運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂

李永財(cái)

【摘要】信息技術(shù)在我們生活生產(chǎn)中的應(yīng)用已經(jīng)成為了時(shí)代發(fā)展的趨勢，即使在小學(xué)階段，學(xué)生對于現(xiàn)代化的信息技術(shù)也并不陌生，因此在小學(xué)的教學(xué)改革中，利用信息技術(shù)來完成高效課堂的構(gòu)建是一種必然的、必需的手段。在小學(xué)語文課堂中，信息技術(shù)的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并且能夠解決傳統(tǒng)教學(xué)中“填鴨式”“灌輸式”教學(xué)方法存在的弊端，刺激著教學(xué)的全面改革。在發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建良好的師生關(guān)系和課堂氛圍等方面都有著極為重要的作用，本文就在小學(xué)語文中應(yīng)用信息技術(shù)的方法，為小學(xué)語文課堂帶來的改變進(jìn)行了簡單的闡述。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) ?小學(xué)語文課堂 ?高效

【課題項(xiàng)目】此論文系甘肅省教育科學(xué)“十 三五”規(guī)劃2019年度一般課題《教育現(xiàn)代化背景下農(nóng)村小學(xué)語文高效課堂策略構(gòu)建的實(shí)踐與研究》成果，課題立項(xiàng)號：GS[2019]GHB1607。

【中圖分類號】G623.2 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）45-0027-02

引言

就信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用來看，在我們的生活中信息技術(shù)帶來的影響將會(huì)越來越大，因此在教學(xué)改革，高效課堂的構(gòu)建上利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)必然要做出的改變。傳統(tǒng)的教學(xué)模式只做到內(nèi)容的傳輸，而忽視了在語文教學(xué)中情感的體會(huì)和綜合語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。小學(xué)語文課堂中，要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀作用和所處的年齡的性格特點(diǎn)，利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)真正的教學(xué)目標(biāo)。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)階段，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的方法、意義的認(rèn)知還處于一個(gè)模糊的階段，那如何在這樣的情況下在確保他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量呢？依靠興趣的推動(dòng)不失為一個(gè)好方法。在課堂剛開始的時(shí)候，老師一般要用五分鐘左右的時(shí)間來吸引學(xué)生的注意力，并為課堂的開始做一個(gè)引導(dǎo)，這個(gè)過程其實(shí)就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)過程。但通常依靠教師的講述，效果并不是十分理想，尤其是在小學(xué)語文的教學(xué)中，內(nèi)容枯燥難懂，學(xué)生注意力難以集中。而在小學(xué)語文中，應(yīng)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)獨(dú)有的優(yōu)勢，靠音頻、圖片等形式能夠達(dá)到快速吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的目的，效果良好。且在后續(xù)的教學(xué)中，這樣的教學(xué)方式不僅帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)速度也將大大加快，由此實(shí)現(xiàn)高效語文課堂的第一步。運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)的課堂，改變了傳統(tǒng)課堂手寫板書的形式，板書的關(guān)鍵字詞可以采用更有創(chuàng)意動(dòng)畫形式展現(xiàn)出來，可以吸引學(xué)生的注意力和好奇心，加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生在語文課堂上各個(gè)感官都被充分地調(diào)動(dòng)起來，輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。搭配課件，老師在進(jìn)行授課時(shí)，也不會(huì)因?yàn)閷懓鍟驍嗨悸罚炊怯姓n件在，老師的思路會(huì)更加清晰，老師授課的內(nèi)容和方向可以得到提示，老師就可以在課堂上花更多精力觀察學(xué)生的接受程度，及時(shí)地調(diào)整講解的方式，盡力地活躍課堂氣氛，為學(xué)生營造一個(gè)有趣生動(dòng)的課堂。

二、挖掘?qū)W生情感對于語文教學(xué)的促進(jìn)作用

無論在什么年級，教師都應(yīng)清楚學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師過于看重自身的地位，自己講得津津有味，學(xué)生聽得昏昏欲睡，采用“填鴨式”教學(xué)，忽視了學(xué)生才真正是學(xué)習(xí)的主體。尤其是在語文教學(xué)中，情感的體會(huì)和表達(dá)是課程中的重點(diǎn)，而只依靠教師的描述來進(jìn)行情感表達(dá)的方式并不能產(chǎn)生深刻的印象。小學(xué)階段的學(xué)生情感充沛，共情能力強(qiáng)，教師應(yīng)利用這一特性來完成教學(xué)目標(biāo)。如在進(jìn)行《圓明園毀滅》一課的教學(xué)時(shí)，利用信息技術(shù)，將圓明園的舊照、毀滅后的照片進(jìn)行對比，配以悲壯的音樂，將當(dāng)時(shí)英法聯(lián)軍的暴行以合適的方法進(jìn)行講述，通過這樣的方式來獲取學(xué)生情感上的共鳴，進(jìn)而再講述課本內(nèi)容，在情感的帶動(dòng)下學(xué)生的注意力高度集中，對于課本所描述的情感也更易理解。這種情景化的課堂，可以讓學(xué)生更加直觀和具體地進(jìn)行感受，文字所描述的場景在每個(gè)學(xué)生的腦海中都會(huì)產(chǎn)生不同的畫面，這是語言的局限性，語言是意識和意識溝通的橋梁。圖片和視頻相對客觀，所有學(xué)生都可以親眼所見。就像沒見過“花”，想象中的花一定會(huì)和真實(shí)的花有差距。沒有見過真正的圓明園，見過視頻和圖片，腦海中才會(huì)有它相對真實(shí)的樣子。很多文學(xué)作品的美妙之處就在于“一切盡在不言中”。這種不經(jīng)歷一些風(fēng)雨，沒有一些認(rèn)知閱歷就不能感受到的情感，可以通過信息技術(shù)的方式直觀地展示出來，讓學(xué)生把自己投入到情景中，仿佛親身經(jīng)歷。語文的學(xué)習(xí)很多時(shí)候都需要靠積累，甚至是靠悟性，這種悟性是對生活的感悟，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的條件有限，不能親自走遍祖國大好河山的每一個(gè)角落，沒法經(jīng)歷世界上的所有事情，所以才需要學(xué)習(xí)語文來開拓視野，反過來開闊的眼界才能幫助學(xué)生對作品中的含義有更深的見解。現(xiàn)代化信息技術(shù)就是一個(gè)方便又經(jīng)濟(jì)的媒介，通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以及時(shí)地感受到更多的信息，掌握更多的知識。

三、構(gòu)建生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)的教學(xué)模式在學(xué)習(xí)氛圍上通常需要教師來構(gòu)建，教師的教學(xué)風(fēng)格和人格魅力在很大程度上奠定了課堂的基調(diào)，但維持生動(dòng)有趣的課堂氛圍對很多小學(xué)語文老師來說都是一個(gè)難題。小學(xué)語文教學(xué)中，即使課本在內(nèi)容的編寫上選用了一些吸引人、有趣的教學(xué)內(nèi)容，但還是難以吸引學(xué)生的注意力，課堂沉悶，學(xué)生積極性不高，在這樣的課堂氛圍下，學(xué)習(xí)效率難以有所提高。信息技術(shù)的發(fā)展為小學(xué)語文課堂帶來了新的可能，圖片與音頻的應(yīng)用、課堂PPT的靈活性，都是改變課堂氛圍的好方法。利用現(xiàn)代信息技術(shù)獨(dú)有的優(yōu)勢來讓學(xué)生的眼、腦、心集中到一處，通過全面的刺激和感受來激發(fā)其參與到課堂中去。其次，就是利用PPT來實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)式教學(xué)，通過一步步的引導(dǎo)和分組式討論的方式來構(gòu)建生動(dòng)的課堂氛圍，構(gòu)建高效的小學(xué)課堂。如《草船借箭》一課中，利用影視片段來向?qū)W生展示完整的故事，以獲取更加直觀的感受，學(xué)生對課堂的討論度和關(guān)注度都會(huì)大大提高。生動(dòng)活潑的課堂需要老師前期大量的準(zhǔn)備，搭配著草船借箭的課件圖片，老師進(jìn)行課文朗讀，營造和烘托戰(zhàn)事緊張的氣氛，表現(xiàn)出軍事謀略者令人欽佩的智慧。只要是故事性很強(qiáng)的課文，可以讓幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，在課件創(chuàng)設(shè)的背景和環(huán)境配音下進(jìn)行表演。排練過程中，學(xué)生的綜合能力、合作能力和溝通能力都可以得到提升。老師也要進(jìn)行一定的指導(dǎo)，幫學(xué)生更好地融入角色，如果要加深對角色的理解，就必須要擴(kuò)展課外知識，進(jìn)一步加深對課文的理解?，F(xiàn)代化信息技術(shù)可以讓學(xué)生遇到學(xué)習(xí)問題時(shí)，先自主進(jìn)行資料的查詢和學(xué)習(xí)，減輕了老師的教學(xué)壓力。真正開始表演后，因?yàn)榘嗉壨瑢W(xué)會(huì)互相關(guān)注，自然會(huì)認(rèn)真地觀看表演，劇情式的課堂也能讓學(xué)生更感興趣，表演結(jié)束后，讓演員以外的學(xué)生分享交流一下自己的看法，也可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

四、希沃白板5的應(yīng)用

希沃白板5是在信息技術(shù)的支持下轉(zhuǎn)為教學(xué)而設(shè)計(jì)的軟件，旨在實(shí)現(xiàn)真正的互動(dòng)式教學(xué)，云端資源的應(yīng)用、更加智能靈活的板書、教師與家長的溝通等，都可以通過應(yīng)用希沃白板5來實(shí)現(xiàn)。在課件的制作上，希沃白板5的屏幕批注、遮擋、拖放、放大等功能在實(shí)際應(yīng)用中為教師提供了極大的便利，在課堂上教師還可以進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)充、內(nèi)容回放，極為靈活。因此在小學(xué)語文課堂上應(yīng)用希沃白板，教學(xué)課堂將更加靈活。且希沃白板5還可以對學(xué)生的在校表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)，家長可以進(jìn)行實(shí)時(shí)的查看。希沃白板5個(gè)性化的設(shè)計(jì)，趣味角色的升級也能刺激學(xué)生學(xué)習(xí)。因此在小學(xué)語文課堂中應(yīng)用希沃白板5，從教師和學(xué)生兩方來說都對高效課堂的構(gòu)建極為有利。

五、微課、慕課的應(yīng)用

微課與慕課是現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)入課堂的實(shí)例，其本質(zhì)上差別不大，只是在規(guī)模、受眾對象和交互性上有所差別，但其本質(zhì)上還是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的制作與應(yīng)用。微課以視頻為主，通過小視頻來進(jìn)行對于重點(diǎn)的講述、歸納，微課的重點(diǎn)有所偏差，是個(gè)體化、有針對性的學(xué)習(xí)，旨在減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。而慕課的規(guī)模和受眾都要大于微課，它是對于傳統(tǒng)課堂的一種延伸和補(bǔ)充。在慕課模式下，教學(xué)過程和學(xué)生體驗(yàn)都能夠被完全呈現(xiàn)出來，它突破了傳統(tǒng)課堂的限制，為高效課堂的構(gòu)建提供了新的可能。相應(yīng)的應(yīng)用軟件如Adobe Captivate、Edius等，在小學(xué)語文中應(yīng)用微課與慕課可以實(shí)現(xiàn)教育的共享平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)資源來實(shí)現(xiàn)課堂效率的提高，微課小而精，慕課的課程體系完整，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生及自身的特點(diǎn)來進(jìn)行備課和教學(xué)，使微課、慕課服務(wù)于小學(xué)語文課堂。

六、合理地使用信息化技術(shù)

信息技術(shù)更新迭代的速度非?？?，是老師進(jìn)行教學(xué)有利的工具，老師一定要跟上現(xiàn)代化的腳步，合理地進(jìn)行使用。老師的確可以適當(dāng)?shù)乩靡呀?jīng)編輯好的課件或者優(yōu)秀老師的微課視頻，但是一定要結(jié)合班級同學(xué)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有針對性的安排。不能過分依賴已有的教學(xué)材料，一定要不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量，豐富自己的知識儲(chǔ)備。在課前，要不斷地根據(jù)自己的授課思路以及習(xí)慣，完善和精進(jìn)課件的制作，不斷更新補(bǔ)充新的資料。在日常的教學(xué)中，還可以多利用信息技術(shù)，比如：自動(dòng)組卷功能，讓每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，選擇知識點(diǎn)，由系統(tǒng)進(jìn)行自動(dòng)組卷，然后自測。老師在后臺(tái)還可以監(jiān)控每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這大大減輕了老師的工作量，把批改作業(yè)，組卷出題的機(jī)械化，重復(fù)性工作交給了計(jì)算機(jī)，會(huì)有更多的時(shí)間和精力花在教育教學(xué)中。

結(jié)束語

在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)是時(shí)代發(fā)展對課堂改革提出的新要求，它沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，正在影響著我們的教學(xué)模式的改變。如何將信息技術(shù)和小學(xué)語文課堂有機(jī)結(jié)合在一起，對高效課堂的構(gòu)建起到真正的促進(jìn)作用還要看應(yīng)用的方法。構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂是每位小學(xué)語文教師都必須面對和重點(diǎn)關(guān)注的課題，希望廣大教學(xué)同仁，在日后教學(xué)實(shí)踐中能夠繼續(xù)探索和研究小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建策略，使小學(xué)語文教學(xué)在教師的正確引導(dǎo)和學(xué)生的積極思維下，獲得最優(yōu)的教學(xué)效果，為培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)偉大中國夢的接班人而努力奮斗。

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