淺析有效開展高中英語聽力教學(xué)的方法

胡瓊慧

【摘要】有效開展聽力訓(xùn)練是素質(zhì)教育的基本要求，高中英語教學(xué)中學(xué)生的聽力水平受到他們的詞匯，語法以及對(duì)話能力的影響和限制，聽說讀寫這幾個(gè)方面是密切聯(lián)系，相互影響的，所以，這也提示，學(xué)生綜合英語素質(zhì)的提高需要多管齊下，而聽力教學(xué)也要注重聽說讀寫四個(gè)方面的相互配合，這樣才能扎實(shí)的提高學(xué)生的綜合英語能力。

【關(guān)鍵詞】高中英語 聽力教學(xué) 訓(xùn)練方法

在素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)之下，高中英語教學(xué)要重視提高學(xué)生的綜合能力，單就聽力能力的提高來說，教師要認(rèn)識(shí)到聽說讀寫是學(xué)生熟練掌握和需要提升的主要的四個(gè)方面。學(xué)生聽力水平的提高，必然受到其他方面能力水平的影響，是各方面相互促進(jìn)的結(jié)果。所以，聽力教學(xué)訓(xùn)練也要從這四個(gè)方面來組合進(jìn)行教學(xué)。聽是人們?cè)诮浑H中獲取信息的主要手段，據(jù)統(tǒng)計(jì)，人們?cè)谡Z言交際中45%的時(shí)間用于聽，位于聽、說、讀、寫各語言活動(dòng)之首。學(xué)習(xí)任何一種語言，都必須首先聽懂這門語言。英語作為世界通用的語言，要掌握它必須重視聽力能力的培養(yǎng)。所以，從聽力水平的提高來說，教師要深入掌握影響學(xué)生聽力水平的眾多因素，采取更加有效的策略和訓(xùn)練的模式，讓學(xué)生的聽力水平獲得實(shí)質(zhì)性的提高。

一、根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有聽力水平的不同，科學(xué)開展聽力訓(xùn)練活動(dòng)

在高中英語聽力教學(xué)中，教師首先要了解學(xué)生目前的聽力水平情況，在不同的年級(jí)進(jìn)行聽力教學(xué)的時(shí)候，也要充分考慮到學(xué)生們?cè)谠撃昙?jí)的一般水平，根據(jù)學(xué)生水平層次的不同，選擇適當(dāng)?shù)挠?xùn)練方法，制定科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃，這些都是取得更好訓(xùn)練效果的基本前提。在聽力教學(xué)的內(nèi)容安排方面，要從簡(jiǎn)單到困難，循序漸進(jìn)地向前推進(jìn)。在訓(xùn)練的早期階段，教師應(yīng)該更多地讓學(xué)生從詞到句子進(jìn)行練習(xí)，著重進(jìn)行對(duì)發(fā)音的辨別訓(xùn)練，結(jié)合語音語調(diào)的模仿，培養(yǎng)學(xué)生的語感，進(jìn)而增強(qiáng)他們的語音語感分辨能力。進(jìn)而讓學(xué)生能夠?qū)τ谝恍┦煜さ膱?chǎng)景進(jìn)行對(duì)話的練習(xí)，提高學(xué)生們?cè)趯?shí)際英語應(yīng)用場(chǎng)景當(dāng)中的聽力能力，并且讓學(xué)生逐漸的適應(yīng)不同的發(fā)音特點(diǎn)，模擬更有難度的對(duì)話情境，可以顯著提高學(xué)生在聽力方面的可適應(yīng)性。

二、讓學(xué)生掌握一定的聽力測(cè)試技巧

在開展聽力教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力技巧的訓(xùn)練，尤其在聽力測(cè)試活動(dòng)中，掌握了一定的技巧，可以幫助學(xué)生更好，更準(zhǔn)確的理解所聽到的內(nèi)容。在進(jìn)行聽力測(cè)試的時(shí)候，讓學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)，做到注意力集中，并且內(nèi)心平靜，這是一個(gè)最基本的前提。另外，在看到試題以后，學(xué)生要抓緊時(shí)間快速地閱讀聽力的選項(xiàng)，分析選項(xiàng)可以有一定的預(yù)測(cè)能力，提高學(xué)生在聽的過程中的重點(diǎn)選擇能力。繼而要求學(xué)生在聽力練習(xí)的過程中注意做一些聽力的筆記。在聽的過程中，把一些特殊的人名地名價(jià)格數(shù)字等記錄下來，可以提高聽力的效果，起到一種強(qiáng)化及重點(diǎn)選擇的作用。另外，在聽力訓(xùn)練的時(shí)候，也要讓學(xué)生掌握一定的推導(dǎo)和根據(jù)上下文進(jìn)行猜測(cè)的能力。在聽的過程中，如果抓不住文章的中心要點(diǎn)，學(xué)生就可能對(duì)文章的整體含義理解產(chǎn)生偏頗。所以，在聽的過程中，難免遇到一些生詞，學(xué)生要逐漸掌握根據(jù)上下文基于結(jié)構(gòu)地進(jìn)行生詞的詞義猜測(cè)。

所以，平時(shí)的訓(xùn)練和考試有很大的不同，在考試的時(shí)候，時(shí)間是非常緊張的，必然需要掌握一定的技巧，這樣才能在有限的時(shí)間里取得更好的分?jǐn)?shù)，所以，在平時(shí)的訓(xùn)練中，教師也要時(shí)不時(shí)地穿插模擬測(cè)試的情境，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)之下逐漸地掌握這些技巧，提高他們應(yīng)試當(dāng)中的自信心和總體水平。

三、科學(xué)合理組織聽力訓(xùn)練，創(chuàng)新聽力訓(xùn)練的方法

面向高中學(xué)生進(jìn)行聽力的訓(xùn)練活動(dòng)，要注重訓(xùn)練活動(dòng)開展的要符合科學(xué)認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，要合理的組織開展聽力訓(xùn)練活動(dòng)。所以，有效地開展聽力訓(xùn)練，教師首先要認(rèn)識(shí)到，學(xué)生容易在聽力練習(xí)的時(shí)候，因?yàn)樾那檫^度緊張，而導(dǎo)致聽力效果下降。首先，要做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生能夠建立起來聽力水平提升的自信心，讓學(xué)生相信只要訓(xùn)練多付出時(shí)間和努力，聽力的水平自然可以獲得顯著的提高。所以，這樣的心理疏導(dǎo)的過程可以讓學(xué)生在整個(gè)訓(xùn)練過程中，保持一種積極的平和的心態(tài)，這樣的心態(tài)可以促進(jìn)學(xué)生聽力效果的增強(qiáng)。其次，學(xué)生只有掌握了科學(xué)的聽力訓(xùn)練的方法，他們才能事半功倍，才能在聽力訓(xùn)練的時(shí)候，抓得住重點(diǎn)，不至于讓自己完全迷失在聽力的汪洋大海之中。所以，從教師的角度來說，要了解學(xué)生的想法，了解他們?cè)诼犃毩?xí)中的困難，這樣才能更加有針對(duì)性的設(shè)計(jì)一些重點(diǎn)突破式的聽力練習(xí)，讓學(xué)生能夠在掌握科學(xué)的方法，在建立信心的情況下，高效的完成聽力的訓(xùn)練，并且能夠習(xí)慣聽力訓(xùn)練的模式，日積月累逐漸地提高自己的聽力水平。

總之，在高中英語的聽力教學(xué)訓(xùn)練中，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的聽力練習(xí)方法，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)聽力訓(xùn)練，提高他們的自信心，尤其在測(cè)試當(dāng)中，學(xué)生掌握一些應(yīng)試的技巧，可以讓他們更能夠在有限的時(shí)間里抓住重點(diǎn)，提高聽力的成績(jī)。所以，高中英語的聽力教學(xué)需要教師系統(tǒng)地計(jì)劃和逐步地推進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]余惠碧.信息技術(shù)與高中英語聽力教學(xué)整合的模式研究[J].當(dāng)代教研論叢，2018，（11） ：14.