地方農(nóng)林高校盆景學教學現(xiàn)狀及對策探析

夏冰

摘? ?要? ?介紹了盆景學在人才培養(yǎng)中的作用，分析了地方農(nóng)林高校盆景學教學的現(xiàn)狀及存在的問題，最后有針對性地提出“提高盆景學在專業(yè)課中的比重，加強高質量師資的引進和培養(yǎng)，完善理論與實踐相結合的教學模式，增加和完善盆景學教學實習實訓基地”等對策。

關鍵詞? ?盆景學教學;作用意義;現(xiàn)狀;對策

中圖分類號：S688.1? ?文獻標志碼：C? ? DOI：10.19415/j.cnki.1673-890x.2020.31.023

一直以來，盆景學在我國許多地方農(nóng)林高校中并不算一門獨立的學科。它歸于花卉學教學范疇，且所占分量較輕。在實際教學中往往得不到重視，沒有挖掘發(fā)揮出在人才培養(yǎng)中的作用。隨著近年來高等教育的普及化，高校人才的培養(yǎng)更要滿足社會的需要。因此，改變舊有人才培養(yǎng)模式是適合新時期發(fā)展的需要。本科教學要堅持“厚基礎、寬專業(yè)、強能力、高素質”人才培養(yǎng)目標，找準方向，開拓思路，為培養(yǎng)既有厚實理論知識又有扎實實踐能力的實用創(chuàng)新型人才服務。盆景學是一門實踐性較強的學科。盆景藝術是從植物栽培和造園藝術發(fā)展而來的藝術種類，是一種濃縮的微型園林，它涵蓋了文學、雕塑、書畫、園藝、工程等多學科種類。盆景既是一種商品又是一種藝術品，具有極高的經(jīng)濟價值和藝術價值。在農(nóng)林某些專業(yè)加強盆景學教學，增加實踐教學內(nèi)容，著重培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)作能力，將有助于其整體專業(yè)素質的提高和融入社會創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，具有非常現(xiàn)實的意義。

1 重視和創(chuàng)新盆景學教學的必要性及意義

1.1 有助于培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣和動手能力

培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣能激發(fā)其學習熱情和創(chuàng)造天賦，加強盆景理論和實踐教學是一條有效的途徑。盆景學相比花卉栽培學等科目的教學手段、涉及內(nèi)容、表達方式和活動空間等更豐富多彩，更能激發(fā)學生的學習興趣和愛好。盆景的制作培育過程既是一種身心投入的實習活動，也是一場藝術審美、藝術欣賞的情景交融的精神盛宴。教與學的互動在寓教于樂的過程中完成。在盆景制作養(yǎng)護實踐中可培養(yǎng)學生的堅持細致、嚴謹耐心和吃苦耐勞等品質。實驗收獲的是注入了自己智慧和汗水的藝術作品，無疑會給他們帶來一種成就和自豪感。

1.2 有助于提高學生的美學素養(yǎng)和專業(yè)技能

在農(nóng)林高校園林和風景園林專業(yè)的人才培養(yǎng)上，專業(yè)方向和能力的培養(yǎng)有所側重和不同，但都要具有園林規(guī)劃設計的知識和技能，并能獨立承擔城鄉(xiāng)園林綠化的設計和施工管理能力。這就要求學生具有較好的美學基礎和藝術素養(yǎng)。盆景是一個綜合性較強的藝術種類，它吸收和運用了園藝、繪畫、書法、詩詞、制陶、雕塑等藝術手段。利用活的植物和山石等物質材料，在盆缽一類器皿中，通過對自然情景再現(xiàn)的藝術形象，來表現(xiàn)人們對自然、對社會的審美理想和藝術情感。盆景是濃縮了的園林，屬于空間造景藝術，在園林規(guī)劃設計和施工中要用到藝術手段來營造景觀形象，要遵循對比與統(tǒng)一、均衡與穩(wěn)定、比例與尺度等相關的美學原則。在盆景的實踐教學中，通過教師的示范操作和講解，學生能更加直觀地懂得美學原理在造型中的利用。通過對盆景這個小空間的營造，體會出園林空間造景中各種景觀元素的配置所蘊含的美學原理，掌握造景中的一些基本技能。通過盆景制作和養(yǎng)護造型造型，培育學生在園林設計和造景中的四維空間意識，并懂得充分利用各種造景因子、采用恰當?shù)姆绞胶褪侄蝸肀磉_景觀意境。

1.3 有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛質

培養(yǎng)適應社會需要、具有創(chuàng)新意識和精神的創(chuàng)造性人才，推動社會的進步是高校教育的職責所在。高校既是高科技、新技術理論研發(fā)的高地，也是科技成果轉化的助推器和高新產(chǎn)業(yè)的孵化器。盆景的發(fā)展雖歷經(jīng)千年，但直到近年來才形成較為成熟的產(chǎn)業(yè)。在市場經(jīng)濟中，盆景產(chǎn)品相較于其他農(nóng)林產(chǎn)品具有更高的技術含量和產(chǎn)業(yè)潛能。普及推廣盆景知識，培養(yǎng)盆景專業(yè)人才，可以促進產(chǎn)業(yè)提檔升級、助推精準扶貧。教學實踐要結合創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理念，貼近實際生產(chǎn)操作，讓學生獨自創(chuàng)作，成為盆景欣賞制作的行家里手，激發(fā)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潛質。

2 盆景學教學中存在的問題

2.1 忽視甚而缺失實習教學環(huán)節(jié)

盆景學雖列入專業(yè)骨干課程花卉學的授課范疇，但占比較小，受重視的程度不夠。盆景制作一般采用活的植物等材料，成型時間較長，教師的工作量較大。部分教師由于個人時間不夠、個人能力不足或教學條件有限等原因，會重視理論講解，忽略實習教學。這樣就一定程度上導致了盆景學教學內(nèi)容的虛化，把盆景學教學變成了單純的盆景藝術理論學習和欣賞。

2.2 缺少既有理論基礎又有制作技能的教師

盆景學長期以來作為一門邊緣學科在專業(yè)教育中沒有得到應有的重視。盆景學教學大多由非專業(yè)盆景研究方向，理論研究不足和缺少制作實踐經(jīng)驗、經(jīng)歷的教師承擔，加之時下高校教師普遍重理論輕實踐，因此導致在盆景學教學中積極性不高，主動性不強，缺少全能型的教師。

2.3 缺少合格的盆景專業(yè)制作實習實訓基地

學生課堂所學知識需要通過實踐環(huán)節(jié)才能轉化為技能和現(xiàn)實的工作能力。完善的實驗基地建設是保證人才培養(yǎng)質量的平臺和必備條件。一直以來，長江大學西校區(qū)盆景園為盆景學教學實習的主要場所。它是由原來的校園花圃改建而成，場地設施簡陋，規(guī)模有限，園內(nèi)大部分空間被占為他用，僅能容納少量學生開展品種識別、盆景展示和養(yǎng)護管理等簡單的實習活動。

3 改變盆景學教學現(xiàn)狀的途徑和措施

3.1 提高盆景學在專業(yè)課中的比重

在花卉學的講授中，可以將盆景學單列出來作為一門課程，采用科學系統(tǒng)的教材，合理設置理論和實踐教學內(nèi)容，提高其在專業(yè)課教學中的份量，安排充足的課時，保證教學效果。在其他專業(yè)可增設盆景制作與欣賞作為選修課程，以提高盆景知識的普及和發(fā)揮培養(yǎng)學生綜合素質的作用。

3.2 加強高質量師資的引進和培養(yǎng)

高質量的師資隊伍是人才培養(yǎng)的保證，結合盆景學所涉及文化內(nèi)涵豐富、實踐性強的特點，要求教師具有較高文化和藝術素養(yǎng)，同時兼具較強的實踐能力。適當引進具有盆景專業(yè)特長的人才充實師資隊伍。采取內(nèi)培外聘的方式選派教師到盆景流派發(fā)源地及產(chǎn)業(yè)化發(fā)展好的地區(qū)如廣東、江浙等地的科研院所和專業(yè)的盆景基地進修培訓。在日常的實踐教學中，可聘請校外園林企業(yè)中具有豐富盆景生產(chǎn)制造經(jīng)驗的專家進行現(xiàn)場示范講座。同時，要克服教師隊伍中輕視技能性知識的觀點，自覺鉆研盆景理論和技法，提高自身的專業(yè)素質。

3.3 完善理論與實踐相結合的教學模式

盆景學是一門實踐性很強的學科，抽象的理論如果不能結合實際的操作應用，則難以領會掌握盆景創(chuàng)作的原理和技巧，培養(yǎng)不出盆景制作生產(chǎn)的能力。盆景是一種四維空間的造型藝術，在立體的空間中附有生命變化的時間連續(xù)性，帶來四季景觀各異的變化循環(huán)。因而，在盆景的實踐教學中，要針對培養(yǎng)造型的各個環(huán)節(jié)，在不同的時段安排授課的相關內(nèi)容，將創(chuàng)作立意，樁景定托定型，根、干、枝托、樹勢的造型培養(yǎng)，養(yǎng)護管理等分解到一個學年之中進行規(guī)劃和實施，同時保證實習的連續(xù)性和完整性。樹樁盆景的制作是一種驗證性的實驗過程。盆景創(chuàng)作時，可先借助電腦輔助設計和手工素描等，設計或繪制盆景造型的方案圖樣，然后再結合實際改進完善，從而提高作品的質量和創(chuàng)作的效率。

3.4 增加和完善盆景學教學實習實訓基地

完善的實習教學基地是人才培養(yǎng)的一個必備的基礎條件。重視基地建設，增加人、財、物的投入，保證充足的場地和完備的設施工具，滿足教學科研之需。基地規(guī)劃要科學合理，可以將其劃為盆景素材培育、制作生產(chǎn)、師生作品展示、盆景藝術分類賞析、盆景研究交流等室內(nèi)外功能區(qū)，形成產(chǎn)學研多功能科技示范園。同時，對接市場，開展對外產(chǎn)品銷售服務，創(chuàng)造效益?？蓪W生派往校外盆景生產(chǎn)的企業(yè)、專業(yè)基地等，拜生產(chǎn)一線的專家為師，參與盆景的生產(chǎn)、經(jīng)營和管理，全方位提高學生的綜合能力。

4 結語

教育、教學改革是高校永恒的課題?；谂囵B(yǎng)適應社會需要的具有實踐創(chuàng)新能力高素質人才之目標，必須適時調整不合理的課程結構體系，淘汰陳舊的教學內(nèi)容和落后的教學方式和手段。要充分認識和挖掘各項專業(yè)課程在人才培養(yǎng)中所具有的功能，根據(jù)學科特點和發(fā)展規(guī)律構建課程體系，建立完善實習實訓基地，為人才的培養(yǎng)提供科學的理論和物質保障，促進高水平大學的建設和發(fā)展。

（責任編輯：敬廷桃）