在線英語課堂的有效性提升策略

王莉娟

摘? 要：在互聯(lián)網(wǎng)+英語學(xué)習(xí)環(huán)境下，在線英語課堂具有智能跟蹤、數(shù)字化、工具豐富和個性協(xié)同等優(yōu)勢及特性，增強(qiáng)在線英語課堂有效性是趨勢，當(dāng)前影響在線英語課堂有效性的主要因素表現(xiàn)為學(xué)生普遍缺乏自主學(xué)習(xí)控制意識和能力，學(xué)生缺乏有效的在線英語學(xué)習(xí)策略，英語在線學(xué)習(xí)與線下課堂學(xué)習(xí)缺乏銜接。提升在線英語課堂有效性要豐富在線英語課堂資源，增強(qiáng)學(xué)生吸引力;不斷創(chuàng)新和完善在線英語學(xué)習(xí)策略和技巧;創(chuàng)新英語教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)線上和線下的相互結(jié)合。

關(guān)鍵詞：在線英語課堂? 有效性? 智能化? 學(xué)習(xí)策略

中圖分類號：G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3791（2020）10（c）-0019-03

Abstract： Under the Internet + English learning environment， online English classrooms have the advantages and characteristics of intelligent tracking， digitization， rich tools， and personality collaboration. Increasing the effectiveness of online english classrooms is a trend. The main factors currently affecting the effectiveness of online english classrooms are students. There is a general lack of self-learning control consciousness and ability， students lack effective online english learning strategies， and english online learning and offline classroom learning lack connection. To enhance the effectiveness of online english classrooms， it is necessary to enrich online english classroom resources and enhance the attractiveness of students; constantly innovate and improve online english learning strategies and skills; innovate english teaching models to achieve the combination of online and offline.

Key Words： Online English classroom; Effectiveness; Intelligence; Learning strategy

長期以來我國政府對加快教育現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程十分關(guān)注，《教育信息化2.0行動計劃》構(gòu)建了教育信息化轉(zhuǎn)型和升級的要求，指出必須加快教育現(xiàn)代化，把中國建設(shè)成為教育大國[1]。

在線課堂是在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)支撐下，利用手機(jī)、電腦、iPad等電子設(shè)備為學(xué)生提供在線學(xué)習(xí)的課堂設(shè)計。在線英語課堂可以依托教育平臺或開發(fā)英語教育APP，為學(xué)生英語在線學(xué)習(xí)提供渠道。在加強(qiáng)教育信息化理論研究下，開展英語在線課堂學(xué)習(xí)和進(jìn)行在線英語課堂教育的頂層制度設(shè)計，有利于促進(jìn)英語教育技術(shù)開發(fā)與實(shí)際應(yīng)用的相結(jié)合，培養(yǎng)高素質(zhì)英語人才;教育現(xiàn)代化要求大力推進(jìn)在線智慧教育，開展以學(xué)習(xí)者為主體的在線、移動、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)，推動現(xiàn)代教育技術(shù)在英語教學(xué)管理全過程的應(yīng)用;運(yùn)用智能技術(shù)可以加快推進(jìn)英語教育改革，探索和構(gòu)建更為通用、靈活、智能化的英語教育教學(xué)新環(huán)境與應(yīng)用模式。當(dāng)前，“互聯(lián)網(wǎng)+英語教育”的深度整合和教育信息化全面推進(jìn)我國教育現(xiàn)代化進(jìn)程，正在改變著傳統(tǒng)的高校英語教育形式和教學(xué)模式，促進(jìn)英語教育觀念的更新、模式的創(chuàng)新和制度的重建，加快了英語在線課堂教育的發(fā)展[2]。該文選取手機(jī)等智能設(shè)備在線英語教學(xué)為研究案例，探索信息化背景下高校英語在線課堂實(shí)施的有效性，對提升在線英語課堂效率具有重要的指導(dǎo)意義。當(dāng)前在線英語課堂將加速向智能化、移動化、生態(tài)化方向發(fā)展，提升在線英語課堂教育的有效性是構(gòu)建新的教育形式和教學(xué)模式的必然選擇。

1? 在線英語課堂的優(yōu)勢及特性

在線英語課堂是在相關(guān)技術(shù)支持下，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)一定程度的個性化學(xué)習(xí)的智能化學(xué)習(xí)環(huán)境。在線英語課堂除了具有傳統(tǒng)的方便、隨時性、易得等基本特點(diǎn)之外，還有智能跟蹤、數(shù)字化和個性協(xié)同等特性。

（1）個性化協(xié)同。在線英語課堂需要展現(xiàn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)習(xí)者的不同學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)偏好、需求認(rèn)知、培育素養(yǎng)計劃等，提供差異化的英語教育資源。

（2）智能跟蹤。隨著各種現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，在線英語課堂利用數(shù)據(jù)挖掘工具等，能夠分析學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好，知識結(jié)構(gòu)差異等為學(xué)習(xí)者提供適合自己英語學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

（3）工具豐富。在線英語課堂可以提供各種學(xué)習(xí)工具，無論是在線上還是離線都能夠幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)行知識理解和學(xué)習(xí)內(nèi)化。通過在線學(xué)習(xí)工具等進(jìn)行語義重新構(gòu)建，增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提升自主學(xué)習(xí)意識。

（4）實(shí)踐應(yīng)用。在豐富在線英語課堂教學(xué)資源和先進(jìn)設(shè)備的前提下，借助教學(xué)促進(jìn)者的有效引導(dǎo)，學(xué)習(xí)者積極參與學(xué)習(xí)活動。利用在線移動課程構(gòu)建的情景化教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生參與和實(shí)踐，有效靈活地將英語知識運(yùn)用到實(shí)際問題中。

2? 影響在線英語課堂有效性的主要因素

2.1 學(xué)生普遍缺乏自主學(xué)習(xí)控制意識和能力

在線學(xué)習(xí)的特點(diǎn)決定了它是一種碎片化的非正式學(xué)習(xí)。作為線下課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和延伸，學(xué)習(xí)者通常在分散的時間和流動的狀態(tài)下學(xué)習(xí)英語，甚至在復(fù)雜的環(huán)境中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)者的注意力往往分散，容易受到干擾。其次，在線學(xué)習(xí)不同于傳統(tǒng)的線下課堂學(xué)習(xí)方式，缺乏教師的引導(dǎo)和安靜的環(huán)境[3]。在線英語課堂要求學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)意識，但從目前來看，大多數(shù)學(xué)生都普遍缺乏自控能力，造成在線英語課堂英語學(xué)習(xí)效果并不良好。另外，學(xué)生在線英語學(xué)習(xí)很容易受到其他因素的干擾，例如一些在線學(xué)習(xí)終端APP在學(xué)習(xí)界面上盲目設(shè)計無關(guān)的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容或插入廣告、商品、直播視頻等，分散學(xué)生注意力，尤其是許多自我管控能力差的學(xué)生在移動終端上學(xué)習(xí)時很難集中精力。

2.2 學(xué)生缺乏有效的在線英語學(xué)習(xí)策略

在線英語課堂作為一種新興的教育模式，與傳統(tǒng)線下課堂教學(xué)有所不同，在線英語課堂缺乏英語教師的積極引導(dǎo)和監(jiān)督。學(xué)生習(xí)慣了長久以來的傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)方式，無法適應(yīng)自主性強(qiáng)的在線學(xué)習(xí)。由于信息量大，如果在線英語學(xué)習(xí)資源沒有適當(dāng)?shù)乃槠?，或者學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中沒有深入地進(jìn)行反思和內(nèi)化，沒有在思維的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，在線英語學(xué)習(xí)的效果就不好。

當(dāng)前學(xué)生在線英語學(xué)習(xí)缺乏一定的方法，讓學(xué)生在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)英語會導(dǎo)致嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象。對于非常喜歡英語的學(xué)生來說，在線學(xué)習(xí)英語無疑是事半功倍，學(xué)習(xí)效果也非常好;但是對于那些對英語有排斥的學(xué)生來說，在線自主英語學(xué)習(xí)是很難實(shí)現(xiàn)的。此外，學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)英語技能容易形成失衡局面，一些學(xué)生喜歡在網(wǎng)上看英語電影，這有助于提高他們的聽說能力，但從長遠(yuǎn)來看，忽視了學(xué)生對英語詞匯、閱讀、翻譯等技能的學(xué)習(xí)。

2.3 英語在線學(xué)習(xí)與線下課堂學(xué)習(xí)缺乏銜接

“課堂+在線”英語教學(xué)模式融合了英語線下課堂學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，在時間和空間上有效地補(bǔ)充了有限的傳統(tǒng)課堂教學(xué)時間，體現(xiàn)了大學(xué)英語教育的良性循環(huán)。目前有少數(shù)高校存在“課內(nèi)+在線學(xué)習(xí)”的模式，且結(jié)合度相對較低。

在教師支持方面，許多教師禁止或不提倡在課堂上使用移動終端。許多教師認(rèn)為在線教學(xué)分散了師生的注意力，沒有起到輔助作用。76%學(xué)生們也承認(rèn)，移動終端的社交功能會讓他們心不在焉，特別是在大空間的教室里，很多學(xué)生會情不自禁地做一些與英語課程內(nèi)容無關(guān)的事情，比如瀏覽媒體網(wǎng)站、搜索網(wǎng)頁，觀看視頻和其他破壞課堂秩序的資源。教師認(rèn)為使用移動終端容易分散學(xué)生的注意力，盡管在線英語學(xué)習(xí)意愿正在增強(qiáng)，但并沒有得到廣泛支持。

3? 提升在線英語課堂有效性的對策建議

（1）增強(qiáng)在線英語課堂教學(xué)資源的吸引力是提升學(xué)生自控意識和能力的關(guān)鍵。在線英語課堂資源設(shè)計，要堅持教育資源豐富性、智能化教育和多樣性教學(xué)工具的特點(diǎn)，增強(qiáng)對學(xué)生英語學(xué)習(xí)吸引力。例如在互聯(lián)網(wǎng)+英語教學(xué)的背景下，在線英語課堂設(shè)計教育課件內(nèi)容應(yīng)該具有吸引、內(nèi)容獨(dú)特，堅持創(chuàng)新教學(xué)工具要的原則，如通過動畫演示、頁面放大、反轉(zhuǎn)、文本和視頻相互結(jié)合等形式，提升教育視覺效果。而英語教育資源的內(nèi)容應(yīng)該堅持豐富性的原則，盡量貼近生活實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解性和應(yīng)用性。學(xué)生在使用在線學(xué)習(xí)工具的過程中，應(yīng)運(yùn)用正確的英語學(xué)習(xí)策略，在整個學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行控制、調(diào)整、評價和尋求幫助。

首先，在使用在線學(xué)習(xí)設(shè)備時，學(xué)生應(yīng)該首先設(shè)定在線英語學(xué)習(xí)目標(biāo)。有了這個目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就不會隨意結(jié)束、沒有方向。為了提高在線英語學(xué)習(xí)設(shè)備的使用效率，還應(yīng)鼓勵和支持學(xué)生充分利用設(shè)備上英語資源的零碎性和連貫性。也就是說，學(xué)生在使用在線英語學(xué)習(xí)設(shè)備時，應(yīng)該按照自己的學(xué)習(xí)方式一步一步地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生可以加入英語老師為同步線下英語學(xué)習(xí)而創(chuàng)建小組，利用數(shù)字選擇器和倒計時顯示等工具，無形中增加了一種緊張氣氛，迫使學(xué)生提前預(yù)習(xí)在線講解內(nèi)容，從而促進(jìn)良好在線學(xué)習(xí)氛圍的形成。

其次，在使用在線學(xué)習(xí)設(shè)備的過程中，要科學(xué)有效地安排和計劃在線學(xué)習(xí)時間，并在使用過程中對自己進(jìn)行監(jiān)控。由于使用了在線學(xué)習(xí)設(shè)備，這種非正式的學(xué)習(xí)方法有別于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)過程比較零散和不系統(tǒng)。因此，如何利用好這些分散的學(xué)習(xí)時間對學(xué)生來說是非常重要的。學(xué)生應(yīng)通過自覺的自我控制，規(guī)劃學(xué)習(xí)時間，提高在線學(xué)習(xí)設(shè)備的使用效率。

（2）逐步形成在線學(xué)習(xí)的技巧。通過在線學(xué)習(xí)設(shè)備從網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，提高自己的信息素養(yǎng)，快速查找有幫助的信息，并進(jìn)行篩選和排序;下載英語學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行分類和標(biāo)記，必要時可以從在線學(xué)習(xí)設(shè)備的硬件儲備中快速找到，而學(xué)會及時獲取信息最后就是在整個在線學(xué)習(xí)過程中及時鏈接和保存信息，并在可重復(fù)訪問時找到相關(guān)的參考內(nèi)容。

（3）在線英語課堂能更好地輔助現(xiàn)實(shí)生活中的線下學(xué)習(xí)。這種新的教學(xué)方法使英語教學(xué)設(shè)計更加多維、開放，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時更加輕松愉快，兩者結(jié)合式的英語教學(xué)有著更為廣闊的思路。線下課堂的優(yōu)勢是有效監(jiān)督，學(xué)校效果相對較高;兩者結(jié)合實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代翻轉(zhuǎn)課堂的理念，因此要將視頻教學(xué)與線下課堂引導(dǎo)相結(jié)合，通過多元化場景設(shè)置等，增強(qiáng)信息化支持，促進(jìn)移動終端發(fā)展的多樣化，把課堂轉(zhuǎn)化為學(xué)術(shù)交流和人際交流的輸出地。

綜上，“互聯(lián)網(wǎng)+英語教學(xué)”的背景下，在線英語課堂是未來發(fā)展的趨勢。然而當(dāng)前在線英語課堂教育效果的有效性還有待進(jìn)一步提升，對于在線英語課堂存在的關(guān)鍵問題，高校、學(xué)生、社會等應(yīng)該從全方位出發(fā)構(gòu)建良好的教育環(huán)境。尤其是針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的注意力分散、教育資源吸引力不強(qiáng)等問題，教育機(jī)構(gòu)有必要通過創(chuàng)新完善在線英語課堂教學(xué)模式和策略，提升在線英語課堂的有效性。作為新型的教育模式，在線英語課堂有其自身的不足，應(yīng)該與線下傳統(tǒng)課堂教學(xué)相互結(jié)合，利用雙方的優(yōu)勢以增強(qiáng)高校英語教學(xué)綜合水平。

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