“融教育”，助力每一個生命幸福成長

陳維榮

2020年10月，東莞市麻涌鎮(zhèn)古梅中心小學(xué)被評為“東莞市第三批品牌學(xué)校培育對象”。榮譽(yù)的取得，源于學(xué)校傳承“水鄉(xiāng)文化”的故土根脈;以“融教育”為品牌特色，以“融古通今，修己達(dá)人”為辦學(xué)宗旨，秉承“讓每一個生命自由呼吸、幸福成長”的辦學(xué)理念;形成了以“3+1”為主線的“融匯課程”體系;以“六大習(xí)慣”為培養(yǎng)目標(biāo)，踐行“培養(yǎng)有學(xué)校特質(zhì)、歷史根脈、世界眼光、胸懷天下，適應(yīng)未來社會發(fā)展的完整的人”的育人目標(biāo)?！白闱颉⒒泟?、擊劍、科技”等特色項(xiàng)目日臻完善，形成了自己獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)格。

一、“融教育”傳承“水鄉(xiāng)文化”的故土根脈

東莞市麻涌鎮(zhèn)古梅中心小學(xué)的前身為“鄉(xiāng)立古梅高等小學(xué)”，由麻涌向北坊人、著名藏書家莫伯驥先生于1906年創(chuàng)辦。百年老校，風(fēng)雨兼程，薪火相傳。自創(chuàng)辦以來，學(xué)校始終以服務(wù)桑梓、造福鄉(xiāng)鄰為己任，傳承中華傳統(tǒng)文化，敬畏水鄉(xiāng)文脈，增強(qiáng)學(xué)生對鄉(xiāng)土文化的認(rèn)同和文化自信。

“融”有“和”之意，“和”是中華民族傳統(tǒng)文化的精髓，在孟子、荀子、孔子、老子的思想體系中，均蘊(yùn)含了“融之道”。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的文化根脈”。

學(xué)校地處麻涌鎮(zhèn)，位于東莞市西北部，地處珠江東岸，這里歷來重視教育，文風(fēng)鼎盛，人才輩出，龍舟、曲藝在這里傳揚(yáng)，素有“禮儀之鄉(xiāng)”“粵劇之鄉(xiāng)”的美稱。水鄉(xiāng)文化底蘊(yùn)深厚，為“融教育”品牌注入豐厚的人文根脈?！叭诠沤?，燃未來”的辦學(xué)思想引領(lǐng)我們所有的教師，以海納百川的胸懷，去關(guān)注個體生命的積極情緒體驗(yàn)，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)平臺，助力每一個生命的幸福成長。

二、“融教育”讓每一個生命自由呼吸，幸福成長

“融古通今，修己達(dá)人”，讓每一個生命自由呼吸、幸福成長，是“融教育”根植教育的沃土，打造品牌的核心理念。學(xué)校順應(yīng)生命個體的成長規(guī)律，致力于打造一條根植本土文化、以兒童為中心、注重個性發(fā)展、面向未來的創(chuàng)新“融教育”路徑。一是讓學(xué)習(xí)者成為內(nèi)心充盈的創(chuàng)造者;二是讓教師成為有充分職業(yè)支持的創(chuàng)造者;三是讓家長成為終身學(xué)習(xí)的同行者;四是共同實(shí)現(xiàn)幸福成長的教育生態(tài)。

讓每一個生命自由呼吸、幸福成長，就是因地制宜，構(gòu)建一所融“花園·學(xué)園·家園·樂園”為一體的、充滿濃濃綠意的精美校園，讓師生樂在其中，幸福、快樂地學(xué)習(xí)、工作和生活。

豐盈智慧的書香學(xué)園——弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和豐厚的文化底蘊(yùn)，創(chuàng)新思維，靈活地將知識內(nèi)化為無限的智慧;

打造心靈皈依的精神家園——積極營造溫馨、幸福、和諧的校園環(huán)境，孕育“家”的溫馨氛圍，使師生在這里享受民主、平等、尊重，品味寬容、信任和歸屬感;

營造暢享成長的發(fā)展樂園——營造快樂的成長環(huán)境，提供自主創(chuàng)新、活力無限的發(fā)展平臺，讓師生在這里體會到成長的快樂和幸福。

以430課程、社團(tuán)活動、節(jié)日慶典為平臺，以“六個一”作為學(xué)生六年成長的核心要素：練就一身強(qiáng)健的體魄、養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣、說一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話、書一手漂亮的中國字、交一位志趣相投的書友、習(xí)一項(xiàng)高雅的愛好特長，為學(xué)生的潛能發(fā)展助力。

三、“融教育”催生“3+1”特色課程體系

在“融教育”理念引領(lǐng)下，我們積極探索并創(chuàng)建“3（多元）+1（個性）”特色課程體系，既包括學(xué)科課程，也包括活動課程;既包括顯性課程，也包括隱性課程，其呈現(xiàn)出的是一種大課程觀。在課程體系架構(gòu)上，圍繞學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，將國家課程、地方課程、校本課程進(jìn)行整合，立足現(xiàn)有課程資源，圍繞學(xué)生發(fā)展需求進(jìn)行改革、建設(shè)學(xué)校課程。

一是重組國家課程，把國家及地方課程縱向整合為“品行與修養(yǎng)、語言與文化、科學(xué)與探究、體育與健康、藝術(shù)與審美、實(shí)踐與創(chuàng)新”六大學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這六大學(xué)習(xí)領(lǐng)域構(gòu)成了“融匯課程”的基本架構(gòu)。二是優(yōu)化地方課程，整理、完善、優(yōu)化地方課程。三是開發(fā)校本課程，有全員參與的《走進(jìn)古梅——麻涌民俗》《走進(jìn)古梅——禮儀讀本》《走進(jìn)古梅——經(jīng)典誦讀》 等特色校本課程，開設(shè)了六大類近 40 門具有本土特色的個性化課程。“1（個性）”課程即依據(jù)學(xué)生發(fā)展需求，將校本課程整合為公共類課程（必修）和自主拓展類課程（選修）兩部分課程，從而構(gòu)成了學(xué)校課程的有機(jī)整體，擁有共同的培養(yǎng)目標(biāo)，承擔(dān)不同的教育任務(wù)，履行不同的責(zé)任，分塊教學(xué)，相互滲透，互相補(bǔ)充促進(jìn)，以滿足學(xué)生的不同需求，從不同的側(cè)面促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展。

課程體系圍繞“融教育”的教育主題，劃分了“文脈傳承”“出彩藝體”“高階思維”三大課程群模塊，滲透于“基礎(chǔ)必修課程”“拓展共修課程”和“研究選修課程”三大課程層階，嘗試重構(gòu)“國家、地方、校本”課程的實(shí)施新模式。

“融教育”，助力每一個生命的幸福成長。近三年，學(xué)校先后獲國家、省、市、鎮(zhèn)的各項(xiàng)榮譽(yù)獎勵2500余項(xiàng)，其中，國家級26項(xiàng)，省級37項(xiàng)，市級249項(xiàng)。學(xué)校先后被評為“全國青少年足球特色學(xué)校”“省綠色學(xué)?！薄皬V東省書香校園”“廣東省語言文字規(guī)范化示范學(xué)?！薄皷|莞市科普標(biāo)兵學(xué)?！焙汀皷|莞市心理健康教育特色學(xué)?！薄?/p>