大數(shù)據(jù)在畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生管理中的應(yīng)用

彭江紅

（烏蘭察布職業(yè)學(xué)院，內(nèi)蒙古烏蘭察布 012000）

隨著學(xué)校信息化建設(shè)工作的不斷進(jìn)步，信息管理系統(tǒng)開(kāi)始滲透到教學(xué)領(lǐng)域，科研領(lǐng)域和學(xué)生管理領(lǐng)域，由此形成了全新的專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)格局。學(xué)生管理作為重要節(jié)點(diǎn)，也漸漸進(jìn)入到智能化的狀態(tài)，不僅僅實(shí)現(xiàn)了學(xué)生管理工作效率的提升，還引導(dǎo)學(xué)生管理工作質(zhì)量得以不斷提升。

1 大數(shù)據(jù)在畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生管理中的應(yīng)用背景介紹

選擇以烏蘭察布職業(yè)學(xué)院畜牧獸醫(yī)系畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)457名學(xué)生作為研究對(duì)象，以一學(xué)年的行為數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上設(shè)定學(xué)生行為特征和學(xué)生專(zhuān)業(yè)成績(jī)變量。主要有消費(fèi)行為維度、作息行為維度、學(xué)習(xí)行為維度。詳細(xì)來(lái)講述主要有：月平均消費(fèi)額參數(shù)，月平均消費(fèi)頻次參數(shù)，月消費(fèi)峰值參數(shù)，規(guī)律飲食習(xí)慣參數(shù)，早起習(xí)慣參數(shù)，上網(wǎng)習(xí)慣參數(shù)，鍛煉身體習(xí)慣參數(shù)，上課考勤率參數(shù)，圖書(shū)借閱量參數(shù)，去圖書(shū)館次數(shù)，學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)參數(shù)，學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)參數(shù)，分別將其設(shè)定為X1-X12，接著使用K-means算法對(duì)于畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生行為進(jìn)行聚類(lèi)分析，在此期間需要使用Spss Modeler軟件，構(gòu)成數(shù)據(jù)流之后，在此進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。

2 大數(shù)據(jù)在畜牧獸專(zhuān)業(yè)學(xué)生管理中的應(yīng)用結(jié)果分析

2.1 畜牧獸專(zhuān)業(yè)學(xué)生消費(fèi)行為

依照聚類(lèi)分析，可以將該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的消費(fèi)劃分為五個(gè)類(lèi)型：月消費(fèi)水平最低，月消費(fèi)峰值也最低，但是實(shí)際消費(fèi)頻次比較高，這是消費(fèi)水平比較低的學(xué)生群體；月消費(fèi)水平中等，月消費(fèi)峰值比較高，消費(fèi)次數(shù)不多；月消費(fèi)水平中等偏上，月消費(fèi)次數(shù)比較多，實(shí)際消費(fèi)峰值也處于居中的狀態(tài)；學(xué)生月消費(fèi)水平最高，消費(fèi)頻次也比較平凡，實(shí)際消費(fèi)峰值也是坐高的；月消費(fèi)水平較低，消費(fèi)次數(shù)比較少，月消費(fèi)峰值也處于較低的狀態(tài)。對(duì)于上述五個(gè)類(lèi)型的學(xué)生，采取的管理建議如下：對(duì)于節(jié)約型學(xué)生，其經(jīng)濟(jì)條件比較差，應(yīng)該積極給與這些學(xué)生建立貧困生資助計(jì)劃，將上述數(shù)據(jù)作為實(shí)際考核基準(zhǔn)；對(duì)于月消費(fèi)中等消費(fèi)峰值偏高，消費(fèi)次數(shù)比較少的學(xué)生，其存在飲食不規(guī)律的問(wèn)題，并且經(jīng)常點(diǎn)外賣(mài)，對(duì)此需要關(guān)注他們的飲食安全問(wèn)題；對(duì)于第三類(lèi)型學(xué)生，是飲食比較規(guī)律的，實(shí)際消費(fèi)也比較穩(wěn)定，應(yīng)該積極推崇堅(jiān)持這種習(xí)慣[1]；對(duì)于第四類(lèi)型學(xué)生，屬于高消費(fèi)群體，飲食需求量比較大，要求也比較高，鼓勵(lì)實(shí)現(xiàn)飲食多元化；對(duì)于第五類(lèi)學(xué)生屬于校外活動(dòng)頻繁的，應(yīng)該關(guān)注飲食安全和人身安全的教育，強(qiáng)化宿舍管理。

2.2 畜牧獸專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)行為

基于大數(shù)據(jù)分析之后的畜牧獸專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的分類(lèi)，可以歸結(jié)為四個(gè)類(lèi)型，對(duì)應(yīng)這四個(gè)類(lèi)型，實(shí)際需要采取的學(xué)生管理策略是不一樣的。詳細(xì)來(lái)講述：第一類(lèi)型學(xué)生，上課到課率最高，但是在圖書(shū)館中的借閱書(shū)籍比較少，去的次數(shù)比較多，因此有著最長(zhǎng)的學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)于此類(lèi)型學(xué)生應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多在圖書(shū)館借閱書(shū)籍，實(shí)現(xiàn)閱讀事業(yè)的拓展；第二類(lèi)型學(xué)生，到課率低，不常去圖書(shū)館，實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)常也比較短，書(shū)籍使用也比較少，這種是學(xué)習(xí)投入不足的學(xué)生，應(yīng)該關(guān)注嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度，強(qiáng)化考試資格管理和出勤率管理，確保他們可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；第三類(lèi)學(xué)生，到課率比較高，也常常去圖書(shū)館，學(xué)習(xí)的時(shí)間也比較長(zhǎng)，借閱書(shū)籍也比較多樣化，對(duì)于此類(lèi)型的學(xué)生應(yīng)該積極將其作為模范，鼓勵(lì)其持續(xù)下去；第四類(lèi)型學(xué)生，到課率一版，不常去圖書(shū)館，學(xué)習(xí)時(shí)間也比較少，借閱書(shū)籍也處于較少的狀態(tài)，對(duì)于這樣的學(xué)生應(yīng)該關(guān)注平時(shí)學(xué)習(xí)的管理，引導(dǎo)其合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，盡快養(yǎng)成對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣[2]。

2.3 畜牧獸專(zhuān)業(yè)學(xué)生作息行為

基于大數(shù)據(jù)分析，得出畜牧獸專(zhuān)業(yè)學(xué)生作息時(shí)間可以歸結(jié)為三個(gè)類(lèi)型：第一個(gè)類(lèi)型，經(jīng)常早起，并且實(shí)際飲食比較規(guī)律，實(shí)際上網(wǎng)的時(shí)間比較長(zhǎng)，也常常參與到體育鍛煉中去，這種學(xué)生自律意識(shí)比較強(qiáng)，有著良好的飲食習(xí)慣，身體素質(zhì)也比較好，應(yīng)該推崇將這種習(xí)慣堅(jiān)持下去；第二個(gè)類(lèi)型，學(xué)生不早起，飲食也不是很規(guī)律，并且實(shí)際上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)處于較長(zhǎng)的狀態(tài)，鍛煉比較少，對(duì)于此類(lèi)型學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注，積極從上課出勤管理和學(xué)業(yè)管理的角度入手；第三個(gè)類(lèi)型的學(xué)生，經(jīng)常早起，但是飲食也不是很規(guī)律，上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)比較上，鍛煉很少，因此實(shí)際身體素質(zhì)處于比較差的狀態(tài)，此時(shí)應(yīng)該積極開(kāi)展宣傳教育工作，鼓勵(lì)其積極參與到實(shí)際體育鍛煉中去[3]。

3 結(jié)語(yǔ)

從上述案例中可以看出，大數(shù)據(jù)技術(shù)在實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)分析之后，可以很好的將學(xué)生進(jìn)行類(lèi)別劃分，對(duì)于學(xué)生行為模式的理解程度也更加深刻，這樣可以從原本的統(tǒng)一學(xué)生管理進(jìn)入到個(gè)性化管理和分層化管理的狀態(tài)，實(shí)際學(xué)生管理工作被動(dòng)的局面得到了改善，越來(lái)越多的學(xué)生管理工作開(kāi)始展現(xiàn)出其主動(dòng)性的特點(diǎn)[4]，在實(shí)際學(xué)生管理工作績(jī)效考核的時(shí)候，也可以引入更加多的指標(biāo)，由此使得實(shí)際的績(jī)效考核進(jìn)入到更加科學(xué)化合理化的方向發(fā)展。因此在實(shí)際的畜牧獸專(zhuān)業(yè)學(xué)生管理的過(guò)程中，可以充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)入到學(xué)情精細(xì)化分析的狀態(tài)，繼而確保實(shí)際學(xué)生管理工作質(zhì)量得以不斷提升。