淺談大學生英語教學應(yīng)對策略

金菁

摘?要：隨著各地高校正常的教育教學秩序略有改變，大學生英語教育教學工作也發(fā)生了變化。一直以來，大學生英語教育普遍沿襲傳統(tǒng)的填鴨式的教學思路，師生互動少，學校師資隊伍薄弱，教學方法陳舊等，從而導致學生學習熱情不高等問題。大學生英語教育如何更好地推動教學工作，本文以大學生英語教育為例，具體討論大學生英語教育工作中所采取的措施。

關(guān)鍵詞：英語教學?教學策略?高校

一、大學生英語教育面臨的問題

（一）傳統(tǒng)大學生英語教育模式弊端多

從傳統(tǒng)大學生英語教學情況來看，面臨著以下幾個方面的突出問題。首先，大多數(shù)英語教學模式沿用傳統(tǒng)的填鴨式教學模式，一些高校也運用了多媒體技術(shù)，但這種形式仍然是傳統(tǒng)教學模式的延伸，師生和學生間的互動交流機會少，課堂沒有做到因材施教，不利于教學質(zhì)量的提升。其次，傳統(tǒng)教學內(nèi)容單一。大學生英語教學內(nèi)容以教科書為主，缺乏社會實踐機會，學生在學習方面以死記硬背為主，場景學習機會少。最后，教學環(huán)境差。線上英語教學對于相關(guān)工作人員自身的能力和素質(zhì)要求較高，既需要懂教育教學、英語知識、計算機及網(wǎng)絡(luò)知識等方面的人才，也需要對線上英語教學有一定認識和理解的復合型人才，但目前這樣的人才較少。

（二）線上大學生英語教學配套措施跟進不及時

大學生英語教學也面臨著配套相對不足的問題，主要表現(xiàn)在三個方面。第一，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱。目前，并非每一個家庭、每一個學生都有著便利的網(wǎng)絡(luò)條件。部分師生反映在線上英語教學過程中，經(jīng)常出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)卡頓或斷網(wǎng)現(xiàn)象，網(wǎng)絡(luò)直播信號不穩(wěn)定，一些偏遠或農(nóng)村地區(qū)的學生，甚至根本無法上網(wǎng)，這也制約了線上授課效果。第二，網(wǎng)絡(luò)課堂監(jiān)管薄弱。在線上授課過程中，教師不能直接看到學生的狀態(tài)，也難以監(jiān)測到學生是否處于專心聽課的狀態(tài)。雖然一些教學平臺也采取了提問、點名等功能進行監(jiān)測和激勵，但與線下教學方式相比，網(wǎng)絡(luò)課堂監(jiān)管力度明顯較弱。第三，網(wǎng)絡(luò)課堂教學內(nèi)容單一。一直以來，大學生英語教學以教師的教與學生的學為主，缺少互動和交流，線上英語教學未實質(zhì)性地改變這一困局，在線上英語教學過程中教師更加側(cè)重于單一地向?qū)W生傳授知識，雖然一些教學平臺也增加了趣味性教學知識，但效果有限。

（三）大學生英語教育面臨著師資隊伍質(zhì)與量不足的問題

一方面，在師資隊伍質(zhì)量方面，多數(shù)高校普遍對于大學英語教學不重視，多數(shù)高校大學英語教師科研課題研究成果少，與其他學科門類相比，在數(shù)量和質(zhì)量方面存在著較大的差距;另一方面，大學英語教師數(shù)量不足，隨著高校的逐年擴招，大學生規(guī)模擴大，教學任務(wù)和壓力增大，有限的師資隊伍與日益擴招的學生規(guī)模相比，教師數(shù)量少，教學力量不足，這種情況加劇了目前教師隊伍不穩(wěn)定的情況，甚至導致高校人才流失現(xiàn)象。

二、大學生英語教育應(yīng)對策略

（一）健全傳統(tǒng)大學生英語教育方式

根據(jù)可能出現(xiàn)的新情況、新趨向，建議大學生英語教育依據(jù)教育部印發(fā)的《大學英語課程教學要求》，更加注重大學生的語言綜合應(yīng)用能力，加大多媒體技術(shù)在傳統(tǒng)大學生英語教學當中的應(yīng)用力度。通過對云教學平臺和資源的合理配置和利用，搭建適應(yīng)高校特色的大學生線上英語資源學習情境。

（二）加大線上大學生英語教學配套管理能力建設(shè)

目前，線上與線下教學模式各有自身的優(yōu)勢或缺陷，大學生英語教育的合理應(yīng)對策略應(yīng)當是合理利用線上線下教學方式。第一，要加大對線下課堂教學方式的優(yōu)化和整合。傳統(tǒng)教學方式對于大學英語教學來說，不可或缺，可以通過對微課、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等課堂理念的合理巧妙運用，強化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在改造和提升傳統(tǒng)課堂教學方面的不足。第二，完善線上大學生英語教學體系。健全以大學生英語教學為核心的網(wǎng)上教學質(zhì)量保障體系、質(zhì)量監(jiān)督體系、質(zhì)量追蹤體系、質(zhì)量反饋體系，全面推進線上英語教學質(zhì)量的提升。

（三）加大大學生英語教育師資隊伍建設(shè)力度

結(jié)合大學生英語教育面臨著師資隊伍質(zhì)與量等方面的問題，加大大學生英語教育師資隊伍建設(shè)力度，應(yīng)當在質(zhì)與量等方面同時發(fā)力。一方面，在大學生英語教育師資隊伍量方面。作為主導整個大學生英語教學力量的教師隊伍，他們自身的知識儲備和信息技術(shù)素養(yǎng)對于整體教學效果有十分重要的影響，為此逐步提升大學英語教師的信息素養(yǎng)至關(guān)重要。另一方面，穩(wěn)定和補充現(xiàn)行的教師隊伍。加大師資力量的引進力度，充分利用和收集人才信息，調(diào)動一切可以調(diào)動的積極因素，主動到重點大學、科研院所等網(wǎng)羅和引進高層次、高質(zhì)量的英語教學人才。

三、結(jié)語

加強對大學生英語教育研究具有十分重要的意義，大學英語教學對信息化的應(yīng)用為大學生英語教學質(zhì)量的提升提供充分的保障。然而從當前情況來看，無論是教師教學還是學生學習，在使用過程中出現(xiàn)了多種問題。大學生英語教育應(yīng)對策略應(yīng)當是合理使用線上平臺、直播教學、線下課堂等，以及教學管理人員工作方式的改進，從而全面發(fā)揮大學生英語教學信息化的作用。

參考文獻

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