初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的有效滲透

王傳勝

(長(zhǎng)豐縣特殊教育學(xué)校 安徽合肥 231100)

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，在初中時(shí)期加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的傳統(tǒng)文化滲透，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，有利于提升初中語(yǔ)文整體教學(xué)質(zhì)量。因此，廣大初中語(yǔ)文教研人員要不斷對(duì)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法進(jìn)行反思，不斷創(chuàng)新與升級(jí)教學(xué)方式，教授學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧，把初中語(yǔ)文課堂教學(xué)這一文化主陣地作為傳播和傳承中華傳統(tǒng)文化的路徑之一。為此，本文從三個(gè)方面簡(jiǎn)要分析初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的有效滲透策略。

一、創(chuàng)新方式，激發(fā)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化興趣

初中語(yǔ)文教研人員要做好課前準(zhǔn)備工作，熟知語(yǔ)文課節(jié)中的重點(diǎn)內(nèi)容，有效利用網(wǎng)絡(luò)查找與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的中華傳統(tǒng)文化資源，將傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文課節(jié)內(nèi)容相結(jié)合，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，吸引學(xué)生課堂學(xué)習(xí)注意力，從而實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的有效滲透。

例如，在講解《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》這篇課文的過(guò)程中，教師可以借助一體機(jī)等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備，讓沉寂的課堂氛圍活躍起來(lái)，打破一成不變的課堂教學(xué)方式，吸引學(xué)生注意力。在課堂上，教師可以先預(yù)設(shè)情境拋出問(wèn)題，然后從多角度引導(dǎo)學(xué)生們思考。比如：“我們都知道《山海經(jīng)》是我國(guó)神話怪談?lì)惖奈膶W(xué)作品，那么有誰(shuí)知道與此類型相關(guān)的電影呢？”一提到影視劇，同學(xué)們興致高漲、反響熱烈。經(jīng)過(guò)一番激烈的討論，學(xué)生們爭(zhēng)先作答。當(dāng)學(xué)生的回答與教師提前準(zhǔn)備的視頻相同時(shí)，教師就可以歡快地對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“那就讓我們先插播一段‘廣告’，廣告之后，馬上回來(lái)，精彩不容錯(cuò)過(guò)！”新穎的教學(xué)方式，不僅提升了學(xué)生的課堂參與度，還在寓教于樂(lè)使學(xué)生收獲了知識(shí)，為學(xué)生帶來(lái)一種感官上的學(xué)習(xí)享受，激發(fā)出學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解與學(xué)習(xí)興趣，使傳統(tǒng)文化得以傳播。

二、拓展延伸，提升學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化觀念

教育可以分為三個(gè)階段，分別是課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)。將傳統(tǒng)文化有效滲透在初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，需要三者有機(jī)結(jié)合，這樣才能夠突出傳統(tǒng)文化在課堂教學(xué)中的作用并使其產(chǎn)生積極影響。

例如，在對(duì)《愛蓮說(shuō)》這一課進(jìn)行教學(xué)之前，教師可以先布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在課下自行查找相關(guān)資料，尋找一些他們認(rèn)為的傳統(tǒng)文化與課文《愛蓮說(shuō)》之間的內(nèi)在聯(lián)系，做好課堂上交流發(fā)言的準(zhǔn)備。有效的課前預(yù)習(xí)方式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，使其對(duì)博大精深的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。在課堂教學(xué)中，教師先對(duì)課節(jié)重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)講解，然后為學(xué)生深度解析文中蓮花這一植物的文化底蘊(yùn)，再引導(dǎo)學(xué)生就課前自主預(yù)習(xí)時(shí)找到的與此相關(guān)的傳統(tǒng)文化資料，進(jìn)行交流。待學(xué)生闡述完畢后，教師適時(shí)歸納小結(jié)，充分肯定同學(xué)們的發(fā)言，把蓮花“圣潔、善良、高潔、正直”的品格同中華傳統(tǒng)文化有機(jī)融合，進(jìn)而升華到當(dāng)今社會(huì)每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)守住一點(diǎn)——清正廉潔。通過(guò)交流學(xué)習(xí)，一是幫助學(xué)生梳理優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，二是加深學(xué)生對(duì)于課節(jié)知識(shí)以及傳統(tǒng)文化的理解。除此之外，還可以建立行之有效的供學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)的專題教育平臺(tái)，以班級(jí)為單位，讓學(xué)生自發(fā)建立并管理QQ群或微信群。在課后復(fù)習(xí)階段，教師通過(guò)歸納、提煉將課節(jié)重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容及與其相關(guān)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容發(fā)布到群里，供學(xué)生課后學(xué)習(xí)與鞏固。再如學(xué)習(xí)完《孫權(quán)勸學(xué)》這一課后，教師可以將《資治通鑒》相關(guān)內(nèi)容發(fā)布到相應(yīng)的交流群，對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行延伸，拓寬傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)范圍，真正實(shí)現(xiàn)在初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的有效滲透。

在教學(xué)中開展課外拓展活動(dòng)是比較常見的一項(xiàng)教學(xué)方式，并且效果十分顯著。在初中語(yǔ)文教學(xué)中有效開展拓展活動(dòng)，可以更好地實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承。比如，可以借鑒中央電視臺(tái)的《中國(guó)成語(yǔ)大會(huì)》節(jié)目，以“中華傳統(tǒng)文化語(yǔ)文交流”為主題開展實(shí)踐拓展活動(dòng)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。也可以將班級(jí)學(xué)生分成幾個(gè)小組，以競(jìng)賽的形式，看哪一小組掌握的傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容較多，從而更好地傳播傳統(tǒng)文化。這種方式，既滲透了傳統(tǒng)文化教學(xué)又整合了學(xué)科資源，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力與初中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

三、教師引導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化效率

在中學(xué)語(yǔ)文課堂上，學(xué)生的主體地位不可忽略，教師應(yīng)遵循“以生為本、以愛為源”的教學(xué)理念。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師作為教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的重要一環(huán)，其引領(lǐng)作用不可忽視。因此，教師要利用好課堂教學(xué)引導(dǎo)者的身份在對(duì)學(xué)生進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)中注意傳統(tǒng)文化的有效滲透。語(yǔ)文老師自身更應(yīng)加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和知識(shí)儲(chǔ)備，以便在教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)融入傳統(tǒng)文化教育。另外，教師還需要提升自己的語(yǔ)言文字功底以及語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，在課堂教學(xué)中，教師出口成章，無(wú)形中能給予學(xué)生以榜樣的力量。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興致日趨濃厚，課前、課下翻閱資料、上網(wǎng)搜索、相互討論，等等。久而久之，學(xué)生的知識(shí)面寬廣了、語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力提高了、對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)加深了……教師在豐富自身素養(yǎng)的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生答疑解惑，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

例如在對(duì)《陋室銘》這一課進(jìn)行教學(xué)之前，教師先搜索關(guān)于《陋室銘》的課外知識(shí)，以及與其相關(guān)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，做好教學(xué)準(zhǔn)備。在具體教學(xué)中，仔細(xì)講解《陋室銘》重點(diǎn)內(nèi)容的同時(shí)，為學(xué)生全面解答學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的疑問(wèn)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)深刻領(lǐng)悟到作者甘居陋室、安貧樂(lè)道的情懷。然后再進(jìn)一步進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透，讓學(xué)生通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，感悟作者不與世俗同流合污的高尚節(jié)操，提升自身素養(yǎng)，豐富內(nèi)涵，從而提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步了解與傳承更多的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著巨大的影響。在教育改革背景下，初中語(yǔ)文教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)、推陳出新，轉(zhuǎn)變語(yǔ)文教學(xué)觀念，成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播者。教師要正確認(rèn)知中華傳統(tǒng)文化和語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)涵，并將傳統(tǒng)文化與初中語(yǔ)文教學(xué)緊密聯(lián)系在一起，采取合理有效的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。新時(shí)代，語(yǔ)文核心素養(yǎng)賦予了我們?nèi)碌恼J(rèn)知，語(yǔ)文教師理應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念、改進(jìn)方法、提高能力，讓燦爛中華的傳統(tǒng)文化之花開滿神州大地，呈現(xiàn)欣欣向榮之景！