初中數(shù)學(xué)基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的研究

浙江省杭州市臨安區(qū)錦城第三初級(jí)中學(xué) 帥盛強(qiáng)

隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，在素質(zhì)教育的大背景下，如何優(yōu)化課程改革培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)鍛煉學(xué)生學(xué)科能力，是當(dāng)前很多教師教學(xué)改革和教學(xué)優(yōu)化中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以，對(duì)于每一位初中數(shù)學(xué)教師而言，在當(dāng)前新課程改革的背景下構(gòu)建高效教學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生能力的提高和素質(zhì)的全面提升具有重要影響。但是，根據(jù)最新的研究顯示，部分初中數(shù)學(xué)教師沒有意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性，使教學(xué)質(zhì)量難以保障，學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高受到限制。另外，這種忽略學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的做法，也使教育教學(xué)中出現(xiàn)了很多“高分低能”的不良現(xiàn)象，對(duì)于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步具有消極影響?；诖耍覍⒏鶕?jù)自己多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建重要性與必要性角度入手，針對(duì)如何在新課程改革背景下不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行深入具體的分析，希望對(duì)各位工作在教學(xué)改革一線的初中數(shù)學(xué)教師們有所幫助，以供參考。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的部分問題

根據(jù)最新的調(diào)查研究顯示，很多初中生反映越來越不喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。由此可見，當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中仍舊存在很多問題，使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不斷下降，進(jìn)而影響到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果，從而對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生了負(fù)面影響。因此，我將這些存在于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問題進(jìn)行了簡單匯總，希望能解決這些問題促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和有效性的不斷提高，最終促進(jìn)學(xué)生們數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

首先，當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法過于單一、枯燥。很多學(xué)生家長和初中生都反映，數(shù)學(xué)教師在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中缺乏多元化的教學(xué)手段，使自己對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解產(chǎn)生了很大困難。因此，對(duì)于我們初中數(shù)學(xué)教師而言，要想改變初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀、切實(shí)提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，就應(yīng)該從自身角度出發(fā)，不斷優(yōu)化教學(xué)形式，創(chuàng)新教學(xué)手段，最終促進(jìn)課堂教學(xué)有效性提高。

其次，當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過于抽象。很多學(xué)生反映，進(jìn)入初中以來，自己對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解越來越感到初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的枯燥和知識(shí)理解的抽象。因此，我們初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中加強(qiáng)應(yīng)用思想的滲透，通過應(yīng)用數(shù)學(xué)將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化、興趣化，讓學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)知識(shí)、吸收數(shù)學(xué)知識(shí)，從而愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

最后，當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)缺乏趣味性。眾所周知，興趣是最好的老師。只有不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生更好地參與到課堂教學(xué)中，進(jìn)而對(duì)所學(xué)知識(shí)有更好的理解和吸收。所以，我們初中數(shù)學(xué)教師，通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的高效方法之一就是應(yīng)用多元化的教學(xué)手段和輔助技術(shù)，讓學(xué)生在課堂中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，帶著興趣進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。

二、基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建重要性與必要性

根據(jù)最新的調(diào)查研究顯示，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不斷貫徹核心素養(yǎng)教學(xué)理念，無論對(duì)于學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)發(fā)展，還是對(duì)初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科的不斷進(jìn)步都有很大的影響意義?；诖?，我將充分闡述核心素養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)于構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的必要性與重要性。

（一）加強(qiáng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展

古語有云，“九層之臺(tái)，起于累土?！睂?duì)于學(xué)生而言也是如此。學(xué)習(xí)觀念和學(xué)科素養(yǎng)是學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)道路上進(jìn)一步學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)掌握學(xué)科能力的重要理論基礎(chǔ)。因此，在初中階段培養(yǎng)學(xué)生正確的初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，對(duì)其今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來講是至關(guān)重要的。與此同時(shí)，根據(jù)大數(shù)據(jù)顯示，在時(shí)代不斷進(jìn)步、科技日新月異的今天，能力和素質(zhì)是一個(gè)人不斷提高、不斷進(jìn)步，在社會(huì)中最終得以生存的重要保障。而反觀傳統(tǒng)意義上的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，很多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中只關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)的講授和灌輸，而忽略了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)能力的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，使很多學(xué)生只是了解簡單的數(shù)學(xué)概念，而沒有掌握全面的解題能力和思考能力，最終出現(xiàn)了“紙上談兵”的情況。然而，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的理念，教師可以不再只是簡單地進(jìn)行知識(shí)的講授，而是通過將“知識(shí)” 與“能力”巧妙地結(jié)合在一起，在課程改革的推動(dòng)下，以學(xué)生發(fā)展提高為原動(dòng)力，不斷促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。所以，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)發(fā)展和能力的不斷提升具有重要意義。

（二）基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念，有效提高數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)步

基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)理念，是我們數(shù)學(xué)教師共同推動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)步、數(shù)學(xué)教學(xué)改革的關(guān)鍵所在。只有不斷提高我們教師隊(duì)伍的整體水平，才能促進(jìn)學(xué)科群的良好發(fā)展。而根據(jù)研究顯示，核心素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)理念正是在教師們進(jìn)行教學(xué)課程改革的大背景下提出的，這也順應(yīng)了素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育改革的基本需求和基本目標(biāo)。根據(jù)我多年的管理經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過課程改革不斷優(yōu)化教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)這一理念與數(shù)學(xué)初中數(shù)學(xué)的“知識(shí)與技能”的培養(yǎng)這一教學(xué)目標(biāo)是不謀而合的。所以，核心素養(yǎng)培養(yǎng)這一教學(xué)理念是突出重視學(xué)生能力培養(yǎng)的先進(jìn)教學(xué)理念，是我們每一位初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該學(xué)習(xí)和運(yùn)用的，基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)不斷優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)，更是推動(dòng)整個(gè)初中數(shù)學(xué)課程改革的關(guān)鍵所在。

三、基于核心數(shù)學(xué)素養(yǎng)構(gòu)建高效初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效策略

（一）基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

有研究學(xué)者曾經(jīng)說過，意識(shí)是決定行動(dòng)的開端。因此，對(duì)于我們每一位初中數(shù)學(xué)教師而言，我們都應(yīng)該加強(qiáng)“教學(xué)效益”意識(shí)，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)上的改革和發(fā)展。在核心數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的視角下，我們初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將原來的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為“知識(shí)與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀”這種有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)我多年的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為意識(shí)不僅是行動(dòng)的開端，更是決定了我們數(shù)學(xué)教師教學(xué)的基本方向。所以，我們初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該摒棄原來落后、傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將“知識(shí)”與“技能” 有機(jī)整合到一起，在教學(xué)過程中突出學(xué)生能力的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的良性循環(huán)。與此同時(shí)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們教師應(yīng)該將學(xué)生當(dāng)作課堂教學(xué)的主體，把學(xué)生放到教學(xué)的中心。根據(jù)我多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為教師在課堂教學(xué)的過程中應(yīng)該主動(dòng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的良性互動(dòng)，并在合理和正確的引導(dǎo)下幫助學(xué)生們發(fā)揮課堂主人翁的意識(shí)，讓學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)過程中開展高效的自主學(xué)習(xí)，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

以“直線與圓的位置關(guān)系”這一教學(xué)內(nèi)容為例，我們教師在開展“直線與圓的位置關(guān)系”的教學(xué)過程中，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，讓學(xué)生們主動(dòng)參與到課堂中。比如，我們教師可以結(jié)合太陽上升與降落過程中太陽與地平線之間的關(guān)系，讓學(xué)生們大膽思考，通過合理觀察說出自己認(rèn)為的太陽與地平線之間的聯(lián)系，然后教師可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候充分導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容。另外，教師可以采取更加積極主動(dòng)的方式，將學(xué)生認(rèn)為的幾個(gè)時(shí)刻段通過圖形在黑板上展示出來。這樣，通過一種以學(xué)生為中心、讓學(xué)生做課堂學(xué)習(xí)的主人翁的教學(xué)方式，可以不斷激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，最終促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)的提高，有效加強(qiáng)學(xué)生思考能力和思維能力。

（二）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

我們教師在課堂教學(xué)過程中，也可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境的教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。根據(jù)調(diào)查研究顯示，通過合理地提出思考問題，可以幫助師生參與到思考同一個(gè)問題的教學(xué)情境中，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。比如，教師在“等腰三角形”這一數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)過程中，可以通過構(gòu)造普通三角形并畫出該三角形的高線、中線和平分線，并通過改變頂點(diǎn)位置讓同學(xué)們觀察不同頂點(diǎn)位置下三角形的不同形狀，并讓學(xué)生說出這些三角形之間有何區(qū)別。在我看來，通過這一問題的設(shè)定可以有效吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在思維的激發(fā)下不斷提高自身參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，尋找可以解題的有效方法，最終促進(jìn)自身思考能力和發(fā)散思維的培養(yǎng)。

（三）利用應(yīng)用數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為我們初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中也應(yīng)該加強(qiáng)應(yīng)用思想的滲透。眾所周知，方法是思想的具體表現(xiàn)形式。只有將數(shù)學(xué)思想更好地傳授給學(xué)生，才能幫助學(xué)生提高實(shí)際解決問題的能力，最終培養(yǎng)起學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。比如，在“整式乘除和因式分解”教學(xué)過程中教師可以通過實(shí)際問題進(jìn)行講解，讓學(xué)生在實(shí)際問題的解決過程中不斷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想。然后，通過應(yīng)用思想與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，從而提高自身的實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力。在此過程中，教師可以為學(xué)生講解通過因式分解可求三角形的邊長或者判斷三角形的形狀。這樣，學(xué)生們可以在教師的引導(dǎo)下不斷掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并且將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到具體的解題中。總的來說，不斷深化應(yīng)用思想，更能培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生們數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高。

（四）充分利用信息化技術(shù)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

另外，我們初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分利用信息技術(shù)手段來開展課堂教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的進(jìn)一步提高。隨著教育現(xiàn)代化的不斷深入和素質(zhì)教育的不斷深化，信息技術(shù)也開始在課堂教學(xué)中不斷應(yīng)用。因此，對(duì)于初中數(shù)學(xué)教師而言，應(yīng)該在課堂教學(xué)中利用教育信息化的手段，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并利用信息手段來幫助學(xué)生們獲得更多的學(xué)習(xí)資源，從而改變學(xué)生落后的學(xué)習(xí)方式，最終促進(jìn)學(xué)生的思維和能力的培養(yǎng)。比如，講解“二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)”這一章節(jié)，教師可以利用多媒體技術(shù)將抽象的二次函數(shù)，通過形象的動(dòng)態(tài)展示的方式向?qū)W生直觀地呈現(xiàn)出來。這樣可以讓學(xué)生在觀看的同時(shí)提出自己的見解，也可以讓教師在此過程中通過動(dòng)態(tài)化的展示對(duì)同學(xué)們進(jìn)行知識(shí)的講解，不僅可以緩解教師們的教學(xué)壓力，而且讓學(xué)生更好地掌握課程內(nèi)容。所以，充分利用信息化技術(shù)手段來輔助課堂教學(xué)，對(duì)于學(xué)生們知識(shí)的學(xué)習(xí)以及核心素養(yǎng)的提高很有幫助。

四、結(jié)語

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不斷加強(qiáng)核心素養(yǎng)培養(yǎng)意識(shí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高具有重要意義。因此，我們每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方式，通過巧用信息技術(shù)手段提高課堂質(zhì)量，加強(qiáng)應(yīng)用思想教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生熱情等方式，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。