群眾性教學(xué)比武競(jìng)賽對(duì)航空油料應(yīng)用學(xué)科教學(xué)改革的推動(dòng)作用

馬 軍，陳 騰，董仕寶，費(fèi)逸偉，李雷波

(1.空軍勤務(wù)學(xué)院航空軍需與燃料系，江蘇徐州221000；2.航空學(xué)院東營(yíng)職業(yè)學(xué)院，山東東營(yíng)257000)

群眾性的教學(xué)競(jìng)賽及其所外延而來(lái)的教育科研研究氛圍，是院校教學(xué)水平建設(shè)的重要推手。1995年，張民生曾提出“堅(jiān)持在各級(jí)教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)下，以廣大教師為基礎(chǔ)的群眾性教育科學(xué)研究的正確道路”[1]。群眾性教育競(jìng)賽活動(dòng)的好處在于：一方面，實(shí)踐主體運(yùn)用教育理論指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)；另一方面，鮮活的實(shí)踐案例可以豐富或修正相關(guān)的教育理論觀點(diǎn)和方法[2]。而更全面的觀點(diǎn)認(rèn)為：以群眾性教育競(jìng)賽活動(dòng)對(duì)院校的學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、軟硬件升級(jí)和教育教學(xué)思想改革具有十分重要的促進(jìn)作用。以大型群眾性教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)為牽引，可最大限度地調(diào)動(dòng)教員的參賽積極性，探索專業(yè)課程的教學(xué)改革方向和途徑，已成為基層教研室提高專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)和促進(jìn)專業(yè)學(xué)科建設(shè)的重要手段。

空軍勤務(wù)學(xué)院航空油料應(yīng)用專業(yè)注重航空油料應(yīng)用、油料化驗(yàn)、質(zhì)量管理等與部隊(duì)結(jié)合緊密的專業(yè)方向，目前開設(shè)了發(fā)動(dòng)機(jī)燃料、航空油料應(yīng)用、潤(rùn)滑劑的性質(zhì)與應(yīng)用、航空附屬油料性質(zhì)與應(yīng)用、航空燃料化驗(yàn)、油料快速檢測(cè)技術(shù)、航空油料質(zhì)量管理等課程。此次航空油料應(yīng)用教學(xué)團(tuán)隊(duì)派出楊士釗、佟麗萍、徐新的三人團(tuán)隊(duì)以“航空燃料化驗(yàn)”課程內(nèi)容參與了“勤務(wù)之星-2019”教員群眾性教學(xué)比武競(jìng)賽，在整個(gè)教研室的集智攻關(guān)和參賽教員的精心準(zhǔn)備下獲得了競(jìng)賽活動(dòng)二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。在總結(jié)這次競(jìng)賽的教研室會(huì)議上，團(tuán)隊(duì)一致認(rèn)為在教研室黨支部的推動(dòng)下，多年來(lái)首次有這么多教研室成員參與到一項(xiàng)大型活動(dòng)中，不但提高了教研室的專業(yè)水平和教學(xué)能力，更為重要的是此次競(jìng)賽活動(dòng)凝聚了人心，調(diào)動(dòng)了廣大教員積極參與教學(xué)教法改革創(chuàng)新的積極性，并對(duì)“噴氣燃料總酸值測(cè)定”“噴氣燃料閃點(diǎn)測(cè)定”“野戰(zhàn)油料化驗(yàn)箱綜合應(yīng)用”三節(jié)課的教學(xué)改革進(jìn)行了有益探索和認(rèn)真實(shí)踐，拓寬了教學(xué)教法改革的思路。

1 群眾性教學(xué)比武競(jìng)賽的引領(lǐng)和各級(jí)黨組織的重視發(fā)揮了重要作用

1.1 群眾性教學(xué)比武競(jìng)賽的引領(lǐng)作用

空軍勤務(wù)學(xué)院教務(wù)處于2019 年7 月9 日印發(fā)了院教〔2019〕61 號(hào)文件，即“關(guān)于開展‘勤務(wù)之星-2019’教員群眾性教學(xué)比武的通知”。首先，適時(shí)開展大型群眾性教學(xué)比武競(jìng)賽活動(dòng)體現(xiàn)了學(xué)院對(duì)教育教學(xué)工作的重視與支持。10月10日至14日，學(xué)院組織了“勤務(wù)之星-2019”教員群眾性教學(xué)比武教法創(chuàng)新項(xiàng)目競(jìng)賽。競(jìng)賽分理論和實(shí)踐兩個(gè)組別，共計(jì)29 組選手參賽。邀請(qǐng)?jiān)簝?nèi)外評(píng)委專家重點(diǎn)從課程教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和現(xiàn)場(chǎng)答辯等3 個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教學(xué)能力進(jìn)行了考察和評(píng)比。從競(jìng)賽活動(dòng)取得的成效來(lái)看，學(xué)院開展的比武競(jìng)賽活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了重要的頂層設(shè)計(jì)功能，起到了顯著提升學(xué)院教育教學(xué)水平和能力的引領(lǐng)作用。

1.2 各級(jí)黨支部高度重視

學(xué)院下達(dá)“勤務(wù)之星-2019”教員群眾性教學(xué)比武競(jìng)賽活動(dòng)通知后，系部及時(shí)傳達(dá)到各教研室，各級(jí)黨支部十分重視，基層黨支部及時(shí)組織支部會(huì)議和教研室會(huì)議決定參賽人員和輔助人員的各項(xiàng)安排，并適時(shí)依托集體備課等時(shí)機(jī)推進(jìn)競(jìng)賽活動(dòng)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作有序展開和講評(píng)。基層黨支部在“勤務(wù)之星-2019”教員群眾性教學(xué)比武競(jìng)賽活動(dòng)中發(fā)揮了重要作用，開展了大量工作，這與基層教研室黨支部的重視是密切相關(guān)的。根據(jù)對(duì)航空油料技術(shù)與應(yīng)用教研室的觀察，在競(jìng)賽活動(dòng)框架內(nèi)，教研室3 人直接參與競(jìng)賽活動(dòng)，3 人輔助參賽人員準(zhǔn)備課程材料，2 人參與課程設(shè)計(jì)和教案審定，教研室主任和副主任2 人全程參與了比武競(jìng)賽的課程試講和評(píng)審建議過程，在實(shí)踐課程中3人參與準(zhǔn)備了野戰(zhàn)油料化驗(yàn)箱在油庫(kù)的展開使用，此外還有2人參與了課程現(xiàn)場(chǎng)錄制，除去上課人員3 人，教研室人員實(shí)際參與率達(dá)到了83.3%，說(shuō)明教研室黨支部發(fā)揮了重要作用。

2 群眾性教學(xué)比武競(jìng)賽活動(dòng)顯著提升了基層教員教學(xué)科研素質(zhì)和能力

群眾性教學(xué)比武競(jìng)賽活動(dòng)是教學(xué)教法創(chuàng)新和教育理念研究的一次重要實(shí)踐，不應(yīng)僅僅將其限定在技術(shù)層面，而要從教育理念層面上更新教學(xué)思想，因材施教，在新的教學(xué)實(shí)踐中獲得更為良好的教學(xué)效果。

2.1 敢于突破、勇于實(shí)踐是教學(xué)教法創(chuàng)新和教育理念研究的重要前提

“實(shí)踐是主體與客體相互作用的過程，它既是充分暴露客體現(xiàn)象與本質(zhì)的過程，也是主體本質(zhì)的表現(xiàn)、暴露、確證和實(shí)現(xiàn)的過程，人從中認(rèn)識(shí)客體，也能認(rèn)識(shí)主體”[3]。航空油料技術(shù)與應(yīng)用教研室教員在此次競(jìng)賽活動(dòng)中既暴露了教學(xué)問題，也解決了教學(xué)中的問題。為了不在競(jìng)賽中滯留問題，需要在競(jìng)賽活動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐中查閱總結(jié)先進(jìn)的教學(xué)理念，對(duì)現(xiàn)有“航空燃料化驗(yàn)”課程存在的問題加以解決。首先明確該課程是油料技術(shù)與裝備（化驗(yàn)計(jì)量）專業(yè)士官職業(yè)技術(shù)教育層次任職崗位模塊的一門核心課程，是直接面向航空兵場(chǎng)站油料化驗(yàn)員的一門必修課程，并結(jié)合教學(xué)教法改革，重新提出了課程的教學(xué)目標(biāo)：掌握空軍航空燃料化驗(yàn)的基礎(chǔ)理論和檢測(cè)方法（知識(shí)層面）；具備化驗(yàn)操作、評(píng)判油料質(zhì)量、特情處置、平時(shí)和戰(zhàn)時(shí)油料質(zhì)量保障能力（能力層面）；培養(yǎng)學(xué)員“嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、為戰(zhàn)而學(xué)”的意識(shí)（價(jià)值情感層面）；實(shí)現(xiàn)從“學(xué)技能”到“能打仗”的轉(zhuǎn)變。

2.2 教學(xué)教法改革、教育理念研究反哺提升教員教研素質(zhì)和能力

在此次實(shí)踐中，敢于突破既有課程體系，勇于提出和實(shí)踐新的課程目標(biāo)，充分體現(xiàn)了在教育理念的研究中主體（教員）、客體（課程）是一個(gè)由“互動(dòng)”向“能動(dòng)”轉(zhuǎn)換的過程，而“人是在實(shí)踐中不斷生成的”[4]。在互動(dòng)中既完成了課程重構(gòu)，也提升了教員的教學(xué)水平和教育理念，在“個(gè)體與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間不斷進(jìn)行著客體主體化、主體客體化的實(shí)踐活動(dòng)，作為客體的知識(shí)實(shí)現(xiàn)了個(gè)人化，不斷向人生成，逐漸獲得屬于人的性質(zhì)，成為個(gè)人化的知識(shí)；作為主體的人通過思維、認(rèn)知、體驗(yàn)等活動(dòng),實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的改造，吸收知識(shí)的價(jià)值和意義，重新建構(gòu)包括他人需要、能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維模式等在內(nèi)的心智結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)人的本質(zhì)力量的確證與增加”[5]。在這樣的群眾性教學(xué)比武競(jìng)賽活動(dòng)中，體現(xiàn)出參與者（教員）教育觀念不斷更新，教員的思想境界不斷升華，其思維方式、行為方式不斷改變，其教學(xué)能力和教育理念研究能力也不斷增強(qiáng)。

3 集智創(chuàng)新全面提高了課程與部隊(duì)實(shí)際需要和崗位任職需求的契合度

眾人拾柴火焰高，集智創(chuàng)新大力推動(dòng)了群眾性教學(xué)比武競(jìng)賽活動(dòng)中的課程改革實(shí)踐，全面提高了課程與部隊(duì)實(shí)際需要和崗位任職需求的契合度。以航空油料技術(shù)與應(yīng)用教研室航空油料應(yīng)用教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)“航空燃料化驗(yàn)”課程教學(xué)教法改革的實(shí)踐來(lái)說(shuō)，經(jīng)過對(duì)“噴氣燃料總酸值測(cè)定”“噴氣燃料閃點(diǎn)測(cè)定”“野戰(zhàn)油料化驗(yàn)箱綜合應(yīng)用”三節(jié)課的教學(xué)改革探索，摸索出一套行之有效的創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)和實(shí)施方法，全面踐行了“實(shí)戰(zhàn)牽引、崗位指向、能力為本”的教學(xué)理念。

3.1 構(gòu)建了基本教材、輔助教材、電教教材相配套的完整的教材體系

“航空燃料化驗(yàn)”作為統(tǒng)領(lǐng)課程理論體系和課堂教學(xué)的基本教材，重點(diǎn)突出航空燃料基本理論與基礎(chǔ)知識(shí)、航空燃料性能評(píng)定指標(biāo)檢測(cè)方法、戰(zhàn)時(shí)組織實(shí)施油料快速技術(shù)保障等核心內(nèi)容，從理論知識(shí)與實(shí)踐技能兩個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)員的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力；《油品分析實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書》《油料化驗(yàn)工作規(guī)定匯編》等輔助教材針對(duì)化驗(yàn)士官學(xué)員對(duì)基層油料股油料化驗(yàn)工作實(shí)際缺乏認(rèn)識(shí)和操作能力較差等特點(diǎn)，重點(diǎn)從油料化驗(yàn)操作和基層油料股油料質(zhì)量管理各種規(guī)定以及各種文書的填寫規(guī)范等方面進(jìn)行闡述，注重提高學(xué)員的實(shí)際操作能力，促進(jìn)學(xué)員油料質(zhì)量技術(shù)保障“核心能力”的生成；《空軍油料新標(biāo)準(zhǔn)新方法》和《空軍裝備用油》等輔助教材則重點(diǎn)吸納空軍油料技術(shù)保障現(xiàn)實(shí)和前沿問題研究成果，拓展了學(xué)員航空油料技術(shù)保障的知識(shí)面，提高了學(xué)員分析和處理實(shí)際問題的能力；“油品分析網(wǎng)絡(luò)課程”“油料化驗(yàn)訓(xùn)練系統(tǒng)”等電教教材立足學(xué)員自主學(xué)習(xí)需要，提供大量信息資源，鞏固了課程教學(xué)效果，增強(qiáng)了學(xué)員的崗位任職能力。

3.2 建立了“課證”融合實(shí)踐教學(xué)模式

在實(shí)踐教學(xué)中，我們積極落實(shí)“雙證書”制度，將國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)融入實(shí)踐課程教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與士官職業(yè)資格證書的銜接，使學(xué)員在校期間取得職業(yè)資格證書，增強(qiáng)了學(xué)員崗位技能。自2005年以來(lái)，學(xué)院首先在油料化驗(yàn)與計(jì)量專業(yè)推行“課證”教育模式試點(diǎn)，在士官學(xué)員臨近部隊(duì)實(shí)習(xí)前，邀請(qǐng)機(jī)關(guān)、部隊(duì)和兄弟院校專家共同對(duì)學(xué)員職業(yè)技能進(jìn)行綜合評(píng)定和考核。這種實(shí)踐教學(xué)模式，培養(yǎng)目標(biāo)更加明確，且與學(xué)員第一任職及今后發(fā)展等問題密切相關(guān)，因此更能激發(fā)士官學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，促使他們努力去提高自身的專業(yè)技能，從而保證在畢業(yè)前順利取得“雙證”。

3.3 形成了“虛實(shí)結(jié)合、軟硬結(jié)合”的教學(xué)方法

在一些先進(jìn)儀器、裝備無(wú)法滿足學(xué)員自行操作需要的情況下，利用虛擬實(shí)驗(yàn)室和模擬訓(xùn)練軟件幫助學(xué)員學(xué)習(xí)儀器和裝備的工作原理、操作方法、使用維護(hù)和數(shù)據(jù)處理等內(nèi)容，然后再進(jìn)行實(shí)物實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過虛擬和實(shí)物實(shí)驗(yàn)的交叉優(yōu)化，達(dá)到了最佳的設(shè)計(jì)目標(biāo)，突出學(xué)員思維訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力。

4 群眾性教學(xué)比武競(jìng)賽與專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的相互促進(jìn)作用

專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)模數(shù)量和硬件水平是促進(jìn)和提升實(shí)踐教學(xué)效果的基本保障[6]。在此次教員群眾性教學(xué)比武競(jìng)賽選擇場(chǎng)地和準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用品時(shí)出現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地較小，投影儀投影面積不夠，高純氣體使用不便等問題。原有航空軍需與燃料系化驗(yàn)室已使用多年，結(jié)構(gòu)布局難以適合新的實(shí)踐性教學(xué)需要，實(shí)驗(yàn)室設(shè)施設(shè)備亟需更新?lián)Q代，此次競(jìng)賽活動(dòng)中已對(duì)部分教學(xué)場(chǎng)所和電教設(shè)備進(jìn)行了更新替換，進(jìn)一步完善了化驗(yàn)室的教學(xué)功能。但總體上來(lái)看，化驗(yàn)室作為群眾性教學(xué)比武競(jìng)賽場(chǎng)地，仍然難以滿足未來(lái)學(xué)科發(fā)展的需要。而下屬于航空油料技術(shù)與應(yīng)用教研室的航空油料工程實(shí)驗(yàn)室建于2009年，其面積大，布局合理，裝設(shè)備齊全，且近5 年引進(jìn)了包括電感耦合等離子體輔助原子發(fā)射光譜、示差掃描量熱儀、反射式紅外光譜儀、氣相色譜-質(zhì)譜聯(lián)用分析儀和熱重分析儀等高端國(guó)外進(jìn)口航空油料應(yīng)用設(shè)備，有力保障了教學(xué)教法創(chuàng)新的專業(yè)建設(shè)實(shí)踐。在后續(xù)的教員群眾性教學(xué)比武競(jìng)賽中可以考慮利用航空油料工程實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地和儀器設(shè)備，開設(shè)專業(yè)前沿、教學(xué)教法創(chuàng)新、貼近部隊(duì)實(shí)際的課程。

5 結(jié)論

空軍勤務(wù)學(xué)院的教員群眾性教學(xué)比武競(jìng)賽活動(dòng)在教學(xué)教法創(chuàng)新和教員教學(xué)能力素養(yǎng)提高上發(fā)揮了重要作用。競(jìng)賽活動(dòng)的引領(lǐng)和各級(jí)黨組織的重視發(fā)揮了重要帶頭作用。經(jīng)過競(jìng)賽準(zhǔn)備過程，極大地激勵(lì)和調(diào)動(dòng)了教員的參與積極性，顯著提升了基層教員教學(xué)科研素質(zhì)和能力，明顯加強(qiáng)了基層教研室的凝聚力和向心力。反過來(lái)，基層教研室和教員的集智創(chuàng)新全面提高了課程與部隊(duì)實(shí)際需要和崗位任職需求的契合度，進(jìn)一步提升了學(xué)院的教學(xué)水平，可以通過競(jìng)賽活動(dòng)逐漸加快現(xiàn)有化驗(yàn)室和航空油料工程實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。