論金融人才培養(yǎng)與金融教學(xué)改革

孫燕云

摘? 要：在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷完善的形勢(shì)下，金融行業(yè)迎來了新的發(fā)展契機(jī)，這使得金融企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體以及政府等對(duì)金融人才的需求也在不斷增加。對(duì)此，如何深化高校金融專業(yè)教學(xué)的改革，培養(yǎng)高素質(zhì)、全面型金融人才，已經(jīng)成為當(dāng)前廣大高校金融專業(yè)教學(xué)的重要目標(biāo)?；诖耍撐木透咝＝鹑趯I(yè)教學(xué)改革做了探討，旨在為高校金融教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升提供一些新的借鑒。

關(guān)鍵詞：高校? 金融專業(yè)? 教學(xué)改革? 人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2020）11（a）-0192-03

On Financial Personnel Training and Financial Teaching Reform

SUN Yanyun

（Xinyang Vocational and Technical College， Xinyang， Henan Province， 464000? China）

Abstract： With the continuous improvement of the market economy， the financial industry has ushered in a new development opportunity， which makes the financial enterprises， social organizations and the government demand for financial talents is also increasing. Therefore， how to deepen the teaching reform of financial specialty in Colleges and universities， and cultivate high-quality and comprehensive financial talents， has become an important goal of financial professional teaching in Colleges and universities. Based on this， this paper discusses the teaching reform of financial specialty in Colleges and universities， aiming to provide some new reference for the improvement of financial teaching effect and personnel training quality.

Key Words： University; Finance major; Teaching reform; Personnel training

隨著金融行業(yè)以及經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，高校金融專業(yè)教學(xué)也逐漸暴露出諸多問題，不重視學(xué)生實(shí)踐及綜合能力培養(yǎng)、課堂模式乏味等現(xiàn)象較為普遍，極大程度地削減了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也阻礙了教學(xué)有效性的提高。因此，我們應(yīng)當(dāng)正視金融行業(yè)教學(xué)存在的不足之處，采取針對(duì)性、實(shí)效性的改革措施，進(jìn)而推動(dòng)金融專業(yè)人才培養(yǎng)效果得到充分良好的提升。

1? 金融專業(yè)教學(xué)的問題所在

第一，忽視社會(huì)需求。當(dāng)前，我國與各國的外貿(mào)往來日益加深，人民幣逐步成為世界各國的重要外匯儲(chǔ)備，這也對(duì)金融行業(yè)人才素養(yǎng)提出了新的要求。金融人才不但要具備扎實(shí)、豐富的理論知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)更要掌握各類金融工具的使用方法，了解應(yīng)對(duì)各種市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的有效手段。然而，當(dāng)前部分金融專業(yè)教師的教學(xué)觀念存有極強(qiáng)的應(yīng)試性及滯后性特征，他們過度重視學(xué)生理論新知的傳授，忽視其實(shí)踐能力的培養(yǎng)，嚴(yán)重限制了金融專業(yè)教學(xué)效果的提升。第二，教學(xué)模式落后?？茖W(xué)、有效的教學(xué)模式對(duì)于金融專業(yè)教學(xué)以及人才培養(yǎng)有效性的提升有著巨大的促進(jìn)作用。然而，部分專業(yè)教師常常采用“說教式”和“填充式”的教學(xué)方式，極容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡或畏難心理，學(xué)生聽不懂以造成他們學(xué)習(xí)興致低下，進(jìn)而阻礙其成才和發(fā)展。第三，教學(xué)內(nèi)容古板。當(dāng)前，眾多高校金融專業(yè)多以宏觀理論為主要教學(xué)內(nèi)容，忽視了學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。而且教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)或資產(chǎn)變化之間的關(guān)聯(lián)性較差，缺乏與其他學(xué)科的聯(lián)系，造成課堂氛圍無趣且枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性低下，學(xué)生接觸的內(nèi)容過于單調(diào)。第四，忽視品德教育。金融行業(yè)屬于高收益與高風(fēng)險(xiǎn)并存的行業(yè)，有著較強(qiáng)的誘惑力。因此，其對(duì)于人才的道德素養(yǎng)和人格品質(zhì)有著極高的要求。然而，當(dāng)前部分金融專業(yè)教師常常忽視學(xué)生的品德教育，致使學(xué)生無法養(yǎng)成良好地職業(yè)操守，使得人才質(zhì)量無法得到良好的保障。第五，目前，高校實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件難以滿足金融專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)需求，且金融專業(yè)具有特殊性，很多實(shí)踐課程受場(chǎng)地和空間的限制，并不能在校內(nèi)開展，僅憑院校的一己之力很難實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)體系的完善，從而使金融專業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)脫鉤。另外，高校金融專業(yè)尚未形成完善的校企合作模式，且金融機(jī)構(gòu)或企業(yè)與金融專業(yè)學(xué)院的合作意愿不是很強(qiáng)，一方面原因在于金融機(jī)構(gòu)并不缺少相應(yīng)的人才，另一方面金融機(jī)構(gòu)數(shù)據(jù)具有保密性，非正式員工不方便接觸，因此金融機(jī)構(gòu)沒有更多的精力帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)金融知識(shí)。

2? 金融專業(yè)教學(xué)的革新途徑

2.1 關(guān)注市場(chǎng)需求，培養(yǎng)基礎(chǔ)能力

第一，調(diào)整教育目標(biāo)。金融專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)觀念由舊向新的轉(zhuǎn)變，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，將其金融素養(yǎng)以及綜合能力的培養(yǎng)當(dāng)作教學(xué)首重。例如，教師可致力于構(gòu)建金融專業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)科探究、實(shí)踐學(xué)習(xí)為一體的教學(xué)模式，積極開展以市場(chǎng)前沿理論、金融行業(yè)研究、金融理論實(shí)務(wù)為導(dǎo)向的金融專業(yè)教學(xué)活動(dòng)，指引學(xué)生在專業(yè)知識(shí)研究中，逐步深化自身的理論和實(shí)踐認(rèn)知，促使他們的專業(yè)綜合能力得到有序化培養(yǎng)。第二，革新教學(xué)體系。專業(yè)教師在教授學(xué)生金融新知的同時(shí)，也要推動(dòng)課程體系的微觀化發(fā)展，設(shè)置諸如金融工程學(xué)、金融創(chuàng)新學(xué)、金融風(fēng)險(xiǎn)學(xué)以及金融效率學(xué)等微觀金融課程。同時(shí)，教師還要依據(jù)國內(nèi)外金融實(shí)踐、金融理論教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化信息技術(shù)、法律法規(guī)、專業(yè)英語以及數(shù)學(xué)計(jì)算等知識(shí)的教學(xué)滲透，推動(dòng)金融教學(xué)的橫向延伸，擴(kuò)展學(xué)生的專業(yè)視野，深化他們的職業(yè)認(rèn)知，促使其專業(yè)綜合能力得到充分有效地提升。第三，了解崗位需求。高校人才培養(yǎng)不能與社會(huì)脫軌，應(yīng)基于崗位需求培養(yǎng)金融專業(yè)學(xué)生，這樣才能為他們將來走向工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)，對(duì)社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。因此，關(guān)于金融專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，應(yīng)從崗位需求制訂開課計(jì)劃與教學(xué)內(nèi)容。這就要求金融專業(yè)教師深入企業(yè)做調(diào)研，熟悉關(guān)于金融行業(yè)的各崗位需求，基于崗位技能開展專業(yè)教學(xué)，這樣教學(xué)內(nèi)容才能緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。另外，關(guān)于教材的編寫也應(yīng)進(jìn)行更新，可以咨詢金融領(lǐng)域?qū)I(yè)人士的意見，由學(xué)校與行業(yè)專家共同編寫。在具體講課的過程中，可以邀請(qǐng)金融行業(yè)的骨干為學(xué)生講課，開辟一種新型的授課模式，這樣他們的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)更加高漲。

2.2 革新教學(xué)模式，發(fā)展金融思維

第一，信息技術(shù)輔助。如今，信息技術(shù)作為一種極富時(shí)代性和先進(jìn)性特點(diǎn)的教輔工具，被廣泛應(yīng)用于高等教育之中。其能夠通過圖片、音頻、影像等方式，將抽象的理論新知識(shí)加以具象化展現(xiàn)，讓學(xué)生的聽覺、視覺等感官得到極強(qiáng)的刺激，激起他們的學(xué)習(xí)熱情，深化其學(xué)習(xí)認(rèn)知，利用新型的教學(xué)設(shè)備可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深入的記憶，一些用語言無法表明的事情也能通過新媒體教學(xué)更好地讓學(xué)生接受理解。因此，金融專業(yè)教師也要將信息技術(shù)滲入于教學(xué)中來，發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用與優(yōu)勢(shì)。

2.3 擴(kuò)展教育資源，豐富課堂內(nèi)涵

第一，引入網(wǎng)絡(luò)資源。在以往的教學(xué)中，金融專業(yè)教學(xué)內(nèi)容并沒有與網(wǎng)絡(luò)金融知識(shí)形成有效銜接，極大程度地阻礙了學(xué)生向更高層次的發(fā)展，因此，專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)以互聯(lián)網(wǎng)為教學(xué)依托，將網(wǎng)絡(luò)金融知識(shí)滲入于理論尤其是專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中來，如可引入一些與我國金融行業(yè)的前沿信息、金融行業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)資源等，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)化、前沿化發(fā)展。第二，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)課程。專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)將視角放在實(shí)際的金融工作之上，適當(dāng)?shù)亻_發(fā)和引入諸如網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)絡(luò)融資、互聯(lián)網(wǎng)金融操作、網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)管理以及P2P信貸等具有實(shí)務(wù)性的金融專業(yè)課程，擴(kuò)充學(xué)生的金融知識(shí)儲(chǔ)備，豐富課堂的內(nèi)涵，讓金融專業(yè)教學(xué)更具適應(yīng)性、前沿性特征。

2.4 調(diào)整實(shí)訓(xùn)課程，強(qiáng)化校企聯(lián)合

第一，調(diào)整實(shí)訓(xùn)課程。金融專業(yè)教師可依據(jù)教學(xué)方向，開設(shè)與證券、保險(xiǎn)以及銀行內(nèi)容相關(guān)的實(shí)訓(xùn)課程。例如，教師可與學(xué)生一同到商業(yè)銀行進(jìn)行參觀，認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)相關(guān)的工作內(nèi)容或流程，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，為將來進(jìn)入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。又如，教師可指引學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)設(shè)備來模擬證券投資，與他們一同觀看股票以及外匯的現(xiàn)實(shí)行情，然后指引其進(jìn)行模擬開戶演練，促使學(xué)生能夠在模擬活動(dòng)中將自身所學(xué)的新知識(shí)加以實(shí)踐，從而提升其金融知識(shí)掌握能力，為其更好地從事金融崗位工作奠基。第二，建立金融實(shí)訓(xùn)室。第三，強(qiáng)化校企聯(lián)合。

2.5 重視品德教育，提升綜合素養(yǎng)

第一，專業(yè)教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視德育元素的教學(xué)滲透，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有意識(shí)地將一些社會(huì)實(shí)例、名人事跡等滲入教學(xué)中來，并與學(xué)生一同對(duì)這些德育內(nèi)容進(jìn)行探討，促使他們?cè)讷@得專業(yè)新知識(shí)的同時(shí)，自身的道德觀、價(jià)值觀以及職業(yè)觀均得到良好地樹立。第二，專業(yè)教師可積極牽線優(yōu)秀畢業(yè)生、金融專家，舉辦與職業(yè)操守相關(guān)的研討會(huì)，讓學(xué)生的金融服務(wù)意識(shí)得到良好的培養(yǎng)，促使其職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力得以充分有效提升。

2.6 開展技能競(jìng)賽，實(shí)現(xiàn)以賽促課

技能大賽的開展，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于他們職業(yè)技能與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升具有積極的作用。同時(shí)，關(guān)于技能競(jìng)賽的比賽項(xiàng)目、內(nèi)容、規(guī)則以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，都應(yīng)以工作崗位需求為基準(zhǔn)，根據(jù)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)更新大賽內(nèi)容，彰顯技能競(jìng)賽的時(shí)代性。此外，技能大賽的內(nèi)容應(yīng)融入學(xué)生日常學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐內(nèi)容，這也是對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的補(bǔ)充與完善。此外，高校應(yīng)制定詳細(xì)的競(jìng)賽管理細(xì)則，增加技能競(jìng)賽的激勵(lì)性，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與其中，從而實(shí)現(xiàn)他們創(chuàng)新能力與實(shí)操能力的提升。

3? 結(jié)語

總之，高校金融專業(yè)改革并非朝夕之事，教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻牢記自身育人使命，將學(xué)生的實(shí)際情況以及發(fā)展需求作為教學(xué)的切入點(diǎn)，根據(jù)不同的學(xué)生制訂不同的教學(xué)計(jì)劃，做到因材施教，不斷延伸和探索專業(yè)教學(xué)改革方法，創(chuàng)設(shè)實(shí)效性、趣味性兼?zhèn)涞恼n堂環(huán)境，教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和一些重大金融事例，深化教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展。

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