“1+X”證書(shū)制度改革背景下的五年高職《證券投資實(shí)務(wù)》教學(xué)創(chuàng)新研究

周藝菁

摘 要：《證券投資實(shí)務(wù)》是五年制高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)的主干核心課程之一。隨著我國(guó)資本市場(chǎng)迅猛發(fā)展，這一課程的重要性日益突顯。2019年2月教育部啟動(dòng)了“1+X”證書(shū)制度的改革，本文針對(duì)這一背景，著力探索傳統(tǒng)五年高職《證券投資實(shí)務(wù)》的教學(xué)創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：1+X;五年高職;證券投資;教學(xué)創(chuàng)新

一、緒論

改革開(kāi)放40年以來(lái)我國(guó)證券市場(chǎng)蓬勃發(fā)展，高度發(fā)展的證券市場(chǎng)又保證了我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)地向快向好發(fā)展。五年制高職學(xué)校作為職業(yè)技能人才的輸送基地，為金融行業(yè)提供滿足市場(chǎng)需求的財(cái)經(jīng)類職業(yè)技能人才成為當(dāng)務(wù)之急?；诖?，教育部啟動(dòng)了“1+X”證書(shū)的改革，作為五年制高職教育工作者的我們有能力也有義務(wù)對(duì)傳統(tǒng)《證券投資實(shí)務(wù)》教學(xué)進(jìn)行大膽創(chuàng)新。將“1+X”證書(shū)制度作為本課程的教學(xué)模式和評(píng)價(jià)制度，就意味著教育標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)校內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)企業(yè)等社會(huì)用人標(biāo)準(zhǔn)的有機(jī)結(jié)合，也必將大幅提升教學(xué)效果。

二、什么是“1+X”證書(shū)制度

“1+X”證書(shū)制度中的“1”指的是學(xué)歷證書(shū)，它反映學(xué)校教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量?！癤”指的是指若干代表某種技術(shù)技能的資格證書(shū)，不同的專業(yè)對(duì)應(yīng)不同的資格證書(shū)。它體現(xiàn)的是職業(yè)活動(dòng)和個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展所需要的綜合能力。以往不論是中職還是高職的學(xué)生只要取得一個(gè)學(xué)歷證書(shū)就可以順利畢業(yè)。但是這并不能直觀地體現(xiàn)職業(yè)教育的內(nèi)涵和特色，也難以和普通教育加以區(qū)分。為了規(guī)避職業(yè)教育普教化、單一技能化的現(xiàn)象，真正實(shí)現(xiàn)育訓(xùn)結(jié)合，“1+X”證書(shū)制度應(yīng)運(yùn)而生。實(shí)施“1+X”證書(shū)制度是國(guó)家職教20條的重要改革部署，它突出了學(xué)生的主體地位，深化當(dāng)今復(fù)合型技術(shù)人才培養(yǎng)培訓(xùn)的模式和評(píng)價(jià)機(jī)制改革，能夠大幅提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，拓展學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。而針對(duì)《證券投資實(shí)務(wù)》這門(mén)課程，我們也應(yīng)該引入相應(yīng)的從業(yè)資格證書(shū)，通過(guò)取證激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、傳統(tǒng)五年制《證券投資實(shí)務(wù)》的教學(xué)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

《證券投資實(shí)務(wù)》是各大五年制高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)開(kāi)設(shè)的核心課程之一，它是一門(mén)集實(shí)踐與應(yīng)用于一體的課程。但在實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)該課程的教學(xué)在“1+X”證書(shū)改革的背景下存在以下幾個(gè)突出問(wèn)題：

（一）教材難以滿足取證改革的要求

五年制《證券投資實(shí)務(wù)》的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生掌握實(shí)用性的證券基礎(chǔ)知識(shí)，具備一定的證券投資技能，熟悉證券投資的業(yè)務(wù)流程，儲(chǔ)備分析金融證券問(wèn)題的能力，為學(xué)生今后從事相關(guān)證券投資分析、投資運(yùn)作等工作夯實(shí)理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。因此本課程的內(nèi)容應(yīng)該包含證券、證券投資的概念，各種投資工具的介紹，宏觀分析、微觀經(jīng)濟(jì)分析、證券投資技術(shù)分析以及證券投資的策略與技巧等內(nèi)容。然而我們使用的教材往往只是片面地羅列這些知識(shí)，這顯然難以應(yīng)對(duì)“1+X”證書(shū)改革的需要。大量陳述性的理論知識(shí)令學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)倍感乏味，而且知識(shí)更新速度緩慢，不能及時(shí)加入最新的證券投資案例，學(xué)生無(wú)法體會(huì)瞬息萬(wàn)變的證券市場(chǎng)，自然也就無(wú)法將所學(xué)的理論運(yùn)用到實(shí)際分析中。

（二）理論與實(shí)踐的脫節(jié)

傳統(tǒng)的五年制《證券投資實(shí)務(wù)》的課程標(biāo)準(zhǔn)一般將一半以上的課時(shí)安排給理論教學(xué)。證券投資、證券市場(chǎng)、金融產(chǎn)品這些知識(shí)點(diǎn)的講解花費(fèi)了大量的時(shí)間，我們希望通過(guò)大量的理論講解讓學(xué)生掌握證券投資的運(yùn)行規(guī)律、交易規(guī)則以及分析方法。但是往往事與愿違，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握僅停留在記憶層面。而“1+X”證書(shū)改革則是要求學(xué)生靈活掌握所學(xué)知識(shí)并以此解決證券投資的實(shí)際問(wèn)題。忽略實(shí)踐探索的做法現(xiàn)在不適應(yīng)當(dāng)下的改革，不利于學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展。

（三）單一的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的五年制《證券投資實(shí)務(wù)》教學(xué)仍然沿用“一根粉筆+黑板”，或者是單一播放包含教學(xué)內(nèi)容的PPT的教學(xué)模式。但是對(duì)于證券投資技術(shù)這一模塊的教學(xué)內(nèi)容而言，由于含有大量市場(chǎng)信息以及各種圖表，以及各種晦澀難懂的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。比如介紹股票知識(shí)時(shí)，傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式很難讓學(xué)生體會(huì)股市的波動(dòng)，相關(guān)影響因素等教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果自然不盡如人意。

（四）課程考核體系不全面

《證券投資實(shí)務(wù)》是一門(mén)操作性很強(qiáng)的專業(yè)課程，在“1+X”證書(shū)改革的背景下，我們力圖實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面了解證券投資及證券市場(chǎng)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握證券投資的基本方法和專業(yè)技能。平時(shí)分加一張?jiān)嚲淼膫鹘y(tǒng)考評(píng)方法顯然難以反映學(xué)生對(duì)這門(mén)課程學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。輕過(guò)程重結(jié)果的考核理念已不適應(yīng)當(dāng)下的改革形勢(shì)，如何全面進(jìn)行課程考核已經(jīng)是亟待解決的問(wèn)題了。

四、“1+X”背景下五年高職《證券投資實(shí)務(wù)》的教學(xué)創(chuàng)新研究

基于前文對(duì)新背景下傳統(tǒng)五年高職《證券投資實(shí)務(wù)》教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題的分析，結(jié)合“1+X”的特點(diǎn)，筆者從多方面進(jìn)行思考，試圖從以下幾個(gè)方面優(yōu)化教學(xué)工作。

（一）完善傳統(tǒng)教材知識(shí)體系

在選用教材時(shí)應(yīng)緊扣教學(xué)目標(biāo)，以增加學(xué)生證券投資的理論基礎(chǔ)知識(shí)，掌握證券投資基本原理，熟悉證券教育規(guī)則和投資分析的方法為宗旨。使用的教材不僅要包含知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)，更要涵蓋素質(zhì)目標(biāo)。教學(xué)者還要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況對(duì)所用的教材進(jìn)行二次加工和完善，首先要保證教材以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，每個(gè)項(xiàng)目都要有相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、拓展閱讀、詳細(xì)地過(guò)程考核以及課后訓(xùn)練。其次要優(yōu)化教材的知識(shí)體系，增加取證考試的內(nèi)容，將傳統(tǒng)的證券投資基礎(chǔ)知識(shí)、基本面分析、技術(shù)分析三大模塊重新整合，突出重點(diǎn)，著力突出技術(shù)分析的重要性，引導(dǎo)學(xué)生提升分析某支股票的能力。最后我們還要增強(qiáng)教材的可操作性。本課程的教材應(yīng)配有大量翔實(shí)的圖標(biāo)說(shuō)明證券投資技術(shù)方法的具體應(yīng)用，比如對(duì)K線的介紹。學(xué)生在課后也可利用教材復(fù)習(xí)強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解并開(kāi)展仿真練習(xí)。讓教材與項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)結(jié)合，全面直觀地反映價(jià)格運(yùn)行的規(guī)律才能便于教師開(kāi)展后期的理論實(shí)踐，提升學(xué)生對(duì)證券投資基礎(chǔ)知識(shí)地領(lǐng)悟力，真正將枯燥的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為投資技能。

（二）豐富的教學(xué)手段

傳統(tǒng)的五年高職《證券投資實(shí)務(wù)》教學(xué)主要采用講授大量理論知識(shí)輔以大量習(xí)題的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式的教學(xué)效果不盡如人意，故我們需要豐富傳統(tǒng)的教學(xué)手段。

1.引入信息化教學(xué)模式

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在課堂教學(xué)中教師可以利用各種多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)資料輔助教學(xué)并將信息化的教學(xué)模式引入傳統(tǒng)教學(xué)中。這樣做能夠突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主題地位，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)進(jìn)行意義構(gòu)建并利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)泛亞網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和雨課堂與學(xué)生開(kāi)展課后線上互動(dòng)，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有效提高學(xué)習(xí)效率。

2.多種教學(xué)方法融合

本人在五年制高職《證券投資實(shí)務(wù)》的教學(xué)中主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，課程項(xiàng)目為任務(wù)，把相關(guān)知識(shí)點(diǎn)融入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)并努力解決問(wèn)題，以此提升學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)積極性。在“1+X”證書(shū)改革的背景下，為了克服學(xué)生因缺乏證券投資實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以切身體會(huì)證券投資過(guò)程，無(wú)法真正開(kāi)展委托買(mǎi)賣(mài)證券的困難，本人在實(shí)際教學(xué)中還加入了模擬教學(xué)法，結(jié)合本課程開(kāi)展證券投資的仿真模擬訓(xùn)練，以證券投資分析方法為理論指導(dǎo)，結(jié)合證券市場(chǎng)的實(shí)際操作，利用“大智慧”“同花順”以及校內(nèi)證券投資實(shí)務(wù)教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)操，引導(dǎo)學(xué)生全面、系統(tǒng)地掌握典型K線圖、形態(tài)理論、均線理論等技術(shù)方法，學(xué)會(huì)建立模擬交易規(guī)則，利用系統(tǒng)的虛擬資金撮合成交價(jià)格，開(kāi)展從委托下單、過(guò)戶至結(jié)算盈虧等全過(guò)程的操作。

3.優(yōu)化考評(píng)體系，引入取證機(jī)制

對(duì)課程進(jìn)行全方位的考核是檢驗(yàn)教學(xué)效果的一種手段。以往一張?jiān)嚲矶ǚ謹(jǐn)?shù)的方法考察的是片面的知識(shí)記憶，這無(wú)利于賬務(wù)學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)效果。因此在新形勢(shì)下，我們要綜合理論+實(shí)踐+取證的模式著重考核學(xué)生對(duì)證券投資理論知識(shí)地掌握水平和實(shí)盤(pán)操作的熟練程度。證券資格是進(jìn)入證券行業(yè)的必備證書(shū)，是進(jìn)入銀行或非銀行金融機(jī)構(gòu)、上市公司、投資公司、大型企業(yè)集團(tuán)等單位的重要參考。引入職業(yè)資格證書(shū)制度不僅為鑒定學(xué)生的職業(yè)能力和任職資格提供了考核標(biāo)準(zhǔn)，更為我們今后的教學(xué)指明了方向。

五、引入“1+X”取證制度應(yīng)注意的問(wèn)題

首先，“1+X”證書(shū)制度強(qiáng)調(diào)的不僅僅是讓學(xué)生取得一張或多張證書(shū)?！?+X”制度強(qiáng)調(diào)的是一種相互生長(zhǎng)、相輔相成的標(biāo)準(zhǔn)體系?！?”與“X”是相對(duì)獨(dú)立的個(gè)體，伴隨不同的發(fā)證主題，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范也不盡相同，各自擁有自己的社會(huì)公信力。在五年制高職《證券投資實(shí)務(wù)》開(kāi)展教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況以及學(xué)生的綜合能力選取合適的X。合適的X不僅是技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)或行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求的具體體現(xiàn)，更應(yīng)該是可實(shí)施的本專業(yè)本課程的職業(yè)教育和培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)。

其次，在具體操作“1+X”時(shí)，不能簡(jiǎn)單地將五年制高職同職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的初、中、高級(jí)簡(jiǎn)單的一一對(duì)應(yīng)。這樣做又使職業(yè)技能回歸了傳統(tǒng)的學(xué)歷體系?！皶?shū)證同質(zhì)”會(huì)失去“1+X”證書(shū)制度改革的意義。因此在教學(xué)實(shí)踐中我們還要做好相應(yīng)的基礎(chǔ)工作，努力做好專業(yè)調(diào)研和企業(yè)職業(yè)崗位要求與用人需求進(jìn)行分析，力爭(zhēng)將“1”與“X”匹配。

六、結(jié)語(yǔ)

在“1+X”證書(shū)改革的背景下對(duì)傳統(tǒng)五年高職《證券投資實(shí)務(wù)》進(jìn)行教學(xué)改革有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。選擇合適的教材、引入新型的教學(xué)理念、教學(xué)方式方法、選取合適的證書(shū)考試是一種新的嘗試，也是一種挑戰(zhàn)，在實(shí)踐中教師仍然需要在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷的摸索和改進(jìn)，更好地體現(xiàn)以學(xué)生為中心、提升職業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，拓展學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。

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