現(xiàn)代學(xué)徒制下高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)代理記賬模式探索

盧香君

（安徽冶金科技職業(yè)學(xué)院 安徽馬鞍山 243000）

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2020年應(yīng)屆高校畢業(yè)生有874萬(wàn)，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生人數(shù)排名第一，約為85萬(wàn)，幾乎占據(jù)畢業(yè)生總數(shù)的十分之一。其中，畢業(yè)于高職院校擁有專(zhuān)科學(xué)歷的畢業(yè)生人數(shù)最多，達(dá)到了45萬(wàn)，占到一半以上，與如此體量的畢業(yè)人數(shù)相比，畢業(yè)后從事會(huì)計(jì)工作，實(shí)現(xiàn)對(duì)口就業(yè)的卻只有約4萬(wàn)左右，不足十分之一。那么，是企業(yè)不需要會(huì)計(jì)人才嗎？情況恰恰相反，據(jù)相關(guān)調(diào)查資料顯示，會(huì)計(jì)崗位一直是企業(yè)常年招聘的崗位之一，會(huì)計(jì)人才也一直是企業(yè)急需的人才之一。那么，學(xué)校有供給，市場(chǎng)有需求，為何不能達(dá)到供需統(tǒng)一？原因可能是多方面的，但其中一個(gè)重要的原因就在于供給不能滿足需求，即學(xué)校培養(yǎng)了大量的會(huì)計(jì)人才，卻不是企業(yè)想要的高素質(zhì)應(yīng)用型技能人才。

1 目前高職院校實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題及原因分析

會(huì)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，企業(yè)之所以找不到合格會(huì)計(jì)人才，原因主要集中在學(xué)生缺乏實(shí)踐能力。實(shí)踐能力的培養(yǎng)要靠實(shí)踐教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)，目前多數(shù)高校的實(shí)踐教學(xué)采用校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)和校外頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式，極少一部分符合條件的優(yōu)質(zhì)高職院校則采用校企聯(lián)合辦學(xué)的現(xiàn)代學(xué)徒制模式。校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)是通過(guò)設(shè)計(jì)一套系統(tǒng)的用以反映會(huì)計(jì)技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容，來(lái)模擬企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，借此提高學(xué)生的實(shí)操能力和崗位適應(yīng)能力；畢業(yè)前的頂崗實(shí)習(xí)則是通過(guò)讓學(xué)生直接處理企業(yè)真實(shí)賬務(wù)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)反應(yīng)能力和實(shí)際解決問(wèn)題的能力；入學(xué)即入崗、真賬真做的現(xiàn)代學(xué)徒制則是一種自始至終都在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐力的有效人才培養(yǎng)模式。

以上這幾種實(shí)踐教學(xué)方式對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力均起到了一定的作用，但由于其本身均存在諸多約束條件，局限性較明顯，使得實(shí)踐教學(xué)效果并不理想，遠(yuǎn)未達(dá)社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用性會(huì)計(jì)人才的需求。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課形式單一，多以學(xué)生做，教師指導(dǎo)的形式居多。實(shí)訓(xùn)資料非全真素材，無(wú)真實(shí)企業(yè)環(huán)境，因此學(xué)生壓力不大，重視度不夠，主動(dòng)性不足，實(shí)踐只是模擬實(shí)踐、并不是真正的實(shí)踐，無(wú)法有效提高學(xué)生實(shí)際崗位中的職業(yè)力和判斷力。校外頂崗實(shí)習(xí)因有真實(shí)情境，本是一種良好的實(shí)踐教學(xué)模式，但由于實(shí)習(xí)單位會(huì)計(jì)崗位接納力非常有限，導(dǎo)致實(shí)習(xí)單位難找，即便找到了，又因會(huì)計(jì)信息的保密性和會(huì)計(jì)崗位注重專(zhuān)業(yè)技能和經(jīng)驗(yàn)也使得學(xué)生無(wú)法真正參與到企業(yè)會(huì)計(jì)賬務(wù)處理的關(guān)鍵過(guò)程中，進(jìn)而很難在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中提升職業(yè)綜合能力和實(shí)戰(zhàn)能力，頂崗實(shí)習(xí)往往流于形式。作為職業(yè)教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才良好模式的現(xiàn)代學(xué)徒制，由于受限于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)自身的特殊性，如會(huì)計(jì)機(jī)密性強(qiáng)、會(huì)計(jì)人員相對(duì)穩(wěn)定，試點(diǎn)企業(yè)少、崗位數(shù)量有限等，和國(guó)家政策層面的不健全，如對(duì)企業(yè)激勵(lì)政策、法律保障和資金保障制度均未完善等致使承擔(dān)聯(lián)合培養(yǎng)責(zé)任的企業(yè)方參與度不高，學(xué)生很難真正得到來(lái)自企業(yè)方的有效培養(yǎng)，進(jìn)而也無(wú)法通過(guò)這種方式有效提高學(xué)生的實(shí)踐力。

鑒于以上分析，當(dāng)下高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)采用的實(shí)踐教學(xué)方式要么仿真化，達(dá)不到培養(yǎng)實(shí)際能力的教學(xué)目標(biāo)，要么實(shí)現(xiàn)了全真化的頂崗實(shí)習(xí)和現(xiàn)代學(xué)徒制卻又面臨實(shí)施受限，無(wú)法落地的困境。面對(duì)如此局面，如何打破并找到一種行之有效的實(shí)踐教學(xué)方式就成為高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教育一個(gè)急待解決的關(guān)鍵問(wèn)題。近幾年來(lái)，學(xué)界經(jīng)過(guò)不斷的探索和試驗(yàn)，初步找到一種適合會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)現(xiàn)方式——代理記賬實(shí)踐教學(xué)模式，該方式有效解決了當(dāng)下國(guó)家主推的現(xiàn)代學(xué)徒制不能落地實(shí)施的痛點(diǎn)，是構(gòu)建會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)全真實(shí)踐教學(xué)模式的有效途徑。

2 代理記賬教學(xué)模式下會(huì)計(jì)現(xiàn)代學(xué)徒制應(yīng)用分析

2.1 代理記賬教學(xué)模式下會(huì)計(jì)現(xiàn)代學(xué)徒制價(jià)值分析

代理記賬教學(xué)模式是當(dāng)前會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的有效途徑。該模式對(duì)學(xué)生，職業(yè)院校以及合作單位均極具價(jià)值，可實(shí)現(xiàn)高職院校實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生崗位能力培養(yǎng)、代理記賬公司獲利等多贏局面。學(xué)生可以在代理記賬公司了解和學(xué)習(xí)真實(shí)賬務(wù)流程、接觸真實(shí)票據(jù)內(nèi)容，在“雙導(dǎo)師”，即校內(nèi)教師和企業(yè)師傅的帶領(lǐng)下參與報(bào)稅、完成全套的賬務(wù)、稅務(wù)操作，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，習(xí)得實(shí)踐技能，這些技能均來(lái)自市場(chǎng)和企業(yè)的真實(shí)需求，因此畢業(yè)后的學(xué)生能直接上崗，真正實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生與崗位“零距離”，完成與崗位的無(wú)縫對(duì)接。學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢(shì)顯著，專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感高。學(xué)校依托代理記賬教學(xué)模式有效提高了學(xué)生的實(shí)踐力和崗位勝任力，為社會(huì)培養(yǎng)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需人才，并可在整個(gè)實(shí)施過(guò)程中，根據(jù)實(shí)施情況，因地制宜地進(jìn)行課程改革，教學(xué)方式，培養(yǎng)方案和模式的重新設(shè)計(jì)，打造完善高效的實(shí)踐教學(xué)模式，從而讓會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)具有了較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，專(zhuān)業(yè)招生、畢業(yè)生就業(yè)和企業(yè)滿意度方面都發(fā)揮了積極的影響。勞動(dòng)力成本日益趨高，技術(shù)進(jìn)步大背景下代理記賬公司對(duì)技術(shù)投入不足導(dǎo)致用戶體驗(yàn)差，正處于發(fā)展瓶頸期的代理記賬公司有意愿與高校合作，一來(lái)可以獲得學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)帶來(lái)的用工低成本，二來(lái)可以依托高校的新技術(shù)，新平臺(tái)，完成規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的會(huì)計(jì)服務(wù)，順利渡過(guò)發(fā)展瓶頸期并可以走的更遠(yuǎn)。

2.2 代理記賬教學(xué)模式下的會(huì)計(jì)學(xué)徒制可行性分析

代理記賬機(jī)構(gòu)有兩大優(yōu)勢(shì)，一是可以給企業(yè)提供相對(duì)專(zhuān)業(yè)化的服務(wù)，二是收取的服務(wù)費(fèi)也不高。很多中小企業(yè)從成立之日起，財(cái)務(wù)工作便委托給專(zhuān)業(yè)化的代理記賬公司或財(cái)務(wù)公司去打理，如此做法既可讓企業(yè)節(jié)約用工成本又可獲得專(zhuān)業(yè)服務(wù)，規(guī)范了企業(yè)財(cái)務(wù)管理的同時(shí)，又規(guī)避了可能的風(fēng)險(xiǎn)。近年來(lái)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，馬鞍山市的中小企業(yè)越來(lái)越多，代理記賬服務(wù)的需求也越來(lái)越大，但是，目前全市從事專(zhuān)業(yè)代理記賬的服務(wù)機(jī)構(gòu)的數(shù)量有限，知名并具有一定規(guī)模的只有少數(shù)幾家，因此，從數(shù)量和質(zhì)量?jī)煞矫鎭?lái)看，全市代理記賬服務(wù)機(jī)構(gòu)均未能滿足不斷增加的市場(chǎng)需求。

2.3 代理記賬教學(xué)模式下會(huì)計(jì)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)實(shí)施路徑分析

1.建立代理記賬機(jī)構(gòu)。高職院校可以根據(jù)自身實(shí)際情況選擇獨(dú)立設(shè)置代理記賬公司，從事代理記賬服務(wù)，依托代理記賬服務(wù)平臺(tái)開(kāi)展真賬實(shí)訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，也可以與第三方即代理記賬公司或財(cái)務(wù)公司合作成立校內(nèi)代理記賬工作室或?qū)嵱?xùn)室。如果采用校企合作方式，在合作單位的選擇上，高職院校要結(jié)合專(zhuān)業(yè)實(shí)際情況，綜合分析市場(chǎng)，確定一家或多家優(yōu)質(zhì)代理記賬單位或財(cái)務(wù)公司作為校企合作單位，共建學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。在實(shí)施上，要制定一系列保障措施和管理制度，保障校企合作雙方能夠?qū)崿F(xiàn)共建、共贏，并打造出一條可長(zhǎng)效發(fā)展的良性生態(tài)圈。

2.實(shí)踐教學(xué)師資建設(shè)。高職院校要把實(shí)踐師資隊(duì)伍建設(shè)放到一個(gè)重要的位置上，通過(guò)內(nèi)部培養(yǎng)和外部引進(jìn)，逐步形成一支既懂理論又懂實(shí)務(wù)，教學(xué)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)的“雙師型”教師隊(duì)伍。在實(shí)踐教學(xué)師資的選擇上，要確定明確、嚴(yán)格的硬性標(biāo)準(zhǔn)。比如，校內(nèi)教師任職標(biāo)準(zhǔn)包括職業(yè)資格、從業(yè)經(jīng)歷和實(shí)務(wù)能力，達(dá)不到就不可以擔(dān)任實(shí)訓(xùn)教師；校外兼職教師標(biāo)準(zhǔn)包括業(yè)務(wù)能力過(guò)硬，會(huì)教學(xué)，有責(zé)任心，達(dá)不到要求則不可以聘用。

3.構(gòu)建雙課程體系?，F(xiàn)代學(xué)徒制強(qiáng)調(diào)雙主體共同育人，校企雙方須針對(duì)人才培養(yǎng)方案、課程開(kāi)發(fā)、考核評(píng)價(jià)等多方面充分交流探討，共同制定標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則。人才培養(yǎng)方案須兼顧人才素質(zhì)培養(yǎng)和市場(chǎng)實(shí)際需求，課程開(kāi)發(fā)應(yīng)注重“職業(yè)教育”和“高等教育”相結(jié)合，考核評(píng)價(jià)應(yīng)打破傳統(tǒng)高校一考定局制，引入企業(yè)和行業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)制。教學(xué)實(shí)施應(yīng)將理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)，采用理論課和實(shí)踐課交替穿插的方式進(jìn)行，讓教師在“做中教、教中做”，讓學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程與會(huì)計(jì)崗位工作內(nèi)容、賬務(wù)流程相匹配，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中掌握了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高了職業(yè)技能，培養(yǎng)了職業(yè)素養(yǎng)，全方位打造學(xué)生的職業(yè)勝任力。

3 總結(jié)

高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制是培養(yǎng)優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才的有效途徑，但卻面臨難以落地的困境，引入代理記賬教學(xué)模式，既抓住了現(xiàn)代學(xué)徒制的本質(zhì)屬性，又針對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)解決了其在實(shí)施現(xiàn)代學(xué)

徒制過(guò)程中存在的問(wèn)題，它是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的一種模式。該模式從理論價(jià)值，可行性和實(shí)施路徑上，都被實(shí)踐證明是有效的，它讓學(xué)生獲得了崗位勝任力和職業(yè)認(rèn)同感，為企業(yè)培養(yǎng)了用得上、干得好、能勝任的高質(zhì)量應(yīng)用性會(huì)計(jì)人才，彰顯了職業(yè)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)作用，是現(xiàn)代學(xué)徒制在實(shí)踐中靈活運(yùn)用的一種有益嘗試。