重新認(rèn)識(shí)爸爸

侯彬彬

從社會(huì)心理學(xué)的角度講，母親天然與孩子比較親近，而父親也許和孩子有一定的距離。這可能與男性的內(nèi)斂和不善于表達(dá)有關(guān)。但是，對(duì)于青春期的孩子來(lái)說(shuō)，父親的陪伴很多時(shí)候更重要。這次班會(huì)課，一方面，讓孩子感受父愛，感恩父親;另一方面，也可以增進(jìn)親子關(guān)系，促成家校教育合力，讓父親積極參與到青春期孩子的教育與陪伴上來(lái)。

班會(huì)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：

1. 準(zhǔn)備一張自己和爸爸的合影。

2. 填寫好問(wèn)卷調(diào)查并上交。

教師準(zhǔn)備：

1. 定制明信片若干張。

2. 統(tǒng)計(jì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果。

（結(jié)果統(tǒng)計(jì)：26%的同學(xué)認(rèn)為自己與父親的關(guān)系非常好;30%的同學(xué)認(rèn)為自己與父親的關(guān)系還可以;24%的同學(xué)認(rèn)為自己與父親的關(guān)系很一般;20%的同學(xué)認(rèn)為自己與父親的關(guān)系很糟糕。）

班會(huì)過(guò)程

喚醒——那個(gè)“奇怪”的爸爸

師：很多時(shí)候，我們總會(huì)被生活中某些事物打動(dòng)，因?yàn)樗|及了你內(nèi)心深處最柔軟的地方，這可能是一個(gè)瞬間、一首歌或一句話。前幾天，老師無(wú)意間看到了這樣一個(gè)視頻，很有感觸，今天分享給大家。

（教師播放視頻《我的爸爸》。）

師：這是一個(gè)關(guān)于什么的視頻？

生：關(guān)于爸爸。

師：視頻中講了哪些類型的爸爸？

生：可愛的、粗心的、很土的、很摳門的爸爸……

師：你的爸爸是什么樣的呢？為什么你會(huì)這樣認(rèn)為？

（學(xué)生各抒己見，自由發(fā)言。）

師：剛才大家講了自己的爸爸，各種各樣的都有。但是，你的爸爸真的僅僅只是這樣嗎？所以，今天，我們就來(lái)重新認(rèn)識(shí)爸爸。

其實(shí)，大家可以看到，爸爸身上有一些“奇怪”的地方，有時(shí)候，可能就是他表達(dá)愛的方式有點(diǎn)特別。

（課件展示：我爸爸奇怪的 ? ? ? ? ? ? ?，讓我感到很溫暖。

請(qǐng)2～3名同學(xué)回答。）

師：剛才這幾位同學(xué)講了自己的爸爸各種奇怪的地方，而有時(shí)候，正是這些奇怪的地方透露出爸爸沉默的愛，讓我們感受到親情的溫暖。

【設(shè)計(jì)意圖】 從德育中“知”的角度出發(fā)，播放視頻，展示奇怪的爸爸，激發(fā)學(xué)生的討論興趣，引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)認(rèn)知、感受父愛。這種父愛，可以通過(guò)可見的、有形的實(shí)物、場(chǎng)景來(lái)呈現(xiàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生感知生活中父愛的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

很多學(xué)生都下意識(shí)地覺得自己與父親比較疏遠(yuǎn)，關(guān)系一般，或者父親似乎并不怎么在乎自己。但是通過(guò)觀看視頻及教師的追問(wèn)引導(dǎo)，學(xué)生認(rèn)真回憶，慢慢從日常生活中感受到父愛無(wú)處不在。

從教師角度來(lái)說(shuō)，用自己的親身經(jīng)歷來(lái)講述，既真實(shí)、貼近生活，也更容易打動(dòng)人，同時(shí)為學(xué)生提供了一個(gè)感知父愛的范本，引導(dǎo)學(xué)生更好地去回想。

展示——那個(gè)“閃亮”的爸爸

師：所以，同學(xué)們，在你的成長(zhǎng)過(guò)程中，你與爸爸之間肯定也有一些很普通卻讓你覺得印象深刻、溫暖又美好的瞬間，讓你看到一個(gè)閃閃發(fā)亮的爸爸。請(qǐng)你回憶一下，寫下來(lái)。

（學(xué)生回憶自己與爸爸相處的溫暖瞬間，把想對(duì)爸爸說(shuō)的話寫在定制明信片上。）

師：下面，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)分享一下自己與爸爸相處的溫暖瞬間。

（請(qǐng)2～3名同學(xué)分享。

教師在學(xué)生回答的過(guò)程中適時(shí)提問(wèn)引導(dǎo)：

①你在什么時(shí)候感受到了溫暖？

②為什么會(huì)感到溫暖？

③你心里是怎么想的？

④你的爸爸讓你感到溫暖的形式有多少種？

⑤你最想讓你的爸爸在哪一方面變得更好？）

【設(shè)計(jì)意圖】 從德育中“情”的角度出發(fā)，讓學(xué)生有幾分鐘的靜心思考和回憶時(shí)間，以文字的形式在卡片中記錄自己與父親相處的溫暖瞬間，升華情感。從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，回憶和記錄是一種排除浮躁情緒，靜心感受父愛的很好方式。從教師角度來(lái)說(shuō)，課堂上給學(xué)生一些思考的時(shí)間，可以讓他們更好地感知和回憶父親的愛。

換位——那個(gè)“不可理喻”的爸爸

師：剛才同學(xué)們分享了父子之間或者父女之間的點(diǎn)滴瞬間，不一樣的故事，卻有一樣的感動(dòng)和溫暖。你們希望爸爸在某些方面可以做得更好，說(shuō)明爸爸身上可能會(huì)有這樣或那樣的缺點(diǎn)，讓人不禁想吐槽。那么，你們的爸爸有哪些你覺得“不可理喻”的地方，讓你們不禁想要吐槽呢？請(qǐng)你寫下來(lái)。

（學(xué)生在定制明信片上寫上自己的爸爸“不可理喻”的地方。）

師：大家寫了很多，接下來(lái)我們就來(lái)一場(chǎng)爸爸吐槽大會(huì)吧！

（請(qǐng)2～3名學(xué)生吐槽自己的爸爸。

教師在學(xué)生回答的過(guò)程中適時(shí)提問(wèn)引導(dǎo)：

①你想吐槽爸爸的是什么？

②當(dāng)時(shí)你做了什么？

③這樣的爸爸，你想對(duì)他說(shuō)什么？

教師將學(xué)生的答案板書在黑板上，并進(jìn)行歸類。）

師：課前我們做過(guò)一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查，這里也有我們班上幾名同學(xué)對(duì)自己爸爸的“吐槽”。

（教師呈現(xiàn)課件：

同學(xué)A：我的爸爸非常非常忙，每天早出晚歸，對(duì)我的學(xué)習(xí)和生活很少過(guò)問(wèn)，我覺得我們之間的距離越來(lái)越大了。

同學(xué)B：我的爸爸脾氣不太好，講話超級(jí)大聲。

同學(xué)C：我的爸爸喜歡抽煙喝酒，我覺得這非常影響他的健康，畢竟他年紀(jì)也一大把了。

同學(xué)D：我的爸爸有時(shí)候顯得很蠻橫霸道，都不理解我。小時(shí)候把我心愛的毛絨玩具扔掉了，還逼我去練武術(shù)?。?/p>

師：根據(jù)剛才幾名同學(xué)的分享和吐槽，以及課前問(wèn)卷調(diào)查的反饋，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象：閃亮的爸爸各有各的美好，而“不可理喻”的爸爸卻千篇一律。我們大致可以總結(jié)出爸爸的三大不好：①爸爸非常忙，對(duì)我的關(guān)心不夠;②爸爸愛抽煙喝酒，不注意身體健康;③爸爸脾氣差，不講理。

剛才同學(xué)們吐槽了這么多，大家似乎都很有共鳴。那么，你覺得你的爸爸真的那么差勁嗎？

生：好像也不是的……

師：你們有沒有試著換位思考，理解自己的爸爸？

生：好像沒有……

師：你們有沒有嘗試讀懂爸爸缺點(diǎn)背后的原因？繁忙的爸爸，簡(jiǎn)單粗暴的爸爸，不太注意自己身體的爸爸，他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣呢？我們不妨來(lái)看看爸爸自己是怎么說(shuō)的吧。

【活動(dòng)】 通過(guò)音頻，引導(dǎo)學(xué)生傾聽兩封爸爸的來(lái)信，通過(guò)信件“讀懂”爸爸。

師：有一位爸爸這樣說(shuō)（播放音頻）：

大家好，我是一名初中男生的爸爸。我兒子總是覺得我非常忙，每天早出晚歸，很少陪伴他，哪怕是節(jié)假日，也有很多應(yīng)酬或者出差。其實(shí)，我也非常想有更多的時(shí)間去陪伴他。當(dāng)一位父親看著自己的孩子從襁褓中的嬰兒長(zhǎng)成一個(gè)活潑開朗的大男孩，就恨不得把全世界最好的都捧到他面前。我想給他最好的教育環(huán)境和生活環(huán)境，這些，都需要我早出晚歸地工作、賺錢來(lái)保障。所以，犧牲掉很多與孩子的相處時(shí)光，我也覺得很無(wú)奈。成年人的世界里，哪有“容易”二字呢？希望兒子有一天能夠理解我的苦心。

——一位忙碌又無(wú)奈的爸爸

師：還有一位爸爸說(shuō)（播放音頻）：

我知道，我的女兒一直覺得我是一個(gè)粗暴、缺乏教養(yǎng)、獨(dú)斷專行的人。我承認(rèn)，我有很多不太好的習(xí)慣，比如，說(shuō)話嗓門很大，隨地吐痰等。我長(zhǎng)在農(nóng)村，父母忙于生計(jì)，沒有時(shí)間管我，所以，當(dāng)我有了孩子以后，我暗暗發(fā)誓要給孩子好的生活環(huán)境。但是，我的性格與習(xí)慣已經(jīng)根深蒂固，要改變談何容易？我最近才知道女兒對(duì)于兩件事一直記憶深刻，甚至因此對(duì)我“懷恨在心”。一個(gè)是她幼兒園的時(shí)候，生日時(shí)朋友送了她一個(gè)毛絨玩具，她非常喜歡，結(jié)果那個(gè)玩具被我扔了。我扔掉玩具的原因是，她屬于過(guò)敏體質(zhì)，醫(yī)生叮囑過(guò)，不能玩這些帶有絨毛的玩具，會(huì)加重她的過(guò)敏癥狀。我曾經(jīng)向她解釋過(guò)，但是那時(shí)候她太小了，根本不理解什么是過(guò)敏，只知道爸爸把她最喜歡的玩具給扔了。

還有一件事是在她小學(xué)的時(shí)候，我逼著她練習(xí)武術(shù)。她認(rèn)為自己是女孩子，練習(xí)武術(shù)是男孩子的事，非?？咕?。而我的初衷，其實(shí)是想通過(guò)鍛煉增強(qiáng)體質(zhì)，剛好一個(gè)朋友是武術(shù)教練，就想讓孩子跟著他練練。一直到初中，她對(duì)我都是非常排斥和抗拒。有時(shí)候我和她的媽媽講話，聲音大了一點(diǎn)，她也覺得我是在跟她的媽媽吵架。其實(shí)，我非常愛我的女兒、我的妻子，愛我們這個(gè)家，只是，我也真的不知道要與她如何溝通，如何表達(dá)。

——一位拙于表達(dá)的爸爸

師：通過(guò)兩位爸爸的來(lái)信，你看到了什么？你有什么感受？

生：看到了爸爸的無(wú)奈和不知所措。這兩個(gè)爸爸其實(shí)都非常愛自己的孩子。

師：你們是否想起了自己爸爸的“不可理喻”？如果說(shuō)，“不可理喻”的背后都是有原因的，那么有哪些原因呢？

（教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)歸類。）

師：為人子女，可以做些什么來(lái)幫助爸爸解決這些問(wèn)題呢？

（學(xué)生小組討論，并在卡片上記錄：子女應(yīng)該通過(guò)努力，讓爸爸改掉一些缺點(diǎn)，化解與孩子之間的誤會(huì)。

①在爸爸空閑的時(shí)候，主動(dòng)試著與爸爸交流;

②也可以寫一封信給爸爸，表達(dá)自己內(nèi)心的想法;

③試著去理解爸爸;

④無(wú)論如何，不能拒絕溝通，要彼此理解和包容……

教師板書總結(jié)關(guān)鍵詞：感恩、理解、包容、換位思考、溝通、互相監(jiān)督、適時(shí)表達(dá)愛……）

【設(shè)計(jì)意圖】 從德育中“意”的角度來(lái)說(shuō)，本環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生的吐槽和爸爸的來(lái)信，讓學(xué)生感受到父愛背后的矛盾與掙扎，明白彼此之間需要理解、包容和溝通、換位思考、適時(shí)表達(dá)。

從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，親子相處的過(guò)程中，學(xué)會(huì)理解、包容、換位思考，也有助于他們的日常人際交往。

從教師的角度來(lái)說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、理解、包容、換位思考，也是本節(jié)課的德育目標(biāo)之一。

再認(rèn)——那個(gè)“三好也不夠”的爸爸

師：在一開始的短片里，有一句話讓人印象深刻：爸爸，就是那個(gè)超越自己的局限去愛你的人。

這讓我不禁想起來(lái)了一個(gè)百香果和倔老頭的故事。有這么一個(gè)倔強(qiáng)的老頭，這幾天一直在生氣。原來(lái)，前段時(shí)間，他跟別人學(xué)著種百香果，好不容易種好的百香果，眼看著馬上就要成熟，可以采摘了，一夜之間，被不知道哪里來(lái)的小毛賊偷摘得差不多了，只剩下幾個(gè)尚未成熟的果子。我聽了特別奇怪和不解，不就幾個(gè)百香果嗎，又不值幾個(gè)錢，偷了就偷了嘛！后來(lái)，老頭的妻子告訴我，他種百香果是要給女兒吃的。

（教師在講述的過(guò)程中，用課件展示手繪的場(chǎng)景漫畫。）

師：同學(xué)們，你覺得他是一個(gè)怎樣的老頭？

生：他非常愛他的女兒。

師：沒錯(cuò)，剛才大家在這個(gè)故事里看到了一位父親對(duì)女兒滿滿的愛。所以，我感到很幸福，因?yàn)槲揖褪悄莻€(gè)女兒。這個(gè)倔強(qiáng)的老頭，就是我的父親。他是一個(gè)一輩子在車間跟機(jī)器打交道的工人，退休了，學(xué)著種百香果，就是因?yàn)槲以?jīng)有一次隨口說(shuō)了一句：夏天最喜歡百香果配上養(yǎng)樂(lè)多，營(yíng)養(yǎng)又好喝，可惜咱們這里都買不到品質(zhì)好的百香果。你看，有時(shí)候，兒女隨口一句話，在父親心里，可能就是一個(gè)重重的信念。這份愛，這份信念，可以讓他超越自己的極限，變成“超人”。

同學(xué)們，在你們的心目中，你的爸爸是“超人”嗎？他有哪些讓你覺得印象深刻的優(yōu)點(diǎn)？請(qǐng)大家把手中的卡片翻到背面，這是一張要頒給爸爸的“三好”獎(jiǎng)狀，現(xiàn)在，請(qǐng)大家用心給自己的爸爸寫一段頒獎(jiǎng)辭吧。

（播放背景音樂(lè)《父親》。學(xué)生為自己的爸爸填寫“三好爸爸”的獎(jiǎng)狀，撰寫頒獎(jiǎng)辭。）

師：我剛才注意到，同學(xué)們?cè)跒樽约旱陌职謱應(yīng)劆顣r(shí)，眉眼間都洋溢著幸福的微笑?？磥?lái)，每位平凡的爸爸都有自己獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)和不凡之處。然而，同學(xué)們，你們有沒有注意到，什么時(shí)候開始，爸爸不能再像小時(shí)候一樣，輕松地將你舉過(guò)頭頂？他的鬢角會(huì)不會(huì)也染上了些許白霜？他的臉上會(huì)不會(huì)也多了幾條皺紋？你們?cè)跐u漸長(zhǎng)大，已經(jīng)都是十幾歲的少年了，而你的爸爸必然在慢慢老去。所以，今天這節(jié)課結(jié)束后，我希望大家回去，將你的明信片送給你的爸爸，把“三好爸爸”的獎(jiǎng)狀頒給你的爸爸，告訴他，你很愛他;告訴他，他的前半生你無(wú)緣參與，他的后半生，你常伴左右。

【設(shè)計(jì)意圖】 從德育中“行”的角度出發(fā)，為“三好爸爸”頒獎(jiǎng)，讓學(xué)生落實(shí)到行動(dòng)中，表達(dá)對(duì)父親的感謝，增進(jìn)彼此之間的理解。

從學(xué)生的角度出發(fā)，頒獎(jiǎng)的形式可以讓正處于青春期羞于表達(dá)的孩子用文字的形式記錄爸爸的好，頒獎(jiǎng)的形式顯得詼諧幽默又鄭重。

從教師的角度出發(fā)，借助實(shí)物進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生去表達(dá)感恩與愛，同時(shí)，延伸到日常生活中其他與人相處方面，增強(qiáng)學(xué)生人際交往能力和情商。

在本節(jié)班會(huì)課中，我緊扣重新認(rèn)識(shí)爸爸的主題，從“奇怪的爸爸”到“閃亮的爸爸”到“不可理喻的爸爸”，最后到“三好也不夠的爸爸”，步步深化，讓學(xué)生在不斷的思考和活動(dòng)中，感受爸爸的多面性，從而體會(huì)到父愛的厚重。

整節(jié)課中，有觀看視頻、學(xué)生發(fā)言、小組討論、記錄、寫?yīng)劆畹?，極大地激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，引導(dǎo)學(xué)生在形式多樣的活動(dòng)中感知父愛，感恩父愛。學(xué)生或思考、或吐槽、或討論，全程參與，從活動(dòng)中經(jīng)歷、參與、思考、體驗(yàn)，思路不斷打開，對(duì)父親的認(rèn)識(shí)不斷深化，情感也不斷升華。

（作者單位：浙江省溫州市第二中學(xué)）

責(zé)任編輯 ?陳建軍