次才是成為學(xué)生們的老師。何奕佳從不刻意在學(xué)生面前“扮演”教師這一角色，而是真實(shí)地在學(xué)生們面前展現(xiàn)自己在教學(xué)外的各種愛好：唱歌、電影、樂器、旅游、拍照……班會課上，何奕佳常常一時(shí)興起，就給學(xué)生們即興唱一首歌，又或者課間在教室彈奏尤克里里，再如帶著學(xué)生一起寫影評……

因?yàn)楹无燃训恼鎸?shí)，學(xué)生們也漸漸放下了對老師的“戒備”，主動(dòng)找到何奕佳傾訴青春期的大小煩惱，“老師，我喜歡上了一個(gè)男孩子”“老師，我周末不想回家，就想待在學(xué)校，一回家就有數(shù)不盡的嘮叨”。當(dāng)意識到這個(gè)現(xiàn)狀，何奕佳知道，她的“實(shí)驗(yàn)”成功了。

對于那些在生活和學(xué)習(xí)上出現(xiàn)困擾的孩子，何奕佳最喜歡通過“逛操場”的形式對學(xué)生進(jìn)行約談對話。師生二人，一邊在操場走圈散步，一邊聊近期的困擾。在這樣放松的形式和空間下，學(xué)生們很容易便打開內(nèi)心，德育工作也由此順利開展。

孩子們喜歡親昵地稱呼何奕佳為何好好、小仙女，在何奕佳這里，學(xué)生們也有各自不同的名字，比如鮑勃、何晏晏、小劉……如朋友一般的師生關(guān)系為何奕佳的教學(xué)帶來了額外的收獲：上課回答問題時(shí)，一些孩子愛面子、怕出錯(cuò)，但因?yàn)橹篮无燃严Ｍ玫脚浜?，所以即使不知道，他們也會鼓起勇氣嘗試回答。

何奕佳常在朋友圈曬學(xué)生們對她的夸獎(jiǎng)、給她制造的小驚喜，不少家長們留言都說“孩子們情商真高”。但在何奕佳看來，學(xué)生們只是恰好擁有表達(dá)愛的能力，且毫不吝嗇這種能力而已，這在她看來是最寶貴的東西，也是她作為老師拼盡全力想要保護(hù)的真心。