健美操高水平訓(xùn)練對(duì)小學(xué)生體育鑒賞能力的提升效果研究

在當(dāng)前的體育教學(xué)模式中，長期偏重于學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生的美育。為了培養(yǎng)德、智、體、美、勞的全面發(fā)展型人才，體育美育和體育鑒賞能力的培養(yǎng)是現(xiàn)階段教育者所要實(shí)施的重要舉措之一?；隗w育美學(xué)視域下，健美操的高水平訓(xùn)練有助于學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉方法的同時(shí)不斷提高學(xué)生的體育鑒賞能力。本文通過文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)健美操高水平訓(xùn)練對(duì)學(xué)生體育鑒賞能力的提升效果進(jìn)行研究。得出結(jié)論表明：在專家評(píng)美感維度為美的圖片中，專家、健美操高水平訓(xùn)練隊(duì)成員和普通學(xué)生三方的評(píng)分接近，說明經(jīng)過健美操高水平訓(xùn)練的學(xué)生和普通學(xué)生都具有一定的體育鑒賞能力;在專家評(píng)美感維度為一般和不美的圖片中，普通學(xué)生的評(píng)分均值皆高于健美操高水平訓(xùn)練隊(duì)成員和專家的評(píng)分均值，且差異較大。相較而言，參與健美操高水平訓(xùn)練的成員評(píng)分更接近于專家評(píng)分，并在評(píng)分上更加注重了技術(shù)動(dòng)作的完成度以及相關(guān)的技術(shù)要領(lǐng)，說明健美操高水平訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的體育鑒賞能力具有顯著的提升效果。

1 前言

體育美學(xué)是運(yùn)用美學(xué)的基本理論和方法，研究體育領(lǐng)域中美學(xué)規(guī)律、本質(zhì)和特點(diǎn)的科學(xué)。我國關(guān)于體育美學(xué)的研究雖發(fā)展迅速，但在體育教學(xué)模式中，美育的實(shí)踐仍然不夠。長期偏重于學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生美育教育的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)德、智、體、美、勞的全面發(fā)展型人才，在體育教學(xué)過程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生從事體育鍛煉的能力，而且還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育美的藝術(shù)性鑒賞能力。體育鑒賞能力指的是審美主體依據(jù)自身的體育素養(yǎng)、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、體育興趣愛好等，對(duì)體育活動(dòng)進(jìn)行觀察、判斷、評(píng)價(jià)與品味，從而獲得美感和教育的一種能力。健美操的高水平訓(xùn)練，有助于強(qiáng)身健體的同時(shí)不斷提高學(xué)生的身體素質(zhì)和體育鑒賞能力。本文對(duì)健美操高水平訓(xùn)練提升學(xué)生體育鑒賞能力的效果進(jìn)行研究，旨在發(fā)揮健美操體育項(xiàng)目的美育功能，為健美操高水平教學(xué)與訓(xùn)練提供理論依據(jù)。同時(shí)推進(jìn)體育美育融合公共發(fā)展，培養(yǎng)出真正的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，使他們?cè)谌找婕ち业母偁幹心軌虮３肿孕挪⒚摲f而出。

2 研究方法

2.1 文獻(xiàn)資料法

以“健美操、健美操高水平訓(xùn)練、體育審美能力、體育鑒賞能力”為關(guān)鍵詞查閱相關(guān)文獻(xiàn)并進(jìn)行歸納總結(jié)，為本文研究提供理論依據(jù)。

2.2 專家訪談法

針對(duì)本文的研究目的，初選130張多項(xiàng)體育項(xiàng)目的圖片，根據(jù)李克特量表法將美感等級(jí)分為6級(jí)，分別是“非常不美、不美、較為不美、一般、較美、非常美”。并制成訪問提綱，讓10名專家進(jìn)行多輪篩選，最后篩選出20張圖片，制成《小學(xué)生體育鑒賞能力評(píng)價(jià)量表問卷》，請(qǐng)專家對(duì)問卷進(jìn)行打分，并對(duì)專家的打分情況進(jìn)行組內(nèi)相關(guān)系數(shù)分析，結(jié)果顯示，P值為0.000***，水平上呈現(xiàn)顯著性，說明信度的一致性是可信，且相關(guān)系數(shù)為0.71，可以得出10名專家打分的標(biāo)準(zhǔn)具有較強(qiáng)的一致性，因此本文將專家打分作為圖片美感評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

2.3 問卷調(diào)查法

通過專家訪談設(shè)計(jì)出《小學(xué)生體育鑒賞能力評(píng)價(jià)量表問卷》，該問卷通過李克特7級(jí)量表，共20道題（1-7表示圖片的美感程度，分值越小，表示美感程度越低）。對(duì)廣州市越秀區(qū)東風(fēng)西路小學(xué)未接觸健美操訓(xùn)練的40名普通學(xué)生、健美操高水平訓(xùn)練隊(duì)的22名學(xué)生進(jìn)行問卷發(fā)放，共發(fā)放66份，回收66份，回收率100%。其中有效問卷57份，有效率86%。

2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)專家訪談和問卷調(diào)查所取得的數(shù)據(jù)進(jìn)行spss20.0軟件統(tǒng)計(jì)處理，采用方差分析來對(duì)比專家、健美操隊(duì)成員和普通學(xué)生三者之間的評(píng)分差異，歸納總結(jié)出研究結(jié)論。

3 結(jié)果與分析

3.1 問卷結(jié)果統(tǒng)計(jì)

統(tǒng)計(jì)專家、健美操隊(duì)成員和普通學(xué)生對(duì)問卷20張圖片的打分情況。根據(jù)每張圖片10名專家打分的平均分來劃定每張圖的美感維度。將美感維度分為三個(gè)維度，均分在（1，3）的圖片定為不美;均分在（3，5）的定為一般;均分在（5，7）為美。可得圖1、3、12、13、14、17、18的美感維度為美;圖2、4、5、7、10、15、16的美感維度為一般;圖6、8、9、11、19、20的美感維度為不美。

3.2 評(píng)分差異性比較

由表1可知，在專家評(píng)定美感維度為美的圖片中，參加過健美操高水平訓(xùn)練的學(xué)生與普通學(xué)生給予的評(píng)定分?jǐn)?shù)沒有顯著性差異，且接近于專家評(píng)分。由此可以得出，參加健美操高水平訓(xùn)練的學(xué)生和普通學(xué)生都具備一定的體育審美鑒賞能力，并且對(duì)于美感維度高的圖片，三者評(píng)價(jià)的一致性較高。

由表2可以看出專家打分平均分在（3，5）之間的圖片中，p值均小于0.001，說明專家、健美隊(duì)隊(duì)員和普通學(xué)生對(duì)這一組圖片的打分存在非常顯著性差異。下面進(jìn)行三者之間評(píng)分的多重比較來具體分析。

由表3可看出，在專家評(píng)美感維度為一般的圖片中，健美隊(duì)評(píng)分與專家評(píng)分的平均值差值較小，且差值絕對(duì)值皆在0-1之間。相較健美隊(duì)的評(píng)分，普通學(xué)生評(píng)分和專家評(píng)分的平均值差值較大，差值絕對(duì)值皆gt;1，說明兩者評(píng)分均值具有顯著性差異。健美操隊(duì)評(píng)分與專家評(píng)分差異性比較，七張圖片均pgt;0.05，說明兩者打分沒有顯著性差異;相較而言，普通學(xué)生與專家評(píng)分差異性比較，p值均小于0.01，說明普通學(xué)生與專家的評(píng)分具有非常顯著性差異。

通過對(duì)美感維度為一般和美感維度為美的兩組圖片比較，發(fā)現(xiàn)兩組體育項(xiàng)目圖片在運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作姿勢(shì)上都是較美的，但在技術(shù)動(dòng)作的細(xì)節(jié)和要領(lǐng)上存在著一定的差異。比如美感維度為一般的圖片中，體操、藝術(shù)體操項(xiàng)目的大跨跳技術(shù)動(dòng)作和健美操項(xiàng)目的雙飛燕技術(shù)動(dòng)作都出現(xiàn)了勾腳尖、膝蓋彎曲等不美的細(xì)節(jié)。由此可以看出，在進(jìn)行體育鑒賞中，專家在對(duì)動(dòng)作美感評(píng)估的基礎(chǔ)上，更加注重了技術(shù)動(dòng)作的完成度以及相關(guān)的技術(shù)要領(lǐng)和細(xì)節(jié)。相對(duì)普通學(xué)生而言，體育美學(xué)專家對(duì)體育項(xiàng)目了解更深入，更是從多方面多角度來進(jìn)行體育鑒賞。參與過健美操高水平訓(xùn)練的學(xué)生們，在對(duì)于與健美操存在共性的表演類項(xiàng)目中，他們的體育鑒賞能力高于普通學(xué)生，評(píng)分也更接近于專家。說明健美操高水平訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的體育鑒賞能力有一定的提升效果。

由表4可以看出，在專家評(píng)美感維度為不美的圖片中，p值在0.01和0.05之間，說明專家、健美操隊(duì)成員與普通學(xué)生的評(píng)分存在顯著性差異，但相較于評(píng)為美感維度一般的圖片評(píng)分情況，差異程度較小。通過對(duì)比三者對(duì)這6張圖片打分的平均值，可發(fā)現(xiàn)健美操隊(duì)評(píng)分的均值更接近于專家評(píng)分，并且略高于專家評(píng)分均值。普通學(xué)生的評(píng)分均值與專家評(píng)分均值相差較大，且皆高于專家和健美操隊(duì)評(píng)分的均值。可看出，普通學(xué)生對(duì)圖片美感維度的評(píng)分都較高。下面進(jìn)行多重比較分析。

由圖5可看出，在專家評(píng)美感維度為不美的圖片中，健美操隊(duì)成員與普通學(xué)生評(píng)分進(jìn)行比較，0.01lt;plt;0.05，說明健美操隊(duì)成員和普通學(xué)生的評(píng)分具有顯著性差異。由此可得，健美操高水平訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的體育鑒賞能力有一定影響。

比較普通學(xué)生與專家對(duì)圖6、圖8、圖11三張圖片的評(píng)分，由表數(shù)據(jù)可得，p值均在0.01～0.05之間，說明兩者對(duì)于這三張圖片的評(píng)分具有顯著性差異。在圖9、圖19、圖20中，普通學(xué)生與專家評(píng)分差異性p值皆小于0.01，說明兩者在這三張圖片的評(píng)分上具有非常顯著性差異。再進(jìn)行健美操成員與專家的評(píng)分差異性比較，可見6張圖片的p值皆大于0.05，說明健美操成員和專家對(duì)這組圖片的評(píng)分無顯著性差異，參加過健美操高水平訓(xùn)練的學(xué)生的評(píng)分情況更接近于專家。說明健美操高水平訓(xùn)練，不僅提高了學(xué)生鑒賞體育美的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生鑒別不美的能力，提升了學(xué)生的體育鑒賞的綜合能力。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

（1）在專家評(píng)美感維度為美的圖片中，專家、健美操高水平訓(xùn)練隊(duì)成員和普通學(xué)生三方的評(píng)分接近，說明經(jīng)過健美操高水平訓(xùn)練的學(xué)生和普通學(xué)生都具有一定的體育鑒賞能力。

（2）在專家評(píng)美感維度為一般和不美的圖片中，普通學(xué)生的評(píng)分均值皆高于健美操高水平訓(xùn)練隊(duì)成員和專家的評(píng)分均值，且差異較大。相較而言，參與健美操高水平訓(xùn)練的成員評(píng)分更接近于專家評(píng)分，說明健美操高水平訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的體育鑒賞能力具有顯著的提升效果。

（3）在進(jìn)行體育鑒賞中，專家對(duì)動(dòng)作美感評(píng)估的基礎(chǔ)上，更加注重了技術(shù)動(dòng)作的完成度以及相關(guān)的技術(shù)要領(lǐng)。經(jīng)過健美操高水平訓(xùn)練的學(xué)生相較于普通學(xué)生進(jìn)行體育鑒賞考慮的角度更多，評(píng)分更接近于專家。說明健美操高水平訓(xùn)練能有效培養(yǎng)學(xué)生綜合體育鑒賞能力，既能鑒賞美的圖片又能鑒別出不美的圖片，且評(píng)分合理。

4.2 建議

由于疫情條件限制，調(diào)查的樣本量較少，建議后續(xù)研究可擴(kuò)大樣本量，使研究更加科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。