校長(zhǎng)應(yīng)如何利用自己的喜好

鐘樂(lè)江

每個(gè)人都有自己的喜好。作為學(xué)校當(dāng)家人的校長(zhǎng)，也有自己的喜好，并難免會(huì)把自己的喜好作用于學(xué)校的管理和發(fā)展上。不過(guò)，校長(zhǎng)如果完全以自己的喜好管理和發(fā)展學(xué)校，他就難免高高在上，顯得很自負(fù)；如果完全無(wú)視自己的喜好，屈從于他人，他就難免委曲求全，顯得很自卑。那么校長(zhǎng)應(yīng)如何將自己的喜好恰當(dāng)?shù)刈饔糜趯W(xué)校的管理和發(fā)展上，使自己在管理中充滿(mǎn)自信并贏(yíng)得大家的支持呢？

有這樣一位校長(zhǎng)，他喜好建筑學(xué)，很注重環(huán)境育人的理念。有一年他新調(diào)入一所學(xué)校，這所學(xué)校最早是一座古廟宇，地處一個(gè)半山坡上，從街道進(jìn)入學(xué)校，得爬36級(jí)階梯，校園內(nèi)的建筑也建立在高低不同的幾個(gè)層級(jí)上。當(dāng)時(shí)學(xué)校要進(jìn)行危房改造，在對(duì)拆除地進(jìn)行綠化和校園文化氛圍規(guī)劃時(shí)，該校長(zhǎng)根據(jù)自己的喜好，打算進(jìn)行“梯級(jí)層次”設(shè)計(jì)，滲透環(huán)境育人的理念：“學(xué)校的建筑、綠化和文化氛圍的規(guī)劃應(yīng)立足于激勵(lì)全校師生勤奮努力，積極進(jìn)取。學(xué)校處在半山坡上，地勢(shì)不平坦，采用‘梯級(jí)層次設(shè)計(jì)，不僅工程量小，能節(jié)約資金，而且梯級(jí)設(shè)計(jì)能給人以步步升高的良好祝愿。”沒(méi)想到，分管安全的副校長(zhǎng)第一個(gè)反對(duì)：“‘梯級(jí)層次設(shè)計(jì)高低不平，梯步棱角多，不安全。應(yīng)該將地面推平，建成活動(dòng)內(nèi)壩，既增加學(xué)生活動(dòng)空間，又很安全。”其他班子成員也跟著附和。校長(zhǎng)為了不武斷，避免“家長(zhǎng)制”作風(fēng)，他廣開(kāi)言路，就兩種方案在全體教師中進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。他的“梯級(jí)層次”設(shè)計(jì)和環(huán)境育人的理念贏(yíng)得了絕大多數(shù)教師的贊賞和支持。于是，他召集學(xué)校語(yǔ)文、美術(shù)、幾何等學(xué)科的老師進(jìn)行商議，很快設(shè)計(jì)出了具體方案。

在這個(gè)案例中，那位校長(zhǎng)就充分發(fā)揮了對(duì)建筑設(shè)計(jì)的喜好，彰顯了自己的長(zhǎng)處；面向教師宣講自己的設(shè)計(jì)理念，發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查，使自己顯得不武斷、不自負(fù)。在學(xué)校管理中，我們就應(yīng)該這樣發(fā)展有利于學(xué)生管理的喜好。

又有一校長(zhǎng)喜好抽煙，平時(shí)又坐不住，總愛(ài)在校園里走來(lái)走去，于是校園里到處可以看見(jiàn)他丟棄的煙頭甚至是煙盒等。他所在的學(xué)校因?yàn)椤芭K、亂、差”，常受到上級(jí)的批評(píng)。為了改變這個(gè)狀況，他要求值周領(lǐng)導(dǎo)利用每周的早會(huì)、教師利用每周的班會(huì)及團(tuán)隊(duì)會(huì)等時(shí)間反復(fù)教育學(xué)生要講衛(wèi)生、保護(hù)校園環(huán)境，并要求各班每天堅(jiān)持早中晚三次清潔打掃，但效果仍不理想。究竟是什么原因使學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生改變這么難呢？有一天，他抽著煙在校園里轉(zhuǎn)悠，聽(tīng)見(jiàn)幾個(gè)撿垃圾的學(xué)生在小聲議論：“光叫我們愛(ài)清潔，不亂扔垃圾，老師愛(ài)清潔了嗎？校長(zhǎng)還亂扔呢！憑啥就叫我們來(lái)?yè)臁甭?tīng)到這些，他恍然大悟，頓感羞愧：為人師表，是自己沒(méi)有做好。于是，他立即組織召開(kāi)行政班子會(huì)，就學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生差的原因作了分析，就自己抽煙、亂扔煙頭的習(xí)慣作了自我批評(píng)，他決定戒掉抽煙的習(xí)慣，帶頭彎下腰去撿拾地上的廢棄物品，并動(dòng)員老師們從自身做起，互相監(jiān)督，共同維護(hù)校園環(huán)境衛(wèi)生。從那以后，學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生開(kāi)始有了大的改觀(guān)。

作為學(xué)校管理者的校長(zhǎng)，在學(xué)校建設(shè)和管理中，要善于舞動(dòng)“制度”和“人文”的雙重飄帶，協(xié)調(diào)好民主和集中之間的關(guān)系，既要克服以自己的喜好來(lái)管理學(xué)校的“家長(zhǎng)制”獨(dú)裁作風(fēng)，又不做昏庸、懶散的“甩手掌柜”。

（作者單位：四川省廣安友誼中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）