社會主義核心價值觀融入小學(xué)道德與法治課的策略

民樂縣豐樂學(xué)區(qū) 何增邦

一、將社會主義核心價值觀融入小學(xué)道德與法治課程的意義

（一）能使小學(xué)生形成社會主義核心價值觀

在小學(xué)道德與法治課程中以社會主義核心價值觀為基礎(chǔ)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生更深入地理解社會主義核心價值觀的內(nèi)容，促使學(xué)生在日常生活中規(guī)范自己的行為，確保學(xué)生成為具有素養(yǎng)的合格公民，還能使學(xué)生對個人發(fā)展與學(xué)習(xí)方向進(jìn)行正確的規(guī)劃，對社會主義核心價值觀形成正確的認(rèn)識。

（二）促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

由于小學(xué)生的認(rèn)知水平仍在培養(yǎng)階段，容易受到外界不良因素的影響，因此在對事物進(jìn)行認(rèn)知的過程中需要成年人的正確引導(dǎo)。小學(xué)生的自控能力較差，將社會主義核心價值觀融入小學(xué)道德與法治教學(xué)中，能提高學(xué)生綜合素質(zhì)，讓學(xué)生從根本上形成正確的思想觀念。

二、現(xiàn)今小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中存在的問題

（一）對社會主義核心價值觀的重視度不夠

在小學(xué)教育教學(xué)中，大部分小學(xué)教師都受到應(yīng)試教育的影響，將大部分的精力與時間放在理論知識的教授與學(xué)習(xí)上，只關(guān)注學(xué)生書面成績，忽視了對學(xué)生道德品行的培養(yǎng)，對社會主義核心價值觀的重視程度普遍不高，輕視了德育的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生無法正確規(guī)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展方向，缺失適應(yīng)社會發(fā)展的能力。

（二）教師的教學(xué)方式單一

作為教育工作者應(yīng)充分認(rèn)識到“興趣才是最好的老師”，尤其對心智尚不成熟的小學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣決定了學(xué)習(xí)能力。觀察現(xiàn)今小學(xué)道德與法治課堂可以發(fā)現(xiàn)，教師的教學(xué)形式普遍仍使用“灌輸式”的教學(xué)形式，教師對學(xué)生傳授知識，沒有充分意識到學(xué)生是學(xué)習(xí)主體者的地位，學(xué)生被動地接受知識無法對知識產(chǎn)生深刻的理解，在實際生活中遇到問題也無法合理應(yīng)用學(xué)過的知識去解決。學(xué)生機(jī)械地學(xué)習(xí)，很容易喪失學(xué)習(xí)興趣。教師的教學(xué)手段也比較落后，在教學(xué)過程中沒有靈活運用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識薄弱。

三、將社會主義核心價值觀融入小學(xué)道德與法治課教學(xué)的有效措施

（一）正確編制教科書

教科書是教師進(jìn)行授課，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)工具，由于現(xiàn)階段小學(xué)道德與法治課課程的教科書內(nèi)容僅局限在法律知識條例和道德素質(zhì)的講解上，有關(guān)社會主義核心價值觀的內(nèi)容并未有過多的涉及和講解。所以要想將社會主義核心價值觀與小學(xué)道德與法治教學(xué)相融合，培養(yǎng)學(xué)生正確的社會觀念和自我發(fā)展能力。最好對小學(xué)道德與法治教材進(jìn)行重新編訂和創(chuàng)新，將社會主義核心價值觀注入教科書中，讓學(xué)生從最根本的教材開始就對社會主義核心價值觀產(chǎn)生正確的認(rèn)識，教師也能從教材出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)。編制以社會主義核心價值觀為基礎(chǔ)的小學(xué)道德與法治教材時，將社會主義核心價值觀的核心內(nèi)容放在前言，讓學(xué)生打開書就可以看到，給學(xué)生更直觀的視覺效果，學(xué)生在潛移默化中對社會主義核心價值觀就會形成基礎(chǔ)的認(rèn)識和了解，為教師在后期的教育教學(xué)中教授學(xué)生社會主義核心價值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力奠定了基礎(chǔ)。

（二）提高教師的教學(xué)素養(yǎng)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者與促進(jìn)者，作為與小學(xué)生密切相伴的教育工作者，學(xué)生很容易受到教師的影響，所以為了更好地將社會主義核心價值觀與小學(xué)道德與法治課程進(jìn)行整合，要提高小學(xué)道德與法治課程教師的教學(xué)素養(yǎng)。教師要以身作則為學(xué)生樹立一個正確的榜樣形象。首先，需要提升自身的道德素養(yǎng)，規(guī)范自己的日常行為，只有教師為學(xué)生做好表率，學(xué)生才能將教師作為人生發(fā)展的榜樣，形成正確的道德意識；其次，教師要對社會主義核心價值觀形成正確的認(rèn)識，教師向?qū)W生傳授知識是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的最有效途徑，因此要使學(xué)生對社會主義價值觀形成正確的認(rèn)識與掌握，教師就應(yīng)最先對社會主義核心價值觀產(chǎn)生感悟，并應(yīng)用到日常生活中，教師在正確認(rèn)知的基礎(chǔ)上能更有效地促進(jìn)學(xué)生對社會主義核心價值觀的理解；最后，要提高教師的教學(xué)素養(yǎng)，隨著素質(zhì)教育理念的不斷深化，越來越多的教育工作者認(rèn)識到在教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主意識的重要性，在小學(xué)階段的教學(xué)中素質(zhì)教育的教學(xué)理念尤為重要，在開展課堂教學(xué)工作時使學(xué)生參與到教學(xué)過程中能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，無論是對教學(xué)工作的開展，還是對學(xué)生學(xué)習(xí)都有更大的促進(jìn)作用。所以，小學(xué)道德與法治教師應(yīng)提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生參與到社會主義核心價值觀的教學(xué)過程中，更有利于學(xué)生形成正確的三觀。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

由于大部分教師和學(xué)生家長只關(guān)注書面成績，“灌輸式”教育模式廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)中，使教學(xué)方法單一，學(xué)生在枯燥無聊的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，喪失學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)的積極性，對學(xué)生發(fā)展也產(chǎn)生了不利影響。因此，小學(xué)教師在教授學(xué)生以社會主義核心價值觀為核心的道德與法治課程時，需要創(chuàng)新教學(xué)方法。如，使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過教室內(nèi)設(shè)置的多媒體播放針對學(xué)生特點及興趣的音頻、視頻等，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生以興趣為出發(fā)點便能提高學(xué)習(xí)積極性，從而提高教學(xué)有效性；還可使用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)手段，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成合作意識；還可設(shè)置情景教學(xué)，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，更有助于學(xué)生掌握知識。因此，教師在實際的教學(xué)過程中，不應(yīng)只局限于一種單一的教學(xué)方法，要靈活運用多種教學(xué)手段，促使小學(xué)生良好品德的形成。

四、結(jié)語

綜上所述，將社會主義核心價值觀融入小學(xué)道德與法治的教學(xué)過程中，對學(xué)生發(fā)展具有重大意義。因此教師在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)針對教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行改善，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，要時刻發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，使學(xué)生對社會主義核心價值觀形成正確的認(rèn)知，并引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中具體應(yīng)用，從而建立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為建設(shè)我國美好社會做出貢獻(xiàn)。