高校教學(xué)樓公共交流（交往）空間室內(nèi)設(shè)計(jì)研究

王志強(qiáng)

【摘要】隨著我國(guó)現(xiàn)代化教育的進(jìn)步和發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平的提升，高校的發(fā)展方向發(fā)生了重大改變，高校不再以提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，高校教學(xué)樓公共交流空間室內(nèi)設(shè)計(jì)逐漸成為建筑中應(yīng)受到重視的關(guān)注點(diǎn)。本文詳細(xì)闡述了高校教學(xué)樓公共交流（交往）空間室內(nèi)設(shè)計(jì)的重要性、存在的問(wèn)題和發(fā)展策略，以供業(yè)界參考。

【關(guān)鍵詞】高校教學(xué)樓;公共交流空間;室內(nèi)設(shè)計(jì);具體分析

【中圖分類號(hào)】TU2

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B

【文章編號(hào)】1671-3362（2020）11-0062-02

在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展背景下，學(xué)生對(duì)于知識(shí)和信息的獲取與交流欲望變得更加強(qiáng)烈。在這種情況下，高校要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，積極改變傳統(tǒng)的辦學(xué)模式，高度關(guān)注教學(xué)樓公共交往空間設(shè)計(jì)，制定科學(xué)的設(shè)計(jì)策略，提升公共交流空間設(shè)計(jì)的科學(xué)性與合理性，進(jìn)而滿足學(xué)生的使用需求，促使高校朝著正確的方向發(fā)展。

1.高校教學(xué)樓公共交流（交往）空間室內(nèi)設(shè)計(jì)的重要意義

隨著教育改革步伐的加快，體制改革的不斷深入，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前教學(xué)需要，并且不被應(yīng)用。學(xué)生由原有的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)接受知識(shí)，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)、思維開(kāi)拓的人才成為高校教學(xué)的重要目標(biāo)[1]。高校教學(xué)樓公共交流空間設(shè)計(jì)是學(xué)生有意識(shí)或者有意識(shí)表達(dá)自身觀點(diǎn)的重要區(qū)域，也是展現(xiàn)自身情感的重要平臺(tái)[2]。在主動(dòng)交流中將會(huì)碰撞出火花，有效改變學(xué)生“宅”網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)狀，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和進(jìn)步。在高校教學(xué)樓中實(shí)驗(yàn)室、辦公室、學(xué)生教室是重要的室內(nèi)、特定的交流空間。

在實(shí)際交流中，教師會(huì)向?qū)W生傳授知識(shí)，學(xué)生則要被動(dòng)地接受知識(shí)。很多高校都沒(méi)有在其他公共場(chǎng)所交流知識(shí)和表達(dá)觀點(diǎn)?，F(xiàn)階段，人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入到知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，但是高校在人才培養(yǎng)方面仍然存在著很多問(wèn)題，這在一定程度上阻礙了素質(zhì)教育的全面實(shí)施[3]。被動(dòng)學(xué)習(xí)只是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一小部分，學(xué)生需要主動(dòng)學(xué)習(xí)，而課堂外的交流空間為學(xué)生提供了更多交流和表達(dá)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，滿足現(xiàn)代教育的需求。

2.高校教學(xué)樓公共交流（交往）空間室內(nèi)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀分析

2.1基礎(chǔ)設(shè)施不完善

我國(guó)部分高校會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造一些課下活動(dòng)的公共空間，但是大多數(shù)情況下這些公共空間比較單調(diào)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并沒(méi)有吸引力。在高校教學(xué)樓公共場(chǎng)所中，沒(méi)有完善的設(shè)施供學(xué)生探討，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維。比如舒適的桌椅、充足的茶水供給、足夠多的儲(chǔ)存柜等等。大部分高校教學(xué)樓公共交流空間的室內(nèi)設(shè)計(jì)往往不會(huì)受到學(xué)生的青睞，學(xué)生在該處停留的時(shí)間較短。學(xué)生將更多時(shí)間停留在教室和書(shū)本上，根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單化的個(gè)體交流，很難開(kāi)展大規(guī)模的、實(shí)踐性較強(qiáng)的交流和溝通活動(dòng)。

2.2空間的設(shè)計(jì)缺乏吸引力

很多高校在設(shè)計(jì)教學(xué)樓公共交流空間時(shí)，為了降低人力、物力和財(cái)力支出，對(duì)一些重要地方缺乏重視度。相關(guān)調(diào)查表明，各個(gè)高校教學(xué)樓公共交流空間風(fēng)格設(shè)計(jì)幾乎毫無(wú)差異，學(xué)校往往崇尚簡(jiǎn)約風(fēng)格，在教學(xué)樓公共交流空間設(shè)計(jì)中沒(méi)有充分考慮當(dāng)今社會(huì)特征和本校的特色，只是過(guò)分追求從簡(jiǎn)和節(jié)約，沒(méi)有充分體現(xiàn)人文主義宗旨[4]。由于高校在教學(xué)樓公共交流空間設(shè)計(jì)中嚴(yán)重缺乏標(biāo)志性和屬于自身的特色，很難與當(dāng)代學(xué)生的需求相符，致使公共交流空間對(duì)學(xué)生缺乏吸引力。

2.3公共交流空間設(shè)計(jì)缺乏合理性

大部分高校在建設(shè)教學(xué)樓過(guò)程中過(guò)分重視空間的層次感和獨(dú)立感，設(shè)計(jì)人員在實(shí)際設(shè)計(jì)過(guò)程中往往會(huì)有意識(shí)地?cái)U(kuò)大公共交流空間。但是在實(shí)際建造中沒(méi)有全面落實(shí)設(shè)計(jì)師的想法和構(gòu)想，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)浪費(fèi)空間的問(wèn)題[5]。在高校教學(xué)樓中經(jīng)常發(fā)生空間利用不合理的問(wèn)題，這使教室里的教師和學(xué)生缺乏安全感。

3.高校教學(xué)樓公共交流（交往）空間室內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展策略

3.1保障高質(zhì)量的環(huán)境

高校在選擇學(xué)生交流的場(chǎng)地過(guò)程中要充分考慮周?chē)h(huán)境的自然情況，保證選擇空間的物理舒適度符合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和要求，了解環(huán)境的實(shí)際光熱情況。相關(guān)調(diào)查表明，人們更加愿意在陽(yáng)光充足的地方停留[6]。因此在實(shí)際設(shè)計(jì)中要重視當(dāng)?shù)氐牟晒饷娣e，了解區(qū)域內(nèi)太陽(yáng)的朝向。同時(shí)要充分保證夏日遮陽(yáng)設(shè)施的完善性，在選擇了比較滿意的場(chǎng)所后進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化和處理，使用完善的遮陽(yáng)措施。除此之外，要掌握該場(chǎng)所夜間的灰暗程度，如果夜間的光照不足，將使人們產(chǎn)生恐懼的心理，很難吸引學(xué)生到此交流和溝通。

3.2提高環(huán)境的厚重感

高校教學(xué)樓公共交流空間的設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生的交往有著重要影響，在空間界面設(shè)計(jì)中要保持合理性，良好的空間界面可以增強(qiáng)學(xué)生的舒適感，讓學(xué)生在該空間流連忘返。同時(shí)在高校教學(xué)樓建設(shè)中要注重界面的尺寸，實(shí)現(xiàn)虛實(shí)結(jié)合，提高空間設(shè)計(jì)的厚重感，給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，提高可視性，提升親切感。

3.3留有適當(dāng)個(gè)人空間

因?yàn)榻淌?、辦公室屬于開(kāi)放性的空間和區(qū)域，所以嚴(yán)重缺乏私密性。而回檔的私密空間有利于學(xué)生自我思考和自我認(rèn)知[7]。為此高校在建造教學(xué)樓過(guò)程中需要合理分割二級(jí)領(lǐng)域，滿足學(xué)生個(gè)人空間需求。設(shè)計(jì)人員也可以使用欄桿、矮墻、圓柱等分割既有的空間，適當(dāng)增加一些小型的花壇，設(shè)計(jì)曲型廊道，有效分割學(xué)生之間的距離，為學(xué)生提供更多的?？窟吔纭?/p>

3.4加強(qiáng)空間的交往性

交往性和可視性是設(shè)計(jì)高校公共交流空間最基本的要求。同時(shí)在高校教學(xué)樓公共交流空間設(shè)計(jì)中，要保證人流量的易達(dá)性和空間界面的開(kāi)闊性，需要注意的是適當(dāng)增加私密空間并不代表著需要屏蔽其他、一切的事物[8]。人流量是提升空間持續(xù)熱度的重要基礎(chǔ)和前提，有利于提升公共交流空間的交往性。為了提升人流量的易達(dá)性，設(shè)計(jì)人員可以適當(dāng)增加學(xué)生來(lái)往樓道數(shù)量或者調(diào)整界面的形狀，進(jìn)而為公共交流空間可視度和開(kāi)闊度的提升提供重要保障。

3.5完善空間的個(gè)性化

在現(xiàn)代社會(huì)，高校學(xué)生更加追求個(gè)性化。為此在高校教學(xué)樓公共交流空間設(shè)計(jì)中要實(shí)現(xiàn)個(gè)性化，滿足學(xué)生的需求。在個(gè)性化設(shè)計(jì)中，要適當(dāng)改變色調(diào)，完善規(guī)則的服務(wù)設(shè)施，設(shè)置具有特殊功能的區(qū)域，提升學(xué)生對(duì)公共交流空間的熟悉感和場(chǎng)所感，實(shí)現(xiàn)公共交流空間的個(gè)性化。

3.6保持公共交流空間設(shè)計(jì)形式的多樣性

（1）提升交通要道的豐富性。在高校教學(xué)樓中，走廊和樓梯是調(diào)節(jié)公共交流空間的重要紐帶，同時(shí)也是學(xué)生交流的重要興趣點(diǎn)，學(xué)生不僅在走廊中通行，而且會(huì)在其中進(jìn)行密切的交流。比如美國(guó)某一高校在樓道內(nèi)設(shè)置了書(shū)架，這樣學(xué)生既可以在公共空間交往，又可以隨意的閱讀書(shū)籍，討論自己的閱讀想法，這樣便增加了學(xué)生交流的機(jī)會(huì)。除此之外，還有部分高校在走廊中設(shè)置了一排緊密相連的儲(chǔ)物柜，這些儲(chǔ)物柜的設(shè)置不僅可以緩解學(xué)生課桌的壓力，而且為學(xué)生提供了良好的交流平臺(tái)，學(xué)生可以在這個(gè)公共交流空間中分享自己的日常。

（2）合理利用共享空間。高校會(huì)建設(shè)一些建筑物為學(xué)生創(chuàng)造更多共享空間，學(xué)生可以在共享空間中積極參加公共活動(dòng)。我們可以將共享空間結(jié)構(gòu)稱為中庭，它有效連接了教室和教室外，不僅可以作為高校教學(xué)樓的重要通道，而且可以作為重要的休息區(qū)，在這個(gè)地方經(jīng)常會(huì)有過(guò)往的師生，這為他們的交往和交流提供了便利。我國(guó)某高校建設(shè)合理的中庭，其面積較廣，有充足的利用空間，學(xué)生可以在其中開(kāi)展大型活動(dòng)，可以容納的人數(shù)較多，具有較強(qiáng)的流動(dòng)性。

（3）樓層底部的架空設(shè)計(jì)。在現(xiàn)代建筑學(xué)中，底部架空設(shè)計(jì)是十分受歡迎的，它將建筑物底層或者部分窗和墻去掉，創(chuàng)造更多通透和延續(xù)的空間，使用一些花草樹(shù)木進(jìn)行填充，設(shè)置了少量的桌子和椅子，學(xué)生可以在此進(jìn)行交流，其功能與公園十分相似。

3.7保持公共交流空間的獨(dú)立性

由于大部分高校教學(xué)樓中的教室和樓道隔音效果較差，各種混合聲音的產(chǎn)生大大降低了學(xué)生交流的舒適性。為此高校要選擇比較安靜的地方作為學(xué)生交流的重要場(chǎng)所和最佳交往空間。同時(shí)要保證公共交流空間的獨(dú)立性，這樣不僅可以使交流空間更加安靜，而且可以有效隔離教室等其他傳統(tǒng)的公共領(lǐng)域。

4.結(jié)語(yǔ)

在設(shè)計(jì)高校教學(xué)樓公共交流空間過(guò)程中，設(shè)計(jì)人員應(yīng)從多個(gè)方面考慮，采用豐富多樣的設(shè)計(jì)手法，創(chuàng)造出與學(xué)生交流需求相符的交往空間。同時(shí)要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，保持空間設(shè)計(jì)的獨(dú)立性、多樣性、豐富性、交往性，提升環(huán)境的質(zhì)量和厚重感，為學(xué)生留有足夠的私密空間，為學(xué)生創(chuàng)造更多課外交流的機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)出更加完美的公共交流空間，全面貫徹和落實(shí)素質(zhì)教育。

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（作者單位：泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院）