攻城先攻心，育生先養(yǎng)心

包燕波

摘要：學(xué)困生的形成主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、基本概念、定理模糊不清。2、學(xué)生自學(xué)能力差。3、課堂缺少解題的積極性。4.對(duì)作業(yè)等應(yīng)付了事5、不重視考試，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。具體方法：一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。二、培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的解題能力。三、認(rèn)真把好考試關(guān)，注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自尊。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生;家庭;心理因素;習(xí)慣;糾正方法

近幾年舟山市大島建，小島遷，很多小規(guī)模初中遷移拆并到較大規(guī)模的學(xué)校，隨著成績(jī)較好學(xué)生的流失，各學(xué)校的各類(lèi)學(xué)生組合在一起，一個(gè)規(guī)模為18個(gè)班的學(xué)校，僅初一段一個(gè)班學(xué)生為例，全班40多個(gè)學(xué)生，近一半學(xué)生家庭離婚后重組，有五分之一家庭生二胎。從小學(xué)四五年級(jí)開(kāi)始，產(chǎn)生了厭學(xué)，有的早戀，與父母感情較差，甚至抑郁、自殺。這些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不愿學(xué)、逃學(xué)等消極行為反應(yīng)模式，所以近幾年學(xué)生分化現(xiàn)象很?chē)?yán)重，各學(xué)校各班級(jí)都有嚴(yán)重地二極分化現(xiàn)象，而且越到高年級(jí)學(xué)困生越多分化越嚴(yán)重，所以學(xué)困生是提高整體教學(xué)水平的一大困難。學(xué)困生的成因是多方面的，下面就對(duì)科學(xué)教學(xué)中學(xué)困生問(wèn)題談?wù)勛约旱目捶ǎ紫劝芽茖W(xué)學(xué)困生分分類(lèi)：

1.非智力因素型 這類(lèi)學(xué)生占我們班級(jí)里總學(xué)生人數(shù)的一大半，總體智力水平不比別人低下，是非智力因素造成的。2.智力因素型 這類(lèi)學(xué)生占班級(jí)總學(xué)生人數(shù)的比例很小。他們主要表現(xiàn)在：語(yǔ)言水平比較低下，課本內(nèi)容看不懂，上課內(nèi)容不會(huì)去理解著聽(tīng)，讀題看圖能力都不行，但在初一時(shí)表現(xiàn)為上課還坐得住，能認(rèn)真參與課堂，作業(yè)也能認(rèn)真完成。

非智力因素型還可以再分類(lèi)：1類(lèi)是意志薄弱型。這類(lèi)學(xué)生知道自己的弱項(xiàng)是什么，強(qiáng)項(xiàng)是什么，家長(zhǎng)對(duì)他也有一定的要求，但沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、對(duì)挫折的忍受力較差，意志薄弱，自信心較差。2類(lèi)是興趣不足型。這類(lèi)學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作任務(wù)、苦差事，沒(méi)有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和學(xué)習(xí)興趣，表現(xiàn)為心急氣浮，學(xué)習(xí)靜不下心來(lái)。

其次把科學(xué)教學(xué)中學(xué)困生形成的主要表現(xiàn)說(shuō)一說(shuō)：

1、基本概念、定理模糊不清：不能用物理語(yǔ)言再見(jiàn)概念。公式、定理，不看課本，不能說(shuō)出概念，概念與概念之間聯(lián)系不起來(lái)。例如：求浮力的幾種方法，他們不會(huì)考慮公式的適用條件、外延和內(nèi)涵，不會(huì)理解公式之間的區(qū)別和聯(lián)系，想當(dāng)然的，沒(méi)有形成一定的理性思維，不能熟練的加以應(yīng)用。

2、學(xué)生自學(xué)能力差：學(xué)生小學(xué)科學(xué)基礎(chǔ)薄弱，科學(xué)課外知識(shí)少，沒(méi)有形成一定的閱讀習(xí)慣和興趣，看不懂科學(xué)書(shū)上的圖和表，即使在課堂上讓學(xué)生看書(shū)，看了后也不能找出問(wèn)題的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不能回答教材中敘述的問(wèn)題，說(shuō)不清楚掌握了哪些，同時(shí)根本提不出問(wèn)題、運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解題，閱讀程度慢且易受外界干擾，讀書(shū)被動(dòng)，布置的預(yù)習(xí)一個(gè)班里幾乎沒(méi)人去完成，自覺(jué)性非常差。

3、課堂缺少上課的積極性：課堂上對(duì)教師講解的習(xí)題能聽(tīng)就聽(tīng)懂，聽(tīng)不懂也與自己無(wú)關(guān)，為上課而上課，表現(xiàn)為人在心不在，對(duì)聽(tīng)不懂的習(xí)題提不出自己疑問(wèn)，對(duì)動(dòng)腦筋的題目唯恐避之不及，視讀書(shū)為苦事、難事，能避就避，能賴(lài)就賴(lài)，每天被動(dòng)學(xué)習(xí)。

4、教師布置的練習(xí)、作業(yè)，想到什么寫(xiě)什么，不翻書(shū)查問(wèn)，不在做作業(yè)時(shí)乘機(jī)復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，這樣錯(cuò)過(guò)多次后，導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)的地方記得越牢。也有的學(xué)生翻開(kāi)書(shū)本直接抄書(shū)本了事，至于對(duì)錯(cuò)有沒(méi)有弄明白，那就是以后的事情，作業(yè)中的對(duì)錯(cuò)是老師的事情。做作業(yè)時(shí)，不按照老師講解過(guò)的步驟解題，沒(méi)有規(guī)范性和邏輯性。自主能力差，在學(xué)校有老師管理能學(xué)進(jìn)多少學(xué)多少，在校有老師管著稍微動(dòng)點(diǎn)腦筋，在家作業(yè)質(zhì)量更差，有三分之一學(xué)生有抄作業(yè)現(xiàn)象，一張?jiān)嚲韼讉€(gè)學(xué)生拼起來(lái)，各查一部分題目，然后可以抄，也可以傳答案，學(xué)習(xí)風(fēng)氣非常不好，學(xué)習(xí)沒(méi)有目標(biāo)，對(duì)自己不負(fù)責(zé)任。不會(huì)合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，雙休日二天休息先玩，實(shí)在來(lái)不及了星期天晚上連夜搶著完成作業(yè)，導(dǎo)致白天上課沒(méi)精神，白天黑夜巔倒。

5、不重視考試，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。班級(jí)里有30%學(xué)生家里生二胎，父親在外掙錢(qián)，母親照顧最小的孩子較多，分不出精力管理大孩子。還有50%的學(xué)生家長(zhǎng)文化水平較低，指導(dǎo)不了孩子的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的這個(gè)班里，僅有一位家長(zhǎng)是高中生，那么相對(duì)來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)素質(zhì)就好一些。這些素質(zhì)不高的家長(zhǎng)由于幼時(shí)受過(guò)不少苦難，導(dǎo)致現(xiàn)在對(duì)孩子有求必應(yīng)，不想孩子吃苦，學(xué)生對(duì)考試缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，得過(guò)且過(guò)。

總之，在他們的身由于長(zhǎng)期缺乏獨(dú)立和目標(biāo)，基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力逐漸缺少，對(duì)于學(xué)習(xí)越來(lái)越厭惡，甚至放棄，變成了應(yīng)付考試，只得背著沉重的包袱，硬著頭皮去學(xué)，死讀死記不求甚解，或干脆放棄不學(xué)，自暴自棄。正是由于缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，嚴(yán)重地影響著學(xué)困生的智力發(fā)展，阻礙了學(xué)困生學(xué)習(xí)上和進(jìn)步。因此注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，對(duì)大面積提高科學(xué)教學(xué)成績(jī)具有重要的意義。最后經(jīng)過(guò)多年的摸索形成以下方法：

為了提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，我們?cè)诮虒W(xué)中首先要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性使他們主動(dòng)接受教育。

1、初中科學(xué)是一門(mén)真正的理科綜合，包括物理、化學(xué)、生物、地理四個(gè)部分組成，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的綜合學(xué)科，是以科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的綜合學(xué)科。其表現(xiàn)形式包含科學(xué)事實(shí)、科學(xué)概念、科學(xué)原理、科學(xué)模型和科學(xué)理論，解釋自然現(xiàn)象。正是由于它的科學(xué)性，造成了很多學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)有困難，上課聽(tīng)不懂，作業(yè)不會(huì)做。因此，教學(xué)時(shí)，對(duì)較難的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。通過(guò)直觀性使學(xué)生理解概念、性質(zhì)，改進(jìn)書(shū)本上難操作、實(shí)驗(yàn)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯一些實(shí)驗(yàn)。例如：在講“探究金屬絲的電阻與哪些因素有關(guān)”時(shí)，我們可以通過(guò)使用幾組不同長(zhǎng)度、不同粗細(xì)的金屬絲，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手，自己去利用實(shí)踐得出所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生參與過(guò)、體驗(yàn)過(guò)，效果明顯。再如：在探究“植物的呼吸作用的產(chǎn)物是什么”時(shí)，書(shū)上的實(shí)驗(yàn)要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，而且在驗(yàn)證經(jīng)過(guò)呼吸作用后氧氣是否減少這個(gè)環(huán)節(jié)，用菠菜做實(shí)驗(yàn)效果不明顯，于是給做了改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，用浸泡過(guò)的綠豆代替菠菜，把小試管用細(xì)線綁住后一起放在瓶?jī)?nèi)，再做了個(gè)能保溫的雙層瓶，瓶?jī)?nèi)插入電子溫度計(jì)，代替手的觸摸溫度是否改變，這樣的創(chuàng)新教在一個(gè)瓶?jī)?nèi)可以同時(shí)觀察到呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳，需要氧氣，并放出熱量的三個(gè)現(xiàn)象。教具新穎、省時(shí)、可各個(gè)班重復(fù)使用、效果非常明顯，能較好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，這樣的例子還有很多……因此，加強(qiáng)直觀教學(xué)效果較好。

2、應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)應(yīng)用，讓教學(xué)生動(dòng)、有趣。

課堂教學(xué)中教師要隨時(shí)觀察全班學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，學(xué)生往往上課思想開(kāi)小差、不集中，他們對(duì)教師呆板的，以教為中心的，傳統(tǒng)講授的授課方案不感興趣。初中生喜歡上課參與，他們思維活躍，對(duì)新奇的知識(shí)比較感興趣。教師可采取少講精講，在講完學(xué)生自己學(xué)不懂的知識(shí)點(diǎn)后，開(kāi)展例題精講，再在課堂上及時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí)。在相似題目的講解時(shí)可用詼諧的語(yǔ)言總結(jié)一下，如“俯大仰小”為“虎大羊小”。學(xué)分子間的作用力時(shí)，把分子間距離比喻為人與人之間的關(guān)系，分子間距離變小比喻為人與人之間靠近，當(dāng)分子間距離變小類(lèi)比人之間相互靠近，所以會(huì)相互排斥，當(dāng)分子間距離大，類(lèi)比為距離產(chǎn)生美（吸引力）。

3、注重情感教育：

初中生他們的情感都較豐富，特別是離異家庭的孩子，由于父母學(xué)歷低，再加上不會(huì)主動(dòng)更新已有的知識(shí)，以自己過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)教育子女，認(rèn)為孩子是父母所生，是自己的私人物品。對(duì)孩子提出不切實(shí)際的要求，達(dá)到要求時(shí)會(huì)吹捧孩子;達(dá)不到要求時(shí)又會(huì)打罵子女，當(dāng)打罵后子女還是沒(méi)有效果時(shí)，會(huì)否定孩子的能力，諷刺孩子。因?yàn)椴幌嘈藕⒆佣霈F(xiàn)替代孩子思考，使孩子產(chǎn)生心理障礙。父母重分?jǐn)?shù)，不重實(shí)際潛能的開(kāi)發(fā)，經(jīng)常就學(xué)習(xí)問(wèn)題責(zé)罵或毒打孩子，會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理和厭煩心理。關(guān)注他們學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，給他們給機(jī)會(huì)，耐心地引導(dǎo)學(xué)生。如：由于學(xué)生在全班面前也很要面子，提問(wèn)題時(shí)學(xué)生回答不出來(lái)耐心對(duì)待，而不是粗暴批評(píng)，給學(xué)生留點(diǎn)面子就是給點(diǎn)希望。每個(gè)星期可分批表?yè)P(yáng)部分學(xué)生，通過(guò)交上來(lái)的作業(yè)中的題目個(gè)別表?yè)P(yáng)，給予學(xué)生自信心。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并開(kāi)展第二課堂活動(dòng)。

對(duì)部分成績(jī)相對(duì)較好的學(xué)生開(kāi)展第二課堂教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)興趣小組，如探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)，競(jìng)賽輔導(dǎo)，科技小制作比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們努力進(jìn)取，積極向上，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的上進(jìn)心。

對(duì)初一新生培養(yǎng)學(xué)生各種習(xí)慣，如預(yù)習(xí)習(xí)慣，初一時(shí)先在課堂上傳授正確的預(yù)習(xí)方法，通過(guò)當(dāng)堂預(yù)習(xí)課本和查看課輔資料，逐漸養(yǎng)成要預(yù)習(xí)會(huì)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。當(dāng)一章學(xué)完后，先對(duì)個(gè)別成績(jī)較好的學(xué)生提出個(gè)性化作業(yè)，讓這些學(xué)生完成某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的歸納總結(jié)，再在全班面前展示，通過(guò)提問(wèn)共同完善這份總結(jié)，讓學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)總結(jié)。批改完作業(yè)后，把作業(yè)完成不佳的學(xué)生每次抽出若干個(gè)進(jìn)行輔導(dǎo)，逐漸來(lái)轉(zhuǎn)化這些學(xué)生。在課堂講授新課時(shí)，精心選擇課堂例題，這樣可以降低作業(yè)的難度，從而使學(xué)生做起作業(yè)來(lái)有信心，從而適當(dāng)減少了抄作業(yè)的現(xiàn)象，部分作業(yè)當(dāng)堂鞏固，個(gè)別面批。不太用動(dòng)腦筋的問(wèn)題讓學(xué)生自主訂正，動(dòng)腦筋的題目點(diǎn)醒一下，讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋解答。

3、應(yīng)該用辯證的觀點(diǎn)教育學(xué)生，與家長(zhǎng)形成合力。對(duì)學(xué)生要嚴(yán)愛(ài)相加，學(xué)習(xí)畢竟是費(fèi)力費(fèi)心的活，對(duì)于自身要求不高的學(xué)生來(lái)說(shuō)，三天打魚(yú)，二天曬網(wǎng)是常有的事，所以在初一時(shí)讓部分家長(zhǎng)早上來(lái)校幫助檢查學(xué)生作業(yè)，沒(méi)有完成作業(yè)的學(xué)生不可以進(jìn)班級(jí)，并把沒(méi)完成作業(yè)的學(xué)生名單家長(zhǎng)群里公布，用曝光的方式讓這部分家長(zhǎng)重視起來(lái)，在家里督促好孩子的作業(yè)，不然那些家長(zhǎng)還是會(huì)把孩子推到教師面前，而自己當(dāng)甩手掌柜。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間家校共同努力后學(xué)生有所進(jìn)步時(shí)一定要從正面不斷強(qiáng)化，讓學(xué)生在前后比較中接受自我，認(rèn)識(shí)到自己是能學(xué)好的，相信自己也是一個(gè)有能力、有前途、受尊重的人，改變自己無(wú)能的觀念。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要客觀、中肯、善意，不能諷刺偏激，以免增添逆反情緒。

再次認(rèn)真把好考試關(guān)，注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自尊心。要有意識(shí)地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識(shí)到自己也可以學(xué)好的。在考試前應(yīng)對(duì)學(xué)生提出明確、具體的要求，對(duì)學(xué)生知識(shí)的薄弱點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，這樣還可使有些學(xué)生經(jīng)過(guò)努力也有得較高分的機(jī)會(huì)，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象。從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心。激勵(lì)他們積極爭(zhēng)取，努力向上。從而達(dá)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的。如可適當(dāng)在試卷里加入已經(jīng)做過(guò)的改編過(guò)的題目。

最后幫助學(xué)生樹(shù)立信心。教師應(yīng)注重教材、教法和學(xué)生心理的研究，教學(xué)方法靈活多變，變“一堂言”，“題海戰(zhàn)”為“探究式”，“啟發(fā)式”。應(yīng)大力開(kāi)展好課外活動(dòng)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣和對(duì)學(xué)習(xí)的吸引力，課內(nèi)外學(xué)習(xí)氣氛要不斷改善和活躍，讓師生之間的情感交流通敞起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，使學(xué)生變得樂(lè)學(xué)、愿學(xué)。尊重學(xué)生的人格，勤關(guān)注，多鼓勵(lì)，常談心，這種熱忱的態(tài)度會(huì)感化學(xué)生。班級(jí)里的學(xué)生大多數(shù)是離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)的孩子，引導(dǎo)學(xué)生從虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界走出來(lái)也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要方面。網(wǎng)絡(luò)成癮有很多原因，其中一些是學(xué)生家庭關(guān)系不和睦，沒(méi)有與他良好溝通的家人，學(xué)生興趣不廣泛有關(guān)。學(xué)校層次出面每周安排出一節(jié)課，開(kāi)設(shè)心理健康課，先對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題進(jìn)行篩選，對(duì)一般心理問(wèn)題的學(xué)生交于非專(zhuān)業(yè)老師，對(duì)較特殊的心理問(wèn)題學(xué)生專(zhuān)業(yè)老師跟進(jìn)，對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行良好人際關(guān)系的引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處參加文體活動(dòng)，指導(dǎo)他們處理好與親友、同學(xué)的關(guān)系。某男生，父母離異，與父母關(guān)系較僵，有網(wǎng)癮，所以不喜歡與別人交往，班級(jí)里從不與人主動(dòng)說(shuō)話，有對(duì)周?chē)磺幸膊魂P(guān)心的心態(tài)。了解到這些情況，老師主動(dòng)詢(xún)問(wèn)學(xué)生的作業(yè)，指定另一個(gè)孩子專(zhuān)門(mén)幫助他，把作業(yè)給他放進(jìn)書(shū)包，提醒他完成作業(yè)，在大家的關(guān)心照顧下，學(xué)生已能完成書(shū)面作業(yè)，上課也能參與各種實(shí)驗(yàn)。與同學(xué)之間也一些有些交往，如借水筆，本子，完成值日工作等。近段時(shí)間發(fā)現(xiàn)上課偶爾也會(huì)抬起頭來(lái)聽(tīng)課，但與老師眼神交流時(shí)有時(shí)會(huì)躲閃，不會(huì)與老師有語(yǔ)言互動(dòng)交流，說(shuō)明在交流這一塊學(xué)生可能曾受過(guò)傷害。

經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)采用上述方法對(duì)提高學(xué)生的成績(jī)幫助極大，對(duì)大面積提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會(huì)有極大的幫助，學(xué)困生有很大轉(zhuǎn)化。

古人云：“攻心為上，攻城為下”學(xué)生心思不在學(xué)習(xí)上，其實(shí)有很多因素造成的，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，慢慢地點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生重視科學(xué)這門(mén)學(xué)科，再去養(yǎng)成學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，領(lǐng)著學(xué)生向前，并體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓他們腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印地學(xué)，牢牢掌握科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，從而越來(lái)越跟上學(xué)習(xí)的隊(duì)伍，會(huì)越來(lái)越喜歡學(xué)習(xí)。

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