“財商教育”不等于“金錢教育”

朱靜江

財商教育既關乎金錢，又不僅僅關乎金錢，而是更側重于人的金錢觀、世界觀和價值觀之間的緊密聯(lián)系。對于小學生而言，不妨這樣引導他們認識金錢。

其一，引導學生樹立“金錢不是萬能的”觀念。在教育引導學生的時候，可以簡單舉例，比如，超市商品都明碼標價，只要有錢就能購買到自己想要的商品。此時，可以鼓勵學生積極暢談自己和家人逛超市購物的經(jīng)歷以及自己付錢的感受。通過這種最直接可感的方式，讓學生體會到金錢的功能。一旦學生心中開始無限崇拜“有錢的感覺真好”的時候，我們可以趁機拋出這樣一些問題：有錢能購買到時間嗎？有了錢可以無條件地買到別人對我的喜愛嗎？有錢能買到自己想要的天氣嗎？通過這一連串的提問，讓學生發(fā)現(xiàn)金錢的局限性，從而讓學生更客觀、理性地建立對金錢的認識。

其二，引導學生樹立“金錢可以變得多能”的觀念。面對學生，我們可以這樣表述：當同學家境貧寒而需要他人幫助的時候，當路邊流浪漢身無分文亟待他人關懷的時候，當社會出現(xiàn)重大災情的時候……我們?nèi)绻绣X的話，可以怎么做呢？我想，這個時候就應該引導學生去發(fā)現(xiàn)比金錢更重要的東西———善意和良知，可以鼓勵學生來談一談在路邊幫助流浪者的經(jīng)歷和感受，借此來激活其他同學幫助弱者的意識。只要我們積極引導和點撥，小學生總能在稚嫩的思考中，讓自己變得更加可愛與善良，同時也會為了贏得更多人的喜歡而有意讓自己變得更有人性和溫度，這其實就是一種自我塑造。相信這種價值理念上的引導會對小學生建立積極健康的金錢觀、世界觀和人生觀產(chǎn)生意想不到的效果。

財商教育不僅僅是教學生客觀具體地認識金錢，更重要的是通過讓學生更為深入地認識金錢，構建起一種更加理性、人性和長遠的金錢觀、世界觀和價值觀。所以，只談金錢是不夠的，更要談人對待金錢的態(tài)度，這才是財商教育的根本所在。

（作者單位：江蘇省江陰華西實驗學校）