啟發(fā)式教學(xué)在高職戲劇影視表演專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)的運(yùn)用研究

馬瑞宏

摘要：在高職戲劇影視表演專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師通過(guò)采用啟發(fā)式教學(xué)，充分將聲樂(lè)、臺(tái)詞、形體與表演相結(jié)合，有效提升學(xué)生的發(fā)音技巧和解讀控制技能，對(duì)于他們學(xué)習(xí)興趣的提升具有重要作用。啟發(fā)式教學(xué)是新課改倡導(dǎo)的一種教學(xué)方法，能夠活躍課堂氛圍，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升具有積極作用。本文針對(duì)啟發(fā)式教學(xué)在高職戲劇影視表演專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用展開(kāi)研究。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)l(fā)式教學(xué) 高職 戲劇影視表演 聲樂(lè)教學(xué)

一、高職戲劇影視表演專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)中的問(wèn)題

（一）學(xué)生聲樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱

剛進(jìn)入高職戲劇影視表演專(zhuān)業(yè)的學(xué)生由于沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè)訓(xùn)練，他們的聲樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，這嚴(yán)重影響教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，不利于啟發(fā)式教學(xué)在教學(xué)中的滲透，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。再加上，學(xué)生的聲樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)存在較大的差異性，這就使得基礎(chǔ)較差的學(xué)生對(duì)聲樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼、抗拒和厭煩的心理，不利于聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

（二）忽視理論教育的重要性

傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)注重學(xué)生聲樂(lè)技能的提高和訓(xùn)練，往往忽視對(duì)聲樂(lè)理論知識(shí)的深入講解。聲樂(lè)教師以發(fā)聲方法、咬字和節(jié)奏等為主要教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于聲樂(lè)理論知識(shí)的講解并不是很深入，缺乏音樂(lè)藝術(shù)的整體觀念，使得學(xué)生綜合能力得不到提升，聲樂(lè)素養(yǎng)處于較低水平。

（三）聲樂(lè)教學(xué)方法過(guò)于單一

受傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)模式影響，教師采用單一的教學(xué)方法，不注重教學(xué)范圍的擴(kuò)展，沒(méi)有意識(shí)到實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生聲樂(lè)知識(shí)訓(xùn)練的重要性，使得教學(xué)質(zhì)量很難提升。此外，教師教學(xué)思路比較狹隘，僅向?qū)W生講解課本知識(shí)，再加上教學(xué)內(nèi)容不夠詳細(xì)、生動(dòng)，學(xué)生提不起聲樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，這也都是阻礙教學(xué)進(jìn)展的重要原因。

二、啟發(fā)式教學(xué)在高職戲劇影視表演專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)的運(yùn)用研究

（一）關(guān)于氣息訓(xùn)練中的啟發(fā)式教學(xué)

氣息訓(xùn)練是聲樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，教師通過(guò)在此訓(xùn)練過(guò)程中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生理解氣息的運(yùn)用。教師在開(kāi)展氣息訓(xùn)練的過(guò)程中，可以讓學(xué)生想象面前有一道香噴噴的飯菜，讓學(xué)生深呼吸，并保持這種感覺(jué)。引導(dǎo)學(xué)生在歌唱的過(guò)程中，不僅要用鼻子吸氣，還可以用嘴巴換氣，引導(dǎo)學(xué)生想象自己在一個(gè)百米賽場(chǎng)，用鼻子呼吸后，緊接著用嘴巴做深呼吸，并在這個(gè)過(guò)程中逐漸調(diào)節(jié)呼吸的節(jié)奏，這樣能夠幫助學(xué)生更好地掌握氣息的運(yùn)用方法。

（二）關(guān)于聲音訓(xùn)練中的啟發(fā)式教學(xué)

聲音訓(xùn)練是聲樂(lè)教學(xué)的關(guān)鍵部分，對(duì)于初學(xué)者而言，他們沒(méi)有較好的發(fā)聲技巧，無(wú)法科學(xué)掌握連音、跳音等的應(yīng)用，教師要采用有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生克服這一困難，以免使他們對(duì)聲音訓(xùn)練產(chǎn)生抵觸心理。基于此，教師要充分利用多媒體信息技術(shù)，讓學(xué)生觀看劃船比賽的視頻，通過(guò)研究劃船選手喊口號(hào)的方式，掌握連音的要點(diǎn)，即在聲音表達(dá)中需慢慢收放氣息，掌握好力度，使聲音更具連貫性，實(shí)現(xiàn)音符的自然過(guò)渡。

（三）關(guān)于咬字訓(xùn)練中的啟發(fā)式教學(xué)

咬字訓(xùn)練直接影響歌曲的演唱水平，教師要加強(qiáng)學(xué)生的咬字訓(xùn)練，要求吐字清晰。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行咬字的想象，像貓咬著老鼠玩，既不能太緊也不能太松。想象是字把氣息的位置串起來(lái)，將音想象成穿在同一條繩子上的珍珠，用氣把它們連接起來(lái)，臉部外橫身體里豎起并嘆氣，歌唱像是搭在氣上用旋律說(shuō)話。對(duì)于中聲區(qū)，想象每個(gè)字像滾雪球一樣向前推進(jìn);對(duì)于高聲區(qū)，要加強(qiáng)興奮度，身心合一高八度，從內(nèi)而外解放天性。通過(guò)這樣一種通俗易懂的啟發(fā)式講解，學(xué)生能夠用新的體驗(yàn)去學(xué)習(xí)聲音知識(shí)，啟發(fā)他們內(nèi)心美好的歌唱熱情，引導(dǎo)其進(jìn)入歌唱情境中，使其呼吸器官、發(fā)音器官、共鳴器官等處于靈活、協(xié)調(diào)的狀態(tài)，加深學(xué)生對(duì)歌唱技巧的領(lǐng)會(huì)和把握，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

（四）關(guān)于情感表達(dá)中的啟發(fā)式教學(xué)

情感是音樂(lè)想象的動(dòng)力，教師在聲樂(lè)課堂的想象中起著引導(dǎo)性作用。在歌曲演唱前，向?qū)W生講述歌曲的創(chuàng)作背景和主人公的情緒，深入分析角色人物的情感，啟發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)自身的生活經(jīng)驗(yàn)，捕捉歌曲中豐滿的人物形象，以比擬、描繪等啟發(fā)方式，在學(xué)生腦海中變?yōu)橐徊坑星楣?jié)的電影短片，讓其自然而然地進(jìn)入歌唱狀態(tài)，先感受再出聲，做到由心而發(fā)。通過(guò)啟發(fā)學(xué)生想象情景交融、富有詩(shī)意的內(nèi)心視象，用這些內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)形象指揮并調(diào)控發(fā)聲技能，透過(guò)眼神、表情和動(dòng)作傳達(dá)對(duì)歌曲的理解。通過(guò)滲透情感因素開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)具象的教學(xué)情境，使其建立形象思維，達(dá)到心理境界與內(nèi)心視象的完美融合。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高校戲劇影視表演專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，對(duì)于全面提升聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。啟發(fā)式教學(xué)最突出的特點(diǎn)是能夠?yàn)閷W(xué)生提供針對(duì)性的指導(dǎo)，更好地將聲樂(lè)理論知識(shí)與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)聲樂(lè)知識(shí)的理解與記憶，促進(jìn)聲樂(lè)學(xué)習(xí)效率的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]莫大尼.論“逆向思維”和“想象力”在高校聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用[J].大眾文藝，2016（01）.

[2]張前.音樂(lè)欣賞、表演與創(chuàng)作心理分析|[M].北京：中央音樂(lè)學(xué)院出版社，2006，12.

作者單位：山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院