孫悅
(江陰英智澄江康復(fù)醫(yī)院,江蘇 無錫 214400)
ADL 的評(píng)定對(duì)確定患者是否獨(dú)立以及獨(dú)立的程度,判定預(yù)后、制定和修訂治療計(jì)劃、評(píng)定治療效果、安排返家或就業(yè)都十分重要。由于卒中患者偏癱后存在肢體運(yùn)動(dòng)功能障礙,使生活自理能力下降,甚至完全依賴他人照顧,給患者及其家屬帶來沉重的負(fù)擔(dān)。多項(xiàng)研究表明[1-2],康復(fù)訓(xùn)練能顯著改善卒中偏癱肢體的運(yùn)動(dòng)功能,提高ADL 指數(shù)。本文以在病房?jī)?nèi)可干預(yù)到的患者基本日常生活的能力,以期為作業(yè)治療師在臨床的應(yīng)用提供參考。
1.1 肢體的正確擺放及被動(dòng)活動(dòng)。肢體的正確擺放有助于預(yù)防和減輕偏癱患者運(yùn)動(dòng)功能的異常,因此應(yīng)貫穿鍛煉過程的始終,并應(yīng)早期取得家屬的配合,發(fā)揮康復(fù)小組的作用,和護(hù)士,醫(yī)生進(jìn)行溝通,形成教育的環(huán)境,共同達(dá)到引起患者以及家屬重視的目的,并由治療師,醫(yī)生,護(hù)士監(jiān)督指導(dǎo),通過使患者的肢體處于正確的姿勢(shì)和位置,有效預(yù)防關(guān)節(jié)畸形,關(guān)節(jié)活動(dòng)障礙,肩關(guān)節(jié)脫位及疼痛。肢體正確的擺放包括仰臥位、健側(cè)臥位、患側(cè)臥位?;颊咝枰?-4 個(gè)長(zhǎng)約60 公分的枕頭,除了正確擺放肢體以外。還應(yīng)進(jìn)行關(guān)節(jié)的被動(dòng)活動(dòng),以防止肌肉萎縮和關(guān)節(jié)攣縮。避免因肢體長(zhǎng)時(shí)間不活動(dòng)而導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)功能的改變。
1.2 床上主動(dòng)活動(dòng)。除了對(duì)患者早期進(jìn)行肢體被動(dòng)活動(dòng)外,應(yīng)鼓勵(lì)患者在病情穩(wěn)定的情況下,盡早進(jìn)行床上主動(dòng)活動(dòng)。主要包括臥位舉手訓(xùn)練、橋式運(yùn)動(dòng),舉手運(yùn)動(dòng)主要是保持上肢的關(guān)節(jié)活動(dòng)范圍,橋式運(yùn)動(dòng)可以使臥床處理二便的患者,家人更方便將便盆放于臀部。這些活動(dòng)需要在無痛的范圍內(nèi)進(jìn)行,避免產(chǎn)生疼痛,動(dòng)作應(yīng)緩慢柔和,每天做兩組,每組30 個(gè)。最主要的是治療師在病房?jī)?nèi)教會(huì)患者向健患側(cè)的翻身,預(yù)防壓瘡,擴(kuò)大患者視野,對(duì)于認(rèn)知非正常的患者,翻身要在家屬或護(hù)工監(jiān)視下完成,否則會(huì)存在墜床風(fēng)險(xiǎn)。
2.1 治療師以BI 指數(shù)量表中的10 項(xiàng)基本ADL 項(xiàng)目作為干預(yù)的重要內(nèi)容,包括坐起,如廁,轉(zhuǎn)移,穿衣,進(jìn)食,個(gè)人衛(wèi)生,驅(qū)動(dòng)輪椅,在這些活動(dòng)中患者可以用健側(cè)代償來完成。
2.1.1 穿衣時(shí)先用健側(cè)來幫助穿患側(cè)上肢,再穿健側(cè)。認(rèn)知正常的患者通過技巧教授是可以學(xué)會(huì)的,應(yīng)和家屬溝通,盡可能讓患者自己來做,患者會(huì)在使用過程中逐漸熟練,不僅有助于提高患者的參與度,自信心,自尊心,也可以減輕家屬照顧的程度[3]。若患者患側(cè)有肩前屈等肌力的恢復(fù),則鼓勵(lì)患者患側(cè)參與。
2.1.2 在進(jìn)食中,鼓勵(lì)患者將患手放置在餐桌板上,如果手部拇收肌及蚓狀肌有肌力恢復(fù)則鼓勵(lì)患者在碗有晃動(dòng)的時(shí)候來輔助扶碗。若有患者是右側(cè)損傷且是右利手,若肌力在恢復(fù)過程中,作業(yè)治療師可根據(jù)患者是否有用患手進(jìn)食的欲望及條件來訓(xùn)練患者患側(cè)進(jìn)食。
2.1.3 無論是從床到輪椅還是輪椅到床的轉(zhuǎn)移都要教會(huì)患者從健側(cè)開始,并包括記住鎖住剎車等細(xì)節(jié)成分。
2.1.4 在個(gè)人衛(wèi)生方面,用于個(gè)人衛(wèi)生的物品要放在便于取到的位置,水龍頭以長(zhǎng)柄型為好,可在衛(wèi)生間里放置椅子,讓患者坐在椅子上來參與個(gè)人衛(wèi)生,在患側(cè)沒有參與的條件下,刷牙洗臉用健手來完成,擰毛巾可借助水龍頭來固定擰干。若患手手部并沒有恢復(fù)擰干毛巾的條件,但可以保持肘屈曲,則可以教會(huì)患者將毛巾放在患手手腕上來固定擰干水龍頭。
2.1.5 在康復(fù)醫(yī)院時(shí),衛(wèi)生間都會(huì)裝有扶手,鋪設(shè)防滑墊,作業(yè)治療師在患者入院時(shí)就應(yīng)該向患者及家屬說明環(huán)境改造增加安全的必要性。
2.1.6 作業(yè)治療師應(yīng)該在病房?jī)?nèi)教患者學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)輪椅,因?yàn)樵诓》績(jī)?nèi)更有方向性,功能性,這也是一項(xiàng)用健側(cè)來代償擴(kuò)大活動(dòng)范圍的作業(yè)活動(dòng),在患者還未學(xué)會(huì)步行時(shí),驅(qū)動(dòng)輪椅可以讓患者去到衛(wèi)生間,室外等患者想去的地方,對(duì)患者的心理健康也有很大好處。
此時(shí)患者多可達(dá)到步行的目標(biāo),針對(duì)患者的認(rèn)知及輔助程度來判斷步行是在室內(nèi)還是可以去到室外,如果患者出院目標(biāo)是在室內(nèi)步行的話,那么作業(yè)治療師要了解患者的家庭環(huán)境(房間之間的距離,有無門檻等),可在病房?jī)?nèi)模擬家庭環(huán)境,分析患者缺失成分。同時(shí)了解患者的興趣愛好,從患者更高的生活質(zhì)量來考慮目標(biāo)。
4.1 爭(zhēng)取病人的參與:對(duì)于任何目標(biāo)制定而言,如患者不會(huì)在日常生活中用到,那么訓(xùn)練效果是不會(huì)得到鞏固的,這一點(diǎn)在患者出院后會(huì)更加明顯。所以在干預(yù)過程中要和患者一起制定目標(biāo),注重患者個(gè)人的生活習(xí)慣,興趣愛好。與患者共同制定鍛煉計(jì)劃,并指導(dǎo)監(jiān)督其實(shí)施,提高患者參與康復(fù)訓(xùn)練的積極性,并根據(jù)患者康復(fù)進(jìn)度及時(shí)修改計(jì)劃[4]。
4.2 和照顧著共同參與:指導(dǎo)患者的照顧者掌握正確的功能鍛煉方法及注意事項(xiàng)。便于在患者出院后對(duì)其進(jìn)行督促和指導(dǎo)。當(dāng)患者完成了一個(gè)目標(biāo)時(shí)要和照顧者及時(shí)溝通,既可增加訓(xùn)練的積極性也可對(duì)患者進(jìn)行監(jiān)督。
ADL 可以分為基本ADL 和工具性ADL?;続DL 是指每日生活中與穿衣、進(jìn)食、保持個(gè)人衛(wèi)生等自理活動(dòng)和坐、站、行走等身體活動(dòng)有關(guān)的基本活動(dòng)。工具性ADL 是指在社區(qū)活動(dòng)中獨(dú)立生活所需的關(guān)鍵性的較高級(jí)的技能,如家務(wù)雜事、炊事、采購(gòu)、騎車或駕車、處理個(gè)人事務(wù)等,大多需要借助工具進(jìn)行。因?yàn)楸驹菏珍浀幕颊叽蠖嗍前l(fā)病早期的患者,所以對(duì)于工具性ADL 的涉及在本文中不多,作為治療師需要根據(jù)患者的功能變化以及功能需求重新制定康復(fù)計(jì)劃。
ADL 是在童年期逐步形成獲得得,并隨著實(shí)踐而發(fā)展,最終趨于完善。這些活動(dòng)對(duì)于健康人來說很簡(jiǎn)單,但對(duì)于病,傷,殘患者來說,則會(huì)變得有困難,就會(huì)導(dǎo)致自尊心和自信心的喪失。
由于損傷的神經(jīng)細(xì)胞不能再生,某些中斷的神經(jīng)通路不能再通,其功能的恢復(fù)有賴于神經(jīng)系統(tǒng)的代償。有研究顯示[5-6],早期康復(fù)訓(xùn)練可以通過改變腦部受損區(qū)域某些蛋白的基因表達(dá)而促進(jìn)新生突觸連接的側(cè)支發(fā)芽,激發(fā)在正常情況下處于潛伏狀態(tài)的突觸,形成新的神經(jīng)通路以重建軸突聯(lián)系。有文獻(xiàn)表明早期康復(fù)治療可提高老年腦卒中患者運(yùn)動(dòng)功能和日常生活活動(dòng)能力,但都是以住院康復(fù)為主,本文的重要特點(diǎn)是把作業(yè)康復(fù)治療重點(diǎn)放到與家庭環(huán)境相似的病房,通過對(duì)患者和照顧者的康復(fù)訓(xùn)練和指導(dǎo),使其能回歸家庭,做到基本日常生活功能自理。