新工科背景下地方高校計算機專業(yè)實踐育人體系探索與實踐

安達 張建光

摘 ?要：在新工科背景下，地方高校教育教學也在不斷探索新的思路，這是地方高校順應(yīng)時代發(fā)展潮流，實現(xiàn)自身健康、可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。探索新工科背景下，地方高校計算機專業(yè)實踐育人的思路，具有十分重要的現(xiàn)實性意義，能夠促進地方高校計算機教學改革，以及提高計算機實踐的質(zhì)量。但是，從地方高校計算機專業(yè)教學的現(xiàn)狀來看，依然存在著實踐方面的問題。該文從這些問題出發(fā)，探索新工科背景下的地方高校計算機專業(yè)實踐育人體系，希望該研究能夠為地方高校計算機專業(yè)教學改革提供一些參考。

關(guān)鍵詞：新工科 ?地方高校 ?計算機專業(yè) ?實踐育人

中圖分類號：G642.0 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2020）11（b）-0022-03

Abstract： Under the background of new engineering， local colleges and universities are constantly exploring new ideas， which is the inevitable choice for local colleges and universities to comply with the trend of the times and realize their own healthy and sustainable development. Under the background of new engineering， it is of great practical significance to explore the practical education ideas of computer specialty in local colleges and universities. It can promote the reform of computer teaching in local universities and improve the quality of computer practice. However， from the current situation of computer teaching in local universities， there are still practical problems. Starting from these problems， this paper explores the practical education system of computer specialty in local colleges and Universities under the background of new engineering， hoping that the research in this paper can provide some reference for the teaching reform of computer specialty in local colleges and universities.

Key Words： New engineering; Local university; Computer major; Practice education

新工科背景下，地方高校探索計算機專業(yè)實踐育人的思路具有可行性與必要性，除了具備扎實的計算機科學技術(shù)外，計算機專業(yè)人才也需要具備較強的實踐能力。但是，目前計算機專業(yè)教學過程中存在著諸多方面的問題，制約了地方高校計算機專業(yè)教學的健康、可持續(xù)發(fā)展，探索出適合地方高校計算機專業(yè)實踐教學的新思路勢在必行。

1 ?地方高校計算機專業(yè)實踐教學中存在的問題分析

第一，實踐教學理念陳舊。在計算機專業(yè)實踐教學中，隨著時代的發(fā)展變化，實踐教學理念也是常提、常新的。在新工科背景下，計算機專業(yè)實踐教學理念也有了新的思路，傳統(tǒng)的教學理念需要不斷地與時俱進。由于計算機專業(yè)本身就要求學生具備較強的實踐能力，因此，創(chuàng)新計算機專業(yè)教學理念勢在必行。但是，目前地方高校計算機專業(yè)教學理念依然落后，尚無法滿足高科技產(chǎn)業(yè)所需。具體來講，目前，計算機專業(yè)實踐教學尚不能很好地運用新工科啟發(fā)性、自由性、開放性教學理念，在很多環(huán)節(jié)，還采用測試、實驗的方法，導致學生的實踐能力得不到有效培養(yǎng)，泯滅了學生對于探索未知世界的好奇心。傳統(tǒng)的教學理念并不利于新工科背景下計算機專業(yè)教學的有效開展，還需要從不同的方面對傳統(tǒng)的教學理念進行突破。

第二，實踐教學形式缺乏新意。當前，地方高校計算機專業(yè)現(xiàn)教學還采用著傳統(tǒng)的“教師教、學生學”的教學形式，整個實踐教學環(huán)節(jié)，師生之間的互動較少。由計算機教師提前做示范，然后學生進行模仿。這種“填鴨式”教育，存在著極大的弊端，學生的學習過程較為被動，無法充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。在新工科背景下，創(chuàng)新實踐教學形式勢迫在眉睫。培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新精神，有待于進一步探討。除此之外，地方高校也會采用細碎的時間安排，例如，實訓室教學以及假期實習。這種實踐教學形式明顯缺乏新意，各個教學模塊之間也缺乏足夠的關(guān)聯(lián)性，因此，不論是從實踐教學方式，還是從實踐課程教學的具體內(nèi)容，都需要進行創(chuàng)新。

第三，地方高校教師對計算機實踐的重視程度不夠。常言道，熟能生巧。只有學生充分接觸計算機，在已有的扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)之上，多進行計算機操作，才能夠提高對計算機的熟悉程度。但是，從目前地方高校計算機專業(yè)教學現(xiàn)狀來看，學校教師還存在著“重理論、輕實踐”厚此薄彼的現(xiàn)象，也就是說，過于重視計算機理論知識方面的傳授，缺乏對實踐教學環(huán)節(jié)重視。提升實踐教學的重視程度，已經(jīng)成為了一個重要的議題。如果教師始終未能夠引起對于計算機專業(yè)教學實踐的重視，將會導致嚴重的后果。因為企業(yè)對于計算機專業(yè)學生的要求遠遠不止于理論方面，還需要在具體的實踐操作過程中，從不同的方面不斷的延展。由此可見，地方高校的計算機教師還需要起到良好的導向作用。

第四，教學內(nèi)容陳舊。在新工科背景下，如何培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用型人才，是地方高校需要思考的議題。而這一類人才的培養(yǎng)離不開豐富的教學內(nèi)容做支持，因此，只有不斷地拓展教學內(nèi)容的深度與廣度，不斷地更新教學內(nèi)容，才能夠使教學內(nèi)容不斷豐富。目前，地方高校計算機專業(yè)實踐教學的內(nèi)容亟待豐富。具體來講，計算機專業(yè)實踐教學內(nèi)容的難度系數(shù)不高，教學內(nèi)容少，教學內(nèi)容缺乏與企業(yè)之間的銜接。由于實踐教學的豐富性不夠，所培養(yǎng)的計算機人才的實踐能力不強。由此可見，在新工科背景下，高校教師要重視教學內(nèi)容的豐富性，使教學內(nèi)容更加完整，并更好地適應(yīng)企業(yè)用人需求。

2 ?新工科背景下計算機專業(yè)實踐育人的策略

（1）確保教學理念的先進性?！靶鹿た啤睂Φ胤礁咝Ｓ嬎銠C類專業(yè)教學提出了更高的要求，要不斷地推進實踐教學理念的創(chuàng)新。第一，打破傳統(tǒng)的實踐教學理念。把傳授型教學轉(zhuǎn)為引導型教學，充分調(diào)動學生在實踐學習方面的主動性和積極性，引導學生主動參與計算機實踐。當然，教師作為傳道授業(yè)解惑之人，發(fā)揮著十分重要的導向作用，這樣才能夠切實提高學生的實踐效率，并快速成長。第二，豐富實踐教學理念。地方高校的教師要從深度和廣度方面，拓展教學理念，注重引入開放性教學理念，打造輕松、開放的課堂，注重培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新意識，引導學生自主探索計算機操作方面的實踐技能。只有敢于打破傳統(tǒng)的實踐理念，不斷更新教學理念，才能夠為整個計算機實踐教學注入新的活力。

（2）進一步完善實踐教學體系。地方高校要想收獲良好的計算機專業(yè)實踐教學效果，還需要不斷培養(yǎng)符合新工科教育要求的實踐型、應(yīng)用型的學生，這就要求高校不斷地創(chuàng)新實踐教學體系，使之符合時代發(fā)展潮流趨勢，符合整個社會的發(fā)展需求。具體來講，在實踐教學體系的制定過程中，要注重制定實現(xiàn)教學目標，并以之為綱，培養(yǎng)學生成為計算機實踐者，利用計算機來完成人類的目標。除此之外，要求學生具備扎實的計算機專業(yè)理論知識，并能夠很好地將這些理論知識應(yīng)用于實踐中，扎實的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識是基礎(chǔ)，而計算機實踐能力水平的提升是最終目標。除了上述的兩個方面外，地方高校還要重點突出該校的專業(yè)特色，立足與該校的實際情況，培養(yǎng)出時代所需要的計算機專業(yè)人才。例如，通過引入實驗項目，引入開放性實驗，取代傳統(tǒng)的驗證型實驗。由企業(yè)導師帶領(lǐng)學生們進行計算機實踐，鼓勵學生們自發(fā)成立興趣小組，在興趣的引領(lǐng)下，將傳統(tǒng)的被動接受型計算機實踐教學轉(zhuǎn)化為主動學習。為學生們安排配套的實驗室，鼓勵學生在開放性實驗室里做實驗，開展計算機各類比賽。鼓勵學生參加計算機的比賽，進而提高自身的實踐能力。

（3）不斷創(chuàng)新計算機實踐教學模式。在“新工科”背景下，不論教師還是學生，都要引起對計算機實踐教學的重視，并創(chuàng)新傳統(tǒng)的實踐教學模式，深入貫徹落實“新工科”的要求，培養(yǎng)實踐型人才。教學模式的創(chuàng)新可以從以下幾個方面入手：第一，以興趣為出發(fā)點，由教師帶領(lǐng)，把被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。學生充分發(fā)揮自身的主觀能動性，提高對計算機解決實際問題的應(yīng)用能力，主動探究解決計算機問題的方法。第二，采用“引進來”的實踐教學新模式，引入雙師型教師，或者行業(yè)內(nèi)的優(yōu)秀教師。充分借鑒這些優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗，并結(jié)和該校的實際情況，來完成計算機實踐教學的創(chuàng)新，切實提升學生的專業(yè)技能。第三，采用“走出去”的實踐教學模式，加強地方高校與企業(yè)之間的溝通，鼓勵教師到企業(yè)去實踐，了解企業(yè)的具體運作情況。在條件允許的情況下，教師帶領(lǐng)學生們深入企業(yè)一線，讓學生們真正意義上的感受到企業(yè)這個大環(huán)境，校企結(jié)合，共同培養(yǎng)學生的計算機實踐技能。

（4）搭建多元化教學平臺。地方高校應(yīng)加大對資金的整合力度，完善硬件基礎(chǔ)設(shè)施，打造一個高資源、高配置的環(huán)境，構(gòu)建專業(yè)類實驗室。此外，還要進一步加強地方高校與企業(yè)之間的合作，加強實踐教學基地的建設(shè)，為學生們提供一個開放性實踐教學平臺，安排學生們多接觸計算機類行業(yè)技術(shù)人才，開展有目的性、高效率的學習。加強虛擬仿真實驗室建設(shè)，安排地方高校的計算機類專業(yè)學生到企業(yè)學習，感受虛擬實驗平臺的氛圍。同時，開展小組比賽，鼓勵學生們積極投入自主學習中。

（5）創(chuàng)新教學方式。在新工科背景下，通過開展競爭式、互助式教學方式，充分調(diào)動學生的求知欲。由于計算機實踐知識比較枯燥，傳統(tǒng)的教學方式很容易引起學生的厭倦情緒，而新的教學方式實現(xiàn)了在興趣的引領(lǐng)下，激發(fā)學生的探索欲望。同時，也培養(yǎng)了學生的團結(jié)合作、資源共享的精神，讓學生們明白合作共贏的重要性。小組間成員需要互相溝通、資源共享、合作共贏，一個人的力量有限，組間合作更強大。也調(diào)動了學生的競爭意識，進而不斷地進行計算機實踐，以提高自身的計算機實踐能力，提高自身在團體中的核心價值。

3 ?結(jié)語

綜上所述，在地方高校的計算機實踐中，還存在著實踐教學理念陳舊、實踐教學形式缺乏新意、地方高校教師對計算機實踐的重視程度不夠以及教學內(nèi)容陳舊等諸多方面的問題。針對這些問題，還需要從更多方面展開解決策略的分析與研究。

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