淺談小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)

付燕

新課標(biāo)要求：“學(xué)生要具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性。九年課外閱讀量應(yīng)在400萬字以上。"教育發(fā)展的總趨勢是注重對學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的終極關(guān)懷，以不斷地提高人自身并改造自身為宗旨，而培養(yǎng)人的自主能力恰恰是實(shí)現(xiàn)這一宗旨的根本，在我們以往的教學(xué)中往往忽視了自主能力的培養(yǎng)，而語文閱讀自主能力的培養(yǎng)也在此列。閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和方法，自主閱讀能力的培養(yǎng)更關(guān)系到學(xué)生語文多種能力的發(fā)展，語文素養(yǎng)的提升?，F(xiàn)代社會的發(fā)展日新月異，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量自主閱讀，將會為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的必要性

（1）《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的必然要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀教學(xué)要求中強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)是“教師、學(xué)生、文本”的對話過程，尊重學(xué)生的主體意識，鼓勵學(xué)生對文本個性化的解讀與思考。豐富的課外閱讀不僅能夠提高學(xué)生的閱讀興趣，還能美化學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的素養(yǎng)，它將伴隨學(xué)生的一生。在過往的語文閱讀教學(xué)中，學(xué)生缺乏自主思考探究的意識，過多依賴于老師的講解。教師的付出多，過于親力親為，費(fèi)時費(fèi)力卻效果不佳。而僅僅依靠課本的閱讀教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到課標(biāo)要求的，這就要求學(xué)生必須有大量的自主課外閱讀，對小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)，不僅能完成新課標(biāo)的閱讀要求，還有利于激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧的發(fā)展，逐步形成良好的個性和健全的人格。

（2）學(xué)生和教師成長的共同需要?！皼]有教師生命質(zhì)量的提升，就很難有高的教育質(zhì)量;沒有教師精神的解放，就很難有學(xué)生精神的解放;沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動發(fā)展;沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造?！边@告訴我們一個道理：要不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己的品味，并在新課程理念的引領(lǐng)下不斷創(chuàng)新，保持和發(fā)展自己的個性，讓課堂活力持久煥發(fā)。一滴水的煥發(fā)可能需要的不僅僅是一桶水的儲備，那么大量的閱讀，“讀教育教學(xué)著作，讀古典名著，讀中外名家名作，讀兒童文學(xué)作品，報刊、雜志等無所不讀，做到廣而深的閱讀，這樣我們才能在課堂上厚積而薄發(fā)，更能展現(xiàn)教師不同角色的魅力。“在此基礎(chǔ)上教師鼓勵引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，才能使其獲得個性化的體驗(yàn)。養(yǎng)成良好的自主閱讀習(xí)慣有利于學(xué)生在閱讀中獲取、積累知識、掌握閱讀方法，使其在語文能力上得到提高，同時促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，還能提高課堂教學(xué)效率。大量、豐富的課外知識的積累、沉淀與感悟，會使學(xué)生更游刃有余的運(yùn)用語文知識，教師引導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時形成師生合力，造就高效課堂。

（3）適應(yīng)現(xiàn)代社會生活，形成正確三觀的有效途徑。畢淑敏曾說過：“讓孩子愛上閱讀，必將成為你這一生最劃算的教育投資?！遍喿x有助于增智開慧，孩子自主閱讀有益的課外書不僅開闊視野、培養(yǎng)格局，還有助于興趣愛好的發(fā)掘、增光見識。大腦中會有越來越多的清晰、準(zhǔn)確且正確的概念，為孩子的人生提供正確的方向，讓其在閱讀中實(shí)現(xiàn)蛻變。

二、提高小學(xué)生自主閱讀能力的策略和方法

（1）重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的內(nèi)在動力和關(guān)鍵所在。興趣是最好的老師，教師需要為學(xué)生營造良好的讀書氛圍。調(diào)動學(xué)生閱讀的主動性和積極性?？鬃釉f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！背浞终f明了興趣的重要性。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)、微信等新媒體，在班級中建立讀書會，在學(xué)習(xí)平臺上推出閱讀打卡展示活動，及時展示學(xué)生書寫的心得體會，頒發(fā)閱讀之星等電子獎狀，營造你追我趕的讀書氛圍，形成網(wǎng)上書香班級。

（2）遵循“循序漸進(jìn)“的教學(xué)規(guī)律，激發(fā)閱讀熱情。教師需合理的提出閱讀要求，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，要適合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，過深會使學(xué)生一頭霧水不知所云，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，過淺容易導(dǎo)致學(xué)生浮躁，產(chǎn)生疲倦情緒。因此，教學(xué)中應(yīng)遵循“循序漸進(jìn)”的教學(xué)規(guī)律。一步一個臺階，讓學(xué)生的閱讀能力在潛移默化中得到提升。

（3）教學(xué)相長，掌握自主閱讀有效方法。許多學(xué)生有課外閱讀的興趣，但在如何“讀”的問題上并不都很明確。有的讀書走馬觀花，有的不懂積累運(yùn)用，因此，要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不但愛“讀”，而且會讀，要讀得更好更有收獲。教師要結(jié)合閱讀教學(xué)，向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法，使學(xué)生的自主閱讀并不是匆匆瀏覽而過就算，那些浮于表面的閱讀并不能帶給學(xué)生心靈的蘊(yùn)養(yǎng)。所以有閱讀就要有思考，有體悟，要集中精神去感受、理解、欣賞作品的形與神。教師通過課堂閱讀教學(xué)，教給學(xué)生閱讀技巧，怎樣理解詞句，怎樣體悟作品情感，怎樣升華內(nèi)涵等，一步步提升學(xué)生思辨性表達(dá)的能力與評價水平，而這些正將應(yīng)用于課后的自主閱讀中，“得法于課內(nèi)，得益于課外”，從而形成良性循環(huán)，大大提高語文能力。

（4）交流探討，相互分享，注重激發(fā)閱讀思維。從閱讀心理看，閱讀是期待產(chǎn)生、實(shí)現(xiàn)，同時產(chǎn)生新的期待這樣一個不斷推進(jìn)的心理矛盾運(yùn)動過程。學(xué)生進(jìn)行閱讀時，要對內(nèi)容進(jìn)行詢問、作出猜測、產(chǎn)生期待。正是這種詢問、猜測、期待，成為閱讀活動得以自主、自由進(jìn)行的內(nèi)驅(qū)力。教師有熱情，學(xué)生才會被調(diào)動。閱讀教學(xué)過程中，教師適當(dāng)?shù)纳壳槟芗ぐl(fā)學(xué)生的閱讀熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，引發(fā)學(xué)生深層次的思考，讓他們積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)與提升在任何時候都不能放松，教師更加需要利用一切工具和資源加強(qiáng)對孩子自主閱讀能力的培養(yǎng)，融合多種平臺的教育資源，利用多種教學(xué)方式，將學(xué)生領(lǐng)入書的海洋，讓學(xué)生好讀書，讀好書，把閱讀變成一種習(xí)慣和樂趣。同時逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生課堂閱讀中過于依賴?yán)蠋煹牧?xí)慣，不要人云亦云，學(xué)會自己質(zhì)疑、思考，學(xué)會交流、分享，以閱讀提升自己。教學(xué)相長，教師也要不斷提高自己的專業(yè)能力，給學(xué)生以更好的指導(dǎo)，和學(xué)生一起成長。讓好的讀書習(xí)慣像呼吸一樣與讀書同在，讓閱讀變成“悅“讀。