問題導(dǎo)向視角下高職商務(wù)英語教學(xué)的創(chuàng)新路徑

陳述

摘 ?要：隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，教育水平不斷提高，如果采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，已經(jīng)無法滿足學(xué)生所提出的學(xué)習(xí)需求。那么如何才能幫助學(xué)生更好地掌握英語知識，真正落實(shí)學(xué)以致用這一目標(biāo)，成為高職院校英語教學(xué)的重點(diǎn)?；趩栴}導(dǎo)向視角下，采取問題式教學(xué)，能夠發(fā)揮出多方面的積極作用。所以，在文中就從問題導(dǎo)向視角出發(fā)，詳細(xì)闡述問題導(dǎo)入式學(xué)習(xí)，對全新的教學(xué)模式進(jìn)行探討，希望能夠?yàn)榻虒W(xué)提供參考，推動高職商務(wù)英語教學(xué)的不斷進(jìn)步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：問題導(dǎo)入 ?商務(wù)英語 ?教學(xué)模式 ?理論基礎(chǔ)

中圖分類號：H319.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2020）11（b）-0098-03

Abstract： With the development of economy and the continuous improvement of education level， if the traditional teaching mode is adopted， it cannot meet the learning needs of students. So how to help students better grasp English knowledge and truly implement the goal of learning for application has become the focus of English teaching in higher vocational colleges. Based on the perspective of problem-based teaching， it can play a positive role in many aspects. Therefore， in this paper， from the perspective of problem-based learning， this paper elaborates the problem-based learning， discusses the new teaching mode， hoping to provide reference for teaching and promote the continuous development of business English teaching in higher vocational colleges.

Key Words： Problem introduction; Business English; Teaching mode; Theoretical basis

在教學(xué)過程中，問題式學(xué)習(xí)教學(xué)模式成為當(dāng)前一種全新的教學(xué)模式，其實(shí)它最早出現(xiàn)是在20世紀(jì)50年代，并且被應(yīng)用在醫(yī)學(xué)方面。隨著時(shí)代發(fā)展，該教學(xué)模式也被逐漸地運(yùn)用到理論學(xué)、教育學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。將問題導(dǎo)向作為全新的教學(xué)模式，主要是將學(xué)生作為中心，教學(xué)問題作為核心，構(gòu)建學(xué)習(xí)原則與學(xué)習(xí)理論結(jié)合的方法，希望能夠?yàn)榕囵B(yǎng)社會所需要的人才提供幫助。

1 ?問題導(dǎo)入式學(xué)習(xí)

問題式學(xué)習(xí)主要是從問題出發(fā)開展學(xué)習(xí)，學(xué)生需要利用所掌握的知識與技能，解決現(xiàn)實(shí)所面臨的多項(xiàng)問題。通過這種方式能夠幫助學(xué)生構(gòu)建扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，該教學(xué)模式主要是通過問題情景設(shè)置方式，使學(xué)生可以自主組建團(tuán)隊(duì)，通過相互合作的方式解決問題。在解決問題的過程中，能進(jìn)一步挖掘問題中所隱含的科學(xué)知識，并且不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。與傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行對比后可知，問題導(dǎo)入教學(xué)模式主要是將問題作為主線，將教師作為引導(dǎo)，將學(xué)生確定為教學(xué)主體，而其中所奉行的原則是學(xué)生需要積極主動地參與其中，并且發(fā)揮自身的協(xié)作精神。所以這種教學(xué)模式特點(diǎn)主要表現(xiàn)在下述幾個(gè)方面：一是教學(xué)模式所涉及到的關(guān)鍵就是問題需要占據(jù)中心位置，并且貫穿于整個(gè)教學(xué)始終，教師在設(shè)置學(xué)習(xí)情境過程中，都必須圍繞問題更好地開展，也就是必須保證這種問題在我們的現(xiàn)實(shí)生活中就是真實(shí)存在的。二是在問題式教學(xué)過程中，學(xué)生在其中扮演著十分重要的角色，因?yàn)閷W(xué)生是解決問題的中心人物，在對問題進(jìn)行解決時(shí)，也需要學(xué)會主動地解決問題，通過現(xiàn)實(shí)出發(fā)，重新構(gòu)建屬于自己的知識體系。三是在教學(xué)過程中，教師必須扮演多重角色，一方面是活動的參與者，另一方面更是活動的組織者，因此教師需要對自身做好定位，發(fā)揮所具備的主導(dǎo)作用，也需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過程等一系列內(nèi)容做好評估與監(jiān)控工作。

2 ?問題式教學(xué)特征

利用問題式教學(xué)方法有下述幾個(gè)表現(xiàn)特點(diǎn)：一是能夠加強(qiáng)民主教學(xué)效果;二是加強(qiáng)師生之間的交流與互動頻率。這既可以給教學(xué)活動帶來積極的幫助，同時(shí)也是創(chuàng)新教學(xué)的基礎(chǔ)所在。對于這些特征，英語教師就需要充分認(rèn)識理解，在教學(xué)過程中予以把握。

2.1 體現(xiàn)教學(xué)民主強(qiáng)化學(xué)生參與

從教學(xué)本質(zhì)入手，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中作為主體，而教師則是教學(xué)活動的主體，兩者在課堂互動時(shí)處于一個(gè)平等地位。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，因?yàn)樵谡n堂中的重點(diǎn)部分會偏向于教師，過于強(qiáng)調(diào)教師所占據(jù)的地位而導(dǎo)致學(xué)生受到忽視，這就間接表明了教學(xué)效率持續(xù)低下的主要原因。在問題教學(xué)方法出現(xiàn)以后，教師可以利用問題導(dǎo)向方式引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題，并且開展教學(xué)。通過這種方式，不僅能夠確定學(xué)生在課堂中的作用，提高學(xué)生參與課堂積極性，同時(shí)也能保證學(xué)生在某些程度上成為課堂中的掌控者，體現(xiàn)民主教學(xué)的重要性，這也是問題式教學(xué)方法的基本特點(diǎn)。

2.2 增強(qiáng)課堂中的師生交互

師生之間互動與交流，不僅可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)順利進(jìn)行，提高參與學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也能幫助教師更加深層次地了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)想法，對自身的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)。但是在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師常會利用“填鴨式”教學(xué)模式，這就導(dǎo)致師生之間交流的頻次被極大的抑制。在問題式教學(xué)方式的出現(xiàn)以后，教師可以利用提出問題，學(xué)生參與回答的模式，加強(qiáng)師生之間的交流，拉近師生距離，同時(shí)也能發(fā)揮兩者共同提高、相互促進(jìn)的作用，這也成為問題式教學(xué)法中所具備的一大優(yōu)勢。

3 ?問題導(dǎo)向視角下高職商務(wù)英語教學(xué)方式改進(jìn)措施

在高職商務(wù)英語教學(xué)過程中利用問題導(dǎo)向教學(xué)方式，主要策略包括下文中所提到的幾個(gè)方面。

3.1 充分利用情境教學(xué)

商務(wù)英語作為應(yīng)用型英語，提高學(xué)生應(yīng)用英語能力，不僅要保證學(xué)生可以掌握大量的語法與詞匯，同時(shí)也需要熟練地對英語語言應(yīng)用技巧和語言應(yīng)用情境進(jìn)行掌握。問題式教學(xué)方法的出現(xiàn)，就是強(qiáng)調(diào)利用問題創(chuàng)設(shè)情景方式，提高學(xué)生對知識的應(yīng)用能力。在高職英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的英語情境，并且從情境出發(fā)，提出問題，保證問題內(nèi)容可以與語法、生詞有著密切聯(lián)系，同時(shí)也可以與新聞內(nèi)容、實(shí)際生活、西方文化更好地聯(lián)系起來，提高學(xué)生在課堂上的注意力，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，提高學(xué)生對于語言的敏感程度。與此同時(shí)，高職商務(wù)英語教師也需要采用適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)模式，對于錯(cuò)誤情況做好記錄，能夠加深學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶，同時(shí)也能將啟發(fā)式教學(xué)方式加入其中，使得學(xué)生的固有思維得到拓展。

3.2 注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣才是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力的基本。在教學(xué)過程中，為了激發(fā)學(xué)生對商務(wù)英語學(xué)習(xí)興趣，教師需要采用多元化的教學(xué)方式，而問題式教學(xué)方法的出現(xiàn)，就成為學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)的主要措施。作為商務(wù)英語教師，在課堂上不僅應(yīng)當(dāng)對提出的問題加以重視，在完成教學(xué)提出問題時(shí)，也需要引起高度的注意，希望通過有效的方式，可以保證學(xué)生對后續(xù)學(xué)習(xí)充滿興趣，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性與主動性。除此之外，教師需要對學(xué)生回答問題時(shí)的情況進(jìn)行關(guān)注，學(xué)會多支持學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，與學(xué)生多溝通與交流，教師可以根據(jù)學(xué)生的情況做好引導(dǎo)工作。除此之外，教師也需要對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在回答時(shí)出現(xiàn)瓶頸或者困難情況，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生幫助，以此可以提高學(xué)生語言應(yīng)用能力，并且培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，使其日后在步入社會后可以在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)崗位要求。

3.3 提高學(xué)生知識強(qiáng)化頻次

在高職商務(wù)英語教學(xué)過程中，因?yàn)槭艿秸Z言腐蝕影響，所以需要對已經(jīng)掌握的知識進(jìn)行多次的強(qiáng)化與重復(fù)，幫助學(xué)生記憶不斷加深，以此可以減少因語言腐蝕而帶來的負(fù)面影響。在高職英語教學(xué)過程中，將問題式教學(xué)方法加入其中，需要不斷提高對已經(jīng)掌握知識點(diǎn)的情況，利用重復(fù)頻率幫助學(xué)生攻克學(xué)習(xí)的難點(diǎn)與重點(diǎn)知識。在這時(shí)需要做到兩方面：一方面指的是在導(dǎo)入新知識點(diǎn)過程中，教師需要下意識地幫助學(xué)生重新回憶以往學(xué)過的知識點(diǎn)，包括相似單詞、簡單語法等，加強(qiáng)學(xué)生記憶情況，避免出現(xiàn)語言腐蝕問題。另一方面，在課堂開始階段，教師應(yīng)當(dāng)將情景與問題更好地結(jié)合起來，要求學(xué)生對以往所學(xué)習(xí)過的舊知識進(jìn)行再次的復(fù)述，隨后根據(jù)課后學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中所遇到的難點(diǎn)問題進(jìn)行再次解答，完成所學(xué)知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)。通過反復(fù)不斷強(qiáng)化方式，可以幫助學(xué)生對所學(xué)知識有一個(gè)更加深刻的了解。

3.4 教師應(yīng)當(dāng)設(shè)立多方面內(nèi)容

高職英語教師雖然在教學(xué)過程中以英語教學(xué)為主，但是如果只具備較強(qiáng)英語理論知識，那么必然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。特別是在使用問題教學(xué)過程中，就要求教師具備自然科學(xué)、社會學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)等多方面知識，通過完善的知識體系與豐富的知識內(nèi)涵，才能提高教師在課堂中的魅力。所以作為高職商務(wù)英語教師，應(yīng)當(dāng)課下不斷學(xué)習(xí)，提高個(gè)人文化素養(yǎng)與專業(yè)能力。除此之外，教師也需要參考其他優(yōu)秀教師的課堂設(shè)計(jì)，比如網(wǎng)絡(luò)課程、公開課等，通過借鑒其他方法，有利于提高課堂中的趣味性，加深教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生所產(chǎn)生的吸引。讓學(xué)生在問題導(dǎo)向之下，切實(shí)參與到課堂英語學(xué)習(xí)。

3.5 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

高職學(xué)生處于一個(gè)思維靈活狀態(tài)，他們具備較強(qiáng)的自我意識，不滿足于被動接受知識的狀態(tài)，同時(shí)希望自己具備獨(dú)立思考的能力。采用問題式教學(xué)模式，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動的學(xué)習(xí)模式，并且不斷突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，保證學(xué)生可以踴躍參與到教學(xué)當(dāng)中來。利用開放式探討模式，可以為學(xué)生提供更多交流與思考的空間，不僅能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，同時(shí)也開闊學(xué)生視野，調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性與積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也能改善課堂教學(xué)效果?！皩W(xué)習(xí)于思，思源于疑”，這也是古人告訴我們的，在教學(xué)過程中我們應(yīng)當(dāng)從學(xué)習(xí)內(nèi)容出發(fā)，提出學(xué)生感興趣的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動地討論與思考，并且通過自己的能力去解決、去感受、去接受問題，才能加強(qiáng)對知識的認(rèn)知。語言作為溝通世界的重要橋梁，通過英語學(xué)習(xí)我們可以了解這個(gè)世界所具備的豐富性，利用有效的問題導(dǎo)入方式，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去認(rèn)識世界、了解世界，使學(xué)生的視野得到拓寬，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

4 ?結(jié)語

綜上所述，從問題導(dǎo)向出發(fā)，將其構(gòu)建在理論的基礎(chǔ)之上，成為一種全新的教學(xué)模式，同時(shí)也能為教育工作者提供豐富的實(shí)踐操作與理論教學(xué)依據(jù)，可以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)處于一個(gè)真實(shí)的問題情境下，并且構(gòu)建靈活的知識基礎(chǔ)，使學(xué)生解決問題能力、合作意識、創(chuàng)新意識等均得到培養(yǎng)。在運(yùn)用該教學(xué)方式過程中，我們也需要對商務(wù)英語內(nèi)容進(jìn)行全新的定位，找好問題切入點(diǎn)，注重教師所用問題導(dǎo)入的方法，下意識地引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動地投入英語學(xué)習(xí)當(dāng)中來。

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