用“龍文化”激發(fā)學(xué)生自豪感

曹瑩

“遙遠的東方有一條龍，它的名字就叫中國……”這首歌很多同學(xué)都會唱。龍是中華民族的圖騰，中國的龍文化源遠流長，龍的形象已深入到了社會的各個角落。上海市閔行區(qū)浦江第一小學(xué)在校本課程里融入龍文化，其編寫的《歷久彌新龍文化，立德樹人育新苗》“一校一案”剛剛?cè)脒x“一校一案”落實《中小學(xué)德育工作指南》案例，成為上海市獲評的10個案例中的一個。

【課程開發(fā)】 確立三大校本課程

上海市閔行區(qū)浦江第一小學(xué)是一所從農(nóng)村學(xué)校逐步走向新街鎮(zhèn)學(xué)校的百年老校。據(jù)浦江第一小學(xué)校長兼黨支部書記張蕊在接受記者采訪時介紹，從1997年起，浦江第一小學(xué)就結(jié)合當(dāng)?shù)匚椠埩?xí)俗以“龍文化”為教育品牌，通過“龍之根、龍之魂、龍之魅、龍之舞、龍之品、龍之格”幾大方面積極弘揚龍的“團結(jié)合作、開拓奮進、與天和諧、造福人類”的精神，讓學(xué)生初步了解中國龍文化的起源、發(fā)展等方面的基礎(chǔ)知識，增強學(xué)生對龍文化的認同感，增強學(xué)生的民族自尊心、自信心、自豪感。

據(jù)記者了解，學(xué)校圍繞龍文化逐步開發(fā)了“兒童龍文化探究與實踐”、“中華神龍”、“小小神龍”三大校本課程，通過識龍、說龍、畫龍、寫龍、做龍、刻龍、侃龍、舞龍、唱龍等九大方面，結(jié)合國家意識、文化認同、公民人格等，通過學(xué)科互動、活動開發(fā)、突破時空等多種形式，引導(dǎo)全校師生在相關(guān)實踐中培育民族精神。

【環(huán)境渲染】在校園中感悟“龍文化”

浦江一小為了營造富有特色的龍文化氛圍，不僅開設(shè)了龍文化課程，還構(gòu)建了“青龍九書”校門、“龍騰世紀”浮雕、龍文化陳列室、龍文化主題廊等，在校園里營造無處不在的龍元素。在陳列室和主題廊的作品征集中，木雕龍、銅龍、玉器龍、石龍、扇面龍、剪紙龍、風(fēng)箏龍、龍書、龍文等近1000件學(xué)生作品或藏品得以制作和收集。同學(xué)們進一步感受龍文化的過去與現(xiàn)在，感受龍文化的古老與傳承，從而進一步樹立主人翁意識，激發(fā)他們的參與意識，從傳統(tǒng)走向未來、走向世界，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做人。

【學(xué)生體悟】在舞龍中感受團結(jié)的力量

一條龍必須幾十個人團結(jié)一心才能舞好?！皫资耍粭l心”并不是那么容易配合好，有的同學(xué)一個失誤就會導(dǎo)致后面的隊伍全部被打亂;有的同學(xué)幾個來回后，已是滿頭大汗，兩臂累得抬不起來。通過舞龍，同學(xué)們明白團結(jié)的意義和體能鍛煉的重要性。

書法是中國特有的傳統(tǒng)藝術(shù)。很多同學(xué)第一次聽說“寫龍課”時還很納悶——就寫一個字，那不是很簡單嗎？但真正走進“寫龍課”，同學(xué)們才知道中華書法藝術(shù)博大精深，光一個“龍”字就有很多變化：楷書是橫平豎直的“方塊字”;篆書有古樸的美感;行書如行云流水，很靈動……

張校長總結(jié)說，希望通過龍文化的浸潤，培養(yǎng)具有龍的精神，符合國家發(fā)展需求，德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人。