“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校意識(shí)形態(tài)安全教育問題探析

董屹澤 高銘甫 宋奇峰

摘 要：高校意識(shí)形態(tài)安全是高校育人工作的重中之重，是發(fā)揮高校立德樹人作用的基礎(chǔ)工程。當(dāng)前隨著互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)快速發(fā)展和信息時(shí)代、智能時(shí)代的來臨，高校意識(shí)形態(tài)安全形勢(shì)越發(fā)嚴(yán)峻，加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)工作和落實(shí)意識(shí)形態(tài)安全制度的必要性日益凸顯。針對(duì)當(dāng)前高校意識(shí)形態(tài)安全教育面臨的各種機(jī)遇和挑戰(zhàn)，應(yīng)積極順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”歷史潮流，開發(fā)采用“互聯(lián)網(wǎng)+”意識(shí)形態(tài)安全的教育和管理技術(shù)，完善和落實(shí)高校意識(shí)形態(tài)安全工作，切實(shí)發(fā)揮高校意識(shí)形態(tài)的陣地作用，將高校建設(shè)成抵御西方意識(shí)形態(tài)滲透的牢固堡壘。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高校意識(shí)形態(tài)安全教育;機(jī)遇;挑戰(zhàn);路徑

中圖分類號(hào)：G647? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1673-291X（2020）31-0135-03

習(xí)總書記在十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，意識(shí)形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作，這項(xiàng)工作關(guān)乎旗幟，關(guān)乎道路，關(guān)乎未來。高校意識(shí)形態(tài)工作更是重中之重。高校意識(shí)形態(tài)教育著眼于馬克思主義的研究和宣傳，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和弘揚(yáng)，直接關(guān)系到為民族復(fù)興培養(yǎng)什么樣的人才和如何培養(yǎng)人才的關(guān)鍵問題?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，大數(shù)據(jù)流覆蓋信息社會(huì)的各個(gè)方面?，F(xiàn)有的主流意識(shí)形態(tài)話語權(quán)面臨著網(wǎng)絡(luò)信息所消解的現(xiàn)實(shí)，高校逐漸成為各種意識(shí)形態(tài)激烈斗爭(zhēng)的陣地，作為高校思想政治課重要組成部分的傳統(tǒng)的意識(shí)形態(tài)教育模式難以應(yīng)對(duì)現(xiàn)階段錯(cuò)綜復(fù)雜的高校意識(shí)形態(tài)形勢(shì)。明確“互聯(lián)網(wǎng)+”新形勢(shì)下高校意識(shí)形態(tài)教育的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，化解主流意識(shí)形態(tài)動(dòng)搖風(fēng)險(xiǎn)，鞏固中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系在高校意識(shí)形態(tài)教育中的主導(dǎo)地位，對(duì)發(fā)揮高校立德樹人作用，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才，促進(jìn)國(guó)家繁榮發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興有著重要且深遠(yuǎn)的意義。

一、當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)安全教育重要性的分析

“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)依托互聯(lián)網(wǎng)萬物互聯(lián)的性質(zhì)和現(xiàn)代信息技術(shù)高速實(shí)時(shí)的特點(diǎn)，將社會(huì)方方面面融入互聯(lián)網(wǎng)之中，激發(fā)新的生產(chǎn)力活力，深刻影響社會(huì)發(fā)展。與此同時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+”龐大的信息也沖擊著現(xiàn)有的社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)，高校學(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代“原住民”更是成了西方資本主義意識(shí)形態(tài)滲透的主要對(duì)象和顛覆中國(guó)社會(huì)主義制度的“利用工具”。因此在新的“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校意識(shí)形態(tài)安全形勢(shì)將愈加的錯(cuò)綜復(fù)雜，加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)教育更是刻不容緩。

第一，加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)安全教育是落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)新時(shí)代優(yōu)秀人才的根本前提。高校是意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的主要陣地，是培養(yǎng)有信仰、有能力的社會(huì)主義建設(shè)者的重要場(chǎng)所。只有繃緊意識(shí)形態(tài)安全意識(shí)，加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)安全教育，為學(xué)生系好人生第一顆扣子，才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)?、時(shí)代所需的優(yōu)秀人才，讓人才為我所有、為我所用、心有所屬，為中華民族的偉大復(fù)興和實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義偉大理想奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

第二，加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)安全教育是樹立中華民族自信，進(jìn)一步深化改革開放的重要舉措。習(xí)近平總書記曾深刻指出，文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信。通過加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳教育，提高學(xué)生們的思想覺悟。促使學(xué)生夯實(shí)優(yōu)秀文化基礎(chǔ)，擴(kuò)寬自身文化視野，自覺學(xué)習(xí)馬克思主義先進(jìn)文化，理解和把握馬克思主義中國(guó)化、大眾化的方向，面對(duì)對(duì)外開放中錯(cuò)綜復(fù)雜的思想文化交流和沖擊，保持文化和思想清醒，用社會(huì)主義先進(jìn)文化價(jià)值理念指導(dǎo)學(xué)習(xí)與工作，為進(jìn)一步深化改革開放和樹立文化自信奠定穩(wěn)固的思想基礎(chǔ)。

第三，加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)安全教育是踐行國(guó)家總體安全觀，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定繁榮的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。意識(shí)形態(tài)安全是國(guó)家總體安全觀的重要組成部分，高校意識(shí)形態(tài)安全是國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全的關(guān)鍵。高校是為國(guó)家輸送優(yōu)秀人才的重要場(chǎng)所，高校學(xué)生的意識(shí)形態(tài)直接關(guān)系到未來社會(huì)中堅(jiān)力量對(duì)國(guó)家主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同和對(duì)黨及社會(huì)主義制度的支持。通過全面合理的意識(shí)形態(tài)教育，促進(jìn)高校學(xué)生思想信念的健康發(fā)展，推動(dòng)全社會(huì)形成團(tuán)結(jié)穩(wěn)定的發(fā)展大局，共享社會(huì)繁榮發(fā)展成果。

第四，加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)安全教育是堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義制度的重要任務(wù)。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代來臨，高校學(xué)生越來越多地成為意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的主要爭(zhēng)取對(duì)象，高校作為意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)前沿陣地的地位也日益凸顯。誰率先占領(lǐng)了這個(gè)陣地，誰就掌握了下一代社會(huì)輿論環(huán)境的話語權(quán)和社會(huì)意識(shí)形態(tài)的指導(dǎo)地位，就擁有了引導(dǎo)社會(huì)價(jià)值取向和社會(huì)發(fā)展潮流的主導(dǎo)權(quán)。完善且合理的高校意識(shí)形態(tài)安全教育將借助發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和新媒體技術(shù)，以高校作為支撐平臺(tái)，推進(jìn)馬克思主義大眾化，加強(qiáng)社會(huì)凝聚力和創(chuàng)造力，心往一處想，勁往一處使，充分發(fā)揮中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。

二、當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校意識(shí)形態(tài)安全教育面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”是在信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能技術(shù)快速發(fā)展的背景下，所產(chǎn)生出的一個(gè)新的技術(shù)。通過把大數(shù)據(jù)與智能化終端系統(tǒng)相結(jié)合，推動(dòng)社會(huì)的各個(gè)方面交互融合，將傳統(tǒng)的技術(shù)體系解構(gòu)重塑，實(shí)現(xiàn)了技術(shù)方面和思想領(lǐng)域的重大革命?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”作為這場(chǎng)革命所產(chǎn)生的新的教育形態(tài)和學(xué)習(xí)形式，凸顯出個(gè)性化、交互性、資源共享的特點(diǎn)，為高校意識(shí)形態(tài)安全教育提供了新的思路和機(jī)遇。

在內(nèi)容上，豐富了高校意識(shí)形態(tài)安全教育的新內(nèi)容，構(gòu)建了高校意識(shí)形態(tài)安全教育新平臺(tái)?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)實(shí)時(shí)傳播、即時(shí)互動(dòng)、信息共享的特點(diǎn)極大地方便了高校意識(shí)形態(tài)教育工作?；ヂ?lián)網(wǎng)作為一座巨大的“信息倉(cāng)庫(kù)”，儲(chǔ)存有浩如煙海且快速更新的教育資源。借助快捷方便的搜索引擎和大數(shù)據(jù)搜索系統(tǒng)，我們可以有效地利用這些資源，作為傳統(tǒng)意識(shí)形態(tài)教育資源的補(bǔ)充，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息實(shí)時(shí)更新的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化資源配置，豐富意識(shí)形態(tài)安全教育內(nèi)容。同時(shí)，由于當(dāng)前的高校學(xué)生大多都是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的“原住民”，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)接受程度比較高，傳播與互動(dòng)實(shí)時(shí)便捷的互聯(lián)網(wǎng)則更能成為高校開展意識(shí)形態(tài)安全教育的有效平臺(tái)，有力地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)意識(shí)形態(tài)教育形式單一的不足。

在路線上，指明了高校意識(shí)形態(tài)安全教育的新方向，激發(fā)了高校意識(shí)形態(tài)安全工作新活力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)傳播的交互性，實(shí)時(shí)性和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的便捷性，為正處于改革瓶頸期的高校思想政治課意識(shí)形態(tài)部分指明了一條順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新思路。借助先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)直播和虛擬技術(shù)，為原本單調(diào)的高校意識(shí)形態(tài)教育注入了時(shí)代的活力，促進(jìn)高校意識(shí)形態(tài)安全教育工作更合理、更有效地開展。

在工作上，創(chuàng)新了高校意識(shí)形態(tài)安全教育新模式，引發(fā)了高校意識(shí)形態(tài)安全教育新革命。傳統(tǒng)的高校意識(shí)形態(tài)安全教育主要以高校老師在思想政治課上單方面的教育灌輸，學(xué)生在考試前“臨時(shí)抱佛腳”般的死記硬背為主。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，以MOOC、愛課程、超星等一系列網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教育平臺(tái)相繼興起，這些平臺(tái)所采用的雙向互動(dòng)、實(shí)時(shí)交流的方法拉近了授課人和聽課人之間的距離，緩解了教師的備課壓力和學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，正逐漸成為高校教育和大眾教育的新模式、新變革。

“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)和思維對(duì)高校意識(shí)形態(tài)安全教育更是一把“雙刃劍”，在為高校意識(shí)形態(tài)教育提供新的思路和推動(dòng)變革的同時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+”信息即時(shí)傳播、互動(dòng)頻繁、信息流龐大且良莠不齊等原因也消解著主流意識(shí)形態(tài)話語權(quán)，沖擊著馬克思主義在思想領(lǐng)域的主導(dǎo)地位，為高校意識(shí)形態(tài)工作帶來了諸多挑戰(zhàn)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校意識(shí)形態(tài)安全教育面臨以下外部挑戰(zhàn)。

第一，非主流意識(shí)形態(tài)的滲透和顛覆，消解沖擊著主流意識(shí)形態(tài)話語權(quán)。在新一輪的科技競(jìng)爭(zhēng)和革命中西方國(guó)家感受到了我國(guó)高速發(fā)展的威脅，為遏制我國(guó)的復(fù)興進(jìn)程，維護(hù)資本主義世界統(tǒng)治秩序，西方國(guó)家加大了對(duì)我國(guó)的意識(shí)形態(tài)滲透和政權(quán)顛覆。借助先進(jìn)發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和輿論引導(dǎo)技術(shù)，西方國(guó)家每年都不惜重金在我國(guó)“微信公眾號(hào)”“微博”“豆瓣”等互聯(lián)網(wǎng)交互平臺(tái)發(fā)布符合西方價(jià)值體系的內(nèi)容，干擾正常的輿論環(huán)境，神話西方政治體制?；蚴谴蛑皻v史真相”或“揭露事實(shí)”等旗號(hào)，在潛移默化之中制造社會(huì)矛盾，丑化政府形象，動(dòng)搖政府民意基礎(chǔ)。致使各種精心編造的文章在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)肆意傳播，讓本屬于人民的新媒體平臺(tái)變?yōu)槲鞣劫Y本力量或政治勢(shì)力的工具，進(jìn)而沖擊社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)主體地位，否定社會(huì)主義制度。同時(shí)，在國(guó)內(nèi)各種虛無主義思想也在網(wǎng)絡(luò)上污染著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。有一部分自稱或被稱為“公共知識(shí)分子”的網(wǎng)友通過發(fā)表或評(píng)論文章，有意忽視無數(shù)先烈為爭(zhēng)取民族獨(dú)立解放和國(guó)家繁榮富強(qiáng)而艱苦奮斗、流血犧牲的事實(shí)，扭曲中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的新民主主義革命歷史，諷刺和嘲弄我國(guó)在國(guó)家建設(shè)中所取得的巨大成就及付出的巨大犧牲，矮化中華民族自尊心，將個(gè)例的錯(cuò)誤夸大為民族劣根性，打擊民族自信心。

第二，娛樂主義和自由主義的盛行，弱化動(dòng)搖著馬克思主義主導(dǎo)思想。在全球化背景下，借助新興的“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，娛樂經(jīng)濟(jì)及絕對(duì)自由主義思想得以發(fā)展傳播。娛樂經(jīng)濟(jì)在資本的推動(dòng)下，幾乎占據(jù)了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的主要地位，弱化了原有主流意識(shí)形態(tài)影響力。網(wǎng)絡(luò)娛樂時(shí)代所催生的“飯圈文化”“粉絲文化”“打榜文化”雖然理論上在引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，弘揚(yáng)正能量上面有一定作用，但在實(shí)際上卻走向了另一個(gè)極端，不同“粉絲圈子”之間相互沖突對(duì)抗，造成了網(wǎng)絡(luò)語言表達(dá)的失范化和網(wǎng)絡(luò)輿情的極端化，影響正常網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和環(huán)境建設(shè)。而由于互聯(lián)網(wǎng)的“虛擬性”特點(diǎn)，各網(wǎng)絡(luò)用戶身份不透明，發(fā)布和評(píng)論承擔(dān)責(zé)任小，一定程度上催生了絕對(duì)自由主義。在這種絕對(duì)的自由主義影響下，網(wǎng)絡(luò)上反對(duì)監(jiān)管，對(duì)抗必要的審查的聲音不絕于耳。很多人以言論自由為名行損人利己之實(shí)，對(duì)自己有利的就提倡言論自由，若對(duì)自己不利就橫加指責(zé)，甚至人身攻擊。長(zhǎng)期來看，這種思想嚴(yán)重污染網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，阻撓和攻擊我國(guó)正常的集體主義和愛國(guó)主義教育，危害社會(huì)和諧穩(wěn)定。

第三，“互聯(lián)網(wǎng)+”龐大信息流的現(xiàn)實(shí)，加大了網(wǎng)絡(luò)信息辨別和監(jiān)管的難度?；ヂ?lián)網(wǎng)尤其是在進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代之后，“萬物互聯(lián)，世界互聯(lián)”，每天都有無數(shù)的資源數(shù)據(jù)被上傳到網(wǎng)絡(luò)空間傳播，在互聯(lián)網(wǎng)的虛擬和深層次的情況下，所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)流已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了現(xiàn)有監(jiān)管技術(shù)的極限。面對(duì)近乎無限的大數(shù)據(jù)資源，網(wǎng)絡(luò)信息辨別監(jiān)管技術(shù)發(fā)揮的空間有限，只能勉強(qiáng)限制一部分極端的信息，而對(duì)一些“隱藏較深”或“明褒暗諷”的信息則鞭長(zhǎng)莫及。這就導(dǎo)致了一些經(jīng)過精心包裝的不良思想在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)無限制的傳播，對(duì)尚處于青春期、辨析能力較弱的青年學(xué)生進(jìn)行思想滲透，使長(zhǎng)期以來的意識(shí)形態(tài)教育成果毀于一旦。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校意識(shí)形態(tài)安全教育同樣面臨著內(nèi)部挑戰(zhàn)。

思想方面，對(duì)意識(shí)形態(tài)安全問題認(rèn)識(shí)不足，缺乏基本的意識(shí)形態(tài)安全意識(shí)。許多高校對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代反應(yīng)滯后，沒有正確認(rèn)識(shí)到“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的沖擊和消解。在諸多高校中，過于追求所謂的專業(yè)性和學(xué)術(shù)性，將學(xué)術(shù)研究與意識(shí)形態(tài)安全相對(duì)立，意識(shí)形態(tài)教育被弱化，在日常教學(xué)中有意或無意回避政治問題和意識(shí)形態(tài)問題。部分高校用以進(jìn)行意識(shí)形態(tài)教育的思想政治教育課程長(zhǎng)期不被重視，逃課缺課現(xiàn)象普遍。即使按時(shí)上課，也有許多學(xué)生做各種無關(guān)的事情，直到考試前一晚才臨時(shí)抱佛腳，甚至?xí)プ〔糠掷蠋熞蟛粐?yán)格的心理，“裸考”參加考試，蒙混過關(guān)。

工作方面，意識(shí)形態(tài)教育模式墨守成規(guī)，缺乏在教學(xué)模式方面的創(chuàng)新意識(shí)。許多高校沒有及時(shí)適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”和“互聯(lián)網(wǎng)+意識(shí)形態(tài)”領(lǐng)域研究不深，沒有及時(shí)分析把握新時(shí)代下意識(shí)形態(tài)教育內(nèi)在規(guī)律和時(shí)代熱點(diǎn)，課程內(nèi)容缺乏積極的正能量引導(dǎo)，流于表面形式;部分教師也因?yàn)槟挲g或能力問題，不愿接納采用新形式的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)，仍然固守著傳統(tǒng)的教學(xué)模式。而高校學(xué)生正處于青春期，在網(wǎng)絡(luò)自由互動(dòng)特點(diǎn)的影響下，對(duì)以單方面說教為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式有著本能的抗拒，致使高校意識(shí)形態(tài)課程缺乏對(duì)學(xué)生的吸引力和感染力。

人才隊(duì)伍方面，教師隊(duì)伍教學(xué)水平良莠不齊，缺乏專業(yè)能力與思政能力具備的高水平教師。高校是各種意識(shí)形態(tài)交鋒的主戰(zhàn)場(chǎng)，維護(hù)中國(guó)特色社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)務(wù)必要一大批思想意識(shí)堅(jiān)定，理論知識(shí)扎實(shí)，教學(xué)能力突出，教學(xué)方式新穎的優(yōu)秀教師。但目前我國(guó)高校教師隊(duì)伍良莠不齊，部分教師業(yè)務(wù)能力不足，難以處理好政治問題與學(xué)術(shù)問題的關(guān)系，對(duì)重要問題也缺乏必要的敏銳度，意識(shí)形態(tài)教育課程變成了課本或PPT單向的誦讀。還有一些教師在面對(duì)非主流意識(shí)形態(tài)滲透時(shí)明哲保身，縱容不良思想侵襲著學(xué)生的思想和價(jià)值觀。

范圍方面，互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域意識(shí)形態(tài)教育缺位，缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)的關(guān)注。高校學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的主力軍。相當(dāng)一部分學(xué)生每天在互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽和娛樂時(shí)間達(dá)到超過六個(gè)小時(shí)。網(wǎng)絡(luò)信息煩瑣復(fù)雜，學(xué)生對(duì)信息的分辨能力還有待提高，各種錯(cuò)誤思潮、腐朽思想往往會(huì)趁機(jī)而入，誤導(dǎo)青年學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)和形成。而我國(guó)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域建設(shè)起步較晚，許多高校和部門網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)教育體系尚未構(gòu)筑完善或形同虛設(shè)，淪為應(yīng)付上級(jí)的門面工程，沒有及時(shí)起到引導(dǎo)社會(huì)輿論、指引價(jià)值取向、為互聯(lián)網(wǎng)信息領(lǐng)域正本清源的作用。

三、當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下解決高校意識(shí)形態(tài)安全教育問題的路徑分析

第一，堅(jiān)持主流意識(shí)形態(tài)教育主體地位，在教學(xué)中鞏固主流意識(shí)形態(tài)輿論話語權(quán)。加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)教育最重要的是指明正確的方向，明確科學(xué)的道路。因此，要加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)教育，務(wù)必要高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，堅(jiān)定馬克思主義在高校教學(xué)育人方面的理論主導(dǎo)地位。在教學(xué)和實(shí)踐中牢牢把握意識(shí)形態(tài)安全線，將價(jià)值觀培育與互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代實(shí)際相結(jié)合，面對(duì)高校內(nèi)和網(wǎng)絡(luò)上的非主流意識(shí)形態(tài)的侵襲，要勇于出手，敢于亮劍。在激烈的思想碰撞下，加深對(duì)馬克思主義和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知和理解，真正地樹立起以馬克思主義為指導(dǎo)思想的主流意識(shí)形態(tài)信仰。

第二，積極轉(zhuǎn)變保守的思想觀念，在行動(dòng)上落實(shí)意識(shí)形態(tài)安全責(zé)任制度。開展高校意識(shí)形態(tài)工作，首先要在思想上有所認(rèn)識(shí)，有所重視。高校各部門應(yīng)在黨委牽頭下，開展有關(guān)新時(shí)代意識(shí)形態(tài)安全教育的研討會(huì)，正確認(rèn)識(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高校意識(shí)形態(tài)安全的新形式。同時(shí)，各級(jí)黨委和思想政治課教師要親自深入到高校師生各項(xiàng)工作中去，從實(shí)踐層面了解和把握現(xiàn)階段高校意識(shí)形態(tài)具體現(xiàn)狀，將師生實(shí)踐上的合理建議和新時(shí)代意識(shí)形態(tài)安全的理論分析相結(jié)合，制定并完善高校意識(shí)形態(tài)教育體系和保障制度。在行之有效的制度保障下，樹立意識(shí)形態(tài)底線意識(shí)，加強(qiáng)憂患意識(shí)，打好“預(yù)防針”;正確處理學(xué)術(shù)研究和意識(shí)形態(tài)的關(guān)系，著眼于培養(yǎng)有信仰，有能力的優(yōu)秀人才;切實(shí)落實(shí)意識(shí)形態(tài)安全保障和責(zé)任追究制度，果斷處理高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的“害群之馬”，確保全方面的主流意識(shí)形態(tài)學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向和強(qiáng)有力的制度自信。

第三，把握“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代網(wǎng)絡(luò)發(fā)展規(guī)律，在技術(shù)上支持意識(shí)形態(tài)網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)。馬克思主義哲學(xué)強(qiáng)調(diào)只有在認(rèn)識(shí)世界，正確把握事物發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，才能夠更好地改造世界?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”技術(shù)對(duì)高校教育來說屬于一個(gè)新興的陌生的領(lǐng)域，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息傳播與活動(dòng)的虛擬化和便捷化很大程度上對(duì)原有的主流意識(shí)形態(tài)教育模式是一種顛覆，自上而下的單方面的說教對(duì)新時(shí)代的高校學(xué)生來說作用微乎其微。只有放下姿態(tài)，利用好現(xiàn)有的QQ、微博、網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)等互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)技術(shù)，采用平等友好的態(tài)度，才能“潤(rùn)物細(xì)無聲”，重構(gòu)主流意識(shí)形態(tài)話語權(quán)。在正確把握“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代網(wǎng)絡(luò)發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大意識(shí)形態(tài)教育的范圍和影響力，更要積極運(yùn)用規(guī)律，借助先進(jìn)的“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)開展網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)。在教育工作中，開發(fā)適合高校教學(xué)的終端技術(shù)，搭建線上教學(xué)平臺(tái)，采取“AR體驗(yàn)”、虛擬人物互動(dòng)及翻轉(zhuǎn)課堂等多種形式，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同感;在宣傳工作中，整合高校各部門各團(tuán)體的網(wǎng)絡(luò)輿論平臺(tái)，采取高層次的統(tǒng)一管理，輿論一致，資源共享，在輿論引導(dǎo)和輿情處理方面形成強(qiáng)有力的集合;在制度建設(shè)工作中，利用好大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，構(gòu)建專有的高校意識(shí)形態(tài)教育互聯(lián)網(wǎng)評(píng)教與建議系統(tǒng)，將學(xué)生的意見和現(xiàn)有制度的實(shí)施落實(shí)情況加以分析處理，找出弱點(diǎn)與不足之處，在問題的導(dǎo)向下，補(bǔ)足短板，全方位地完善高校意識(shí)形態(tài)安全制度。同時(shí)借助現(xiàn)有的智能預(yù)測(cè)系統(tǒng)，精準(zhǔn)合理地預(yù)判預(yù)防意識(shí)形態(tài)問題，提前做好抵御引導(dǎo)準(zhǔn)備工作，防患于未然。

第四，加強(qiáng)高校人才隊(duì)伍建設(shè)，在新的思路下開展高校意識(shí)形態(tài)安全教育工作。高校教師直接引導(dǎo)著高校學(xué)生的意識(shí)形態(tài)信仰和價(jià)值觀形成，直接影響著高校學(xué)生能否“正確系好人生第一顆扣子”的問題。加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，首先要保證人才隊(duì)伍自身的純潔性。確保選拔和培養(yǎng)的人才在主流意識(shí)形態(tài)信仰上的忠誠(chéng)與堅(jiān)定，以身作則，引導(dǎo)學(xué)生主流價(jià)值觀的培養(yǎng)和鞏固，切實(shí)地保證高校意識(shí)形態(tài)工作能在正確的思想指引和路線下進(jìn)行，真正地發(fā)揮高校意識(shí)形態(tài)安全陣地作用。同時(shí)，加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，更要積極學(xué)習(xí)“互聯(lián)網(wǎng)+”思維。督促社科教師及各輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提高教師隊(duì)伍利用新型網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的能力，配合好高校意識(shí)形態(tài)網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)和文化宣傳工作，將網(wǎng)絡(luò)時(shí)代熱點(diǎn)事件與意識(shí)形態(tài)安全教育相結(jié)合。鼓勵(lì)主流意識(shí)形態(tài)聲音，包容引導(dǎo)可改造的非主流意識(shí)形態(tài)思想，堅(jiān)決抵制反對(duì)腐朽和有害的思想，將“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的意識(shí)形態(tài)教育真正落到實(shí)處。

四、當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校意識(shí)形態(tài)安全教育問題的研究結(jié)論

馬克思主義的生命力就在于它始終注重解決現(xiàn)實(shí)問題。面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的種種挑戰(zhàn)，我們應(yīng)正確認(rèn)識(shí)和把握“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代規(guī)律，結(jié)合意識(shí)形態(tài)教育具體實(shí)際，抓住時(shí)代發(fā)展的機(jī)遇，構(gòu)建適應(yīng)新形勢(shì)的“互聯(lián)網(wǎng)+意識(shí)形態(tài)”教育體系。但同時(shí)，我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)是服務(wù)于意識(shí)形態(tài)安全教育的補(bǔ)充，切不可舍本逐末，過于追求技術(shù)上的發(fā)展和更新而忽略了在實(shí)踐中腳踏實(shí)地地落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作。唯有合理有效地利用“互聯(lián)網(wǎng)+意識(shí)形態(tài)”模式，才是解決當(dāng)前高校意識(shí)形態(tài)安全問題的有效途徑。

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