上善共生 播下善德的種子

安亞楠

摘 要：學(xué)前教育是國(guó)民教育的起始階段，也是幼兒的成長(zhǎng)關(guān)鍵期，幼兒在這階段無(wú)論是身體發(fā)展還是心靈發(fā)展都是快速成長(zhǎng)期。幼兒期的孩子學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的向師性和可塑性，德育教育就是人生源頭上的引導(dǎo)者，育人為本，德育為先，要想做人，首先做事，良好的品德，是做人的基本要求。如何在幼兒的成長(zhǎng)初期播下善德的種子是我們幼兒園德育工作的

重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：上善共生 學(xué)前教育

一、何為上善共生 播下善德的種子

“上善共生”意為向上向善共促學(xué)生成長(zhǎng)。播下善德的種子是指幼兒期的孩子因?yàn)樾闹前l(fā)展還不夠成熟，各項(xiàng)發(fā)展都處于發(fā)展的關(guān)鍵期，俗話(huà)說(shuō)三歲看老，小時(shí)偷針，大時(shí)偷金，這些民間的俗語(yǔ)就說(shuō)明了幼兒期的孩子如果在成長(zhǎng)的初期就形成不好的習(xí)慣，就會(huì)影響幼兒的后續(xù)的成長(zhǎng)和正確道德規(guī)范的形成。所以說(shuō)在幼兒園階段就要運(yùn)用各種教育方式，在幼兒心中播下善德的種子，為后續(xù)的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、具體措施

（一）將德育教育貫穿在一日常規(guī)的生活中

實(shí)施德育教育，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，要在教師平時(shí)瑣碎而細(xì)小的工作中，不斷引導(dǎo)培養(yǎng)和強(qiáng)化，在幼兒的一日生活中常規(guī)好壞直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量，沒(méi)有好的常規(guī)就無(wú)法形成好的行為。為了培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣，我們進(jìn)行了規(guī)范幼兒園一日流程。

2019年11月我們幼兒園開(kāi)始執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)化的一日流程方案，從入園到離園我們對(duì)教師行為和幼兒行為都做了明確的要求，如我們?cè)缟先雸@教師和幼兒互動(dòng)環(huán)節(jié)，我們制定了微笑三部曲，第一幼兒和教師微笑互道早安，第二幼兒在互動(dòng)墻上自主選擇問(wèn)候方式如擊掌、擁抱、握手等，第三教師依據(jù)幼兒的選擇進(jìn)行早間互動(dòng)。

早間的簽到環(huán)節(jié)、座圈環(huán)節(jié)我們都有明確的規(guī)范要求，幼兒有序的簽到，聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行下一個(gè)活動(dòng)，一日每一個(gè)環(huán)節(jié)都有不同的輕音樂(lè)，如幼兒聽(tīng)《小玩具》這首兒歌的時(shí)候就是收玩具的時(shí)間。每天一名今天我預(yù)警值日生，預(yù)警幼兒提前十分鐘進(jìn)行預(yù)警，如區(qū)角活動(dòng)還有十分鐘結(jié)束，教師會(huì)讓值日幼兒進(jìn)行預(yù)警，當(dāng)幼兒聽(tīng)到預(yù)警的指令后會(huì)抓緊時(shí)間進(jìn)行操作，當(dāng)聽(tīng)到還有三分鐘的時(shí)候幼兒開(kāi)始收拾區(qū)角玩具，把玩具歸位。做到每一個(gè)環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣，最大程度減少等待時(shí)間，通過(guò)規(guī)范化的一日流程管理，讓幼兒在無(wú)形中形成良好的行為習(xí)慣。

（二）利用生活中的節(jié)假日對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育

情感是認(rèn)知的動(dòng)力，使幼兒獲得對(duì)人對(duì)事的正確認(rèn)識(shí)態(tài)度，因此我們?cè)诠?jié)日來(lái)臨之際開(kāi)展教育活動(dòng)，如三八婦女節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)媽媽、奶奶、姥姥的教育活動(dòng)，教育幼兒了解媽媽的辛苦，學(xué)會(huì)感恩，端午節(jié)我們進(jìn)行了一系列的傳統(tǒng)文化教育，通過(guò)活動(dòng)幼兒了解端午節(jié)的來(lái)歷，讓幼兒知道屈原，萌發(fā)幼兒愛(ài)國(guó)主義情感。中秋節(jié)舉辦的月亮婆婆來(lái)我家活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)兒童劇和親手制作月餅等形式增加對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。春節(jié)的少數(shù)民族游園活動(dòng)，讓幼兒感受不同民族過(guò)年方式，從而增加幼兒對(duì)少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣的了解，增強(qiáng)民族自豪感和民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。

（三）游戲中對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也是培養(yǎng)幼兒向善求真最佳時(shí)機(jī)，本學(xué)年我們注重在游戲中培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)，在區(qū)角活動(dòng)中，我們針對(duì)不同年齡階段的幼兒投放了不同的游戲材料，教師可根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)各種動(dòng)態(tài)的區(qū)角活動(dòng)，在游戲活動(dòng)中鍛煉幼兒的意志品質(zhì)，如撿豆豆游戲鍛煉幼兒耐力和手眼協(xié)調(diào)能力，塔累積木鍛煉幼兒協(xié)作能力和腦力的發(fā)展，不同的游戲活動(dòng)對(duì)幼兒有不同的教育價(jià)值，讓幼兒在快樂(lè)的游戲活動(dòng)學(xué)會(huì)互相謙讓?zhuān)?fù)有責(zé)任心，有愛(ài)心和同情心、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、學(xué)會(huì)共享，采用寓教于樂(lè)形式，把豐富的教育內(nèi)容納入游戲活動(dòng)之中。

（四）挖掘農(nóng)村農(nóng)作物資源融入幼兒園課程

我們幼兒園身處農(nóng)村地區(qū)，擁有著天然農(nóng)作物資源，怎樣挖掘適宜的農(nóng)作物資源融入幼兒園課程體系我們做了以下探索。

首先，我們選取了花生為主線設(shè)計(jì)一系列圍繞農(nóng)作物資源的主題活動(dòng)，主線為花生的種植與收獲，如它的歷史淵源，形態(tài)特點(diǎn)、種類(lèi)，如何種植花生，花生的衍生品的應(yīng)用等幾個(gè)方面為副線，設(shè)計(jì)詳細(xì)的活動(dòng)方案，設(shè)計(jì)的方案首先符合大班幼兒心理和生理的發(fā)展特點(diǎn)，選取幼兒能夠操作和理解的內(nèi)容。

2017～2018學(xué)年我們進(jìn)行一學(xué)年的實(shí)踐探索，通過(guò)讓幼兒在親身體驗(yàn)花生的種植、養(yǎng)護(hù)、收獲，以及花生食品的加工制作等過(guò)程，提高幼兒動(dòng)手操作能力，了解農(nóng)作物的生長(zhǎng)到收獲的過(guò)程，知道勞動(dòng)的不易，激發(fā)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)，珍惜糧食的情感。

（五）德育教育延伸到家庭

幼兒園的德育教育是幼兒實(shí)施道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意識(shí)、道德行為的過(guò)程，其內(nèi)容和方法具有生活化，因此建立幼兒園、家庭社區(qū)有機(jī)的統(tǒng)一，形成合力對(duì)幼兒實(shí)施影響，幼兒園可以利用這一點(diǎn)發(fā)放各種資料，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，大力向家長(zhǎng)宣傳正確的育兒觀，及時(shí)幫助家長(zhǎng)了解幼兒園的工作重點(diǎn)，爭(zhēng)取大家信任，通過(guò)家園配合做到共同培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣。

總之，在幼兒園進(jìn)行德育教育時(shí)教師必須將德育教育運(yùn)用到幼兒園日常活動(dòng)的整體過(guò)程中，充分了解幼兒的思想品德、行為習(xí)慣，德育教育要從幼兒抓起，并持之以恒，堅(jiān)持不懈的努力，才能把幼兒培養(yǎng)成健康向上、活潑好學(xué)、探究、勇敢、自信、有責(zé)任感的好孩子。