多元實施教管手段，完善學生數(shù)學素養(yǎng)

甘肅省卓尼縣柳林小學 吳愛科

甘肅省卓尼縣柳林初級中學 后瑞環(huán)

有序的教育管理能夠及時調(diào)整學生的學習狀態(tài)、提升學生的學習能力，并幫助學生建立數(shù)學課堂參與的興趣和積極性，進而促使學生在高效的數(shù)學課堂多樣化教育管理中實現(xiàn)數(shù)學知識的掌握、學習能力的提升和數(shù)學學科素養(yǎng)的有效完善。同時，為了更好地幫助學生提升數(shù)學課堂參與效果，中小學數(shù)學教師需要從課堂紀律的管理中幫助學生構(gòu)建和諧、嚴謹?shù)臄?shù)學課堂，并借此有效提升學生的知識學習效果和學習能力；教師需要從學生的數(shù)學學習能力層面加以有效引導和教育，并幫助學生建立良好學習習慣與學習意識、促使學生主動學習、認真探究；教師需要從班級中的日常管理和教育評價層面營造良好的師生關(guān)系，進而有效強化學生的課堂參與效果、完善學生的數(shù)學素養(yǎng)。

一、課堂紀律管理

良好的課堂紀律與知識學習環(huán)境是保證知識教學有序進行的重要教育管理內(nèi)容，因此中小學數(shù)學教師需要積極幫助學生營造課堂氛圍。因為中小學學生的自制能力不完善，因而數(shù)學教師通常需要分散較多的教育精力幫助學生建立營造良好的班級紀律環(huán)境。教師應該在教育開始之前為學生設(shè)定嚴格的數(shù)學課堂學習紀律，并借此有效構(gòu)建紀律嚴謹?shù)臄?shù)學課堂。

例如，筆者在構(gòu)建班級中數(shù)學課堂的紀律時，為了有效激發(fā)學生的紀律管理意識和參與積極性，就要求學生以數(shù)學小組為單位實施紀律評比，并要求學生在小組中共同維護小組紀律，保證小組中的每一個成員都能夠積極遵守班級中嚴謹?shù)恼n堂學習紀律。同時，筆者借助這種量化評比的形式，要求學生在小組中共同針對班級紀律進行管理和維護。經(jīng)過這種學生自治的班級紀律管理方法應用之后，筆者明顯發(fā)現(xiàn)每一個小組中的成員都能夠互相提醒、共同為了本小組的集體榮譽維護良好的班級紀律，共同在安靜、有序的數(shù)學課堂上高效參與到知識的學習和能力的訓練過程中，進而有效提升數(shù)學課堂的知識教學效果?？梢姡P者想要有效提升數(shù)學課堂的紀律管理效果，需要借助小組自治的形式要求學生共同參與到紀律管理過程中，并借此有效提升班級管理效果。

二、學習能力教育

當教師幫助學生營造了良好的數(shù)學課堂學習秩序之后，教師就需要借助有效的教育管理經(jīng)驗幫助學生有效提升學習能力和學習效率，并引領(lǐng)學生在數(shù)學課堂的參與和體驗中逐步實現(xiàn)數(shù)學知識的有效認知和理解、實現(xiàn)數(shù)學學習能力的有效提升和健全。同時，學習能力的提升需要教師從學習習慣、學習技巧、知識應用等層面幫助學生實現(xiàn)學習能力的充分強化。

例如，筆者在幫助班級中的學生實現(xiàn)學習能力提升時，不僅會在課堂上對學生完成數(shù)學知識的教學，還會在課堂上有效訓練學生的知識學習和應用能力，并引領(lǐng)學生在課堂、課余時間的知識訓練中有效建立良好的學習習慣、促使學生主動、自覺地完成數(shù)學知識的學習和掌握，進而在數(shù)學課堂上高效達成數(shù)學學習技巧的掌握和數(shù)學知識應用素養(yǎng)的有效健全。最終，學生將會在筆者的引導下有效實現(xiàn)數(shù)學知識的認知和理解、實現(xiàn)良好數(shù)學學習習慣的建立、學習技巧的掌握和數(shù)學知識應用意識與能力的全面提升?？梢?，想要有效提升中小學學生的學習能力，筆者不僅需要完成數(shù)學課堂的基礎(chǔ)知識教學，還需要借助多樣化的教育引導幫助學生實現(xiàn)全面進步和提升、實現(xiàn)數(shù)學素養(yǎng)的有效完善。

三、日常管理評價

在中小學數(shù)學課堂的日常教育管理過程中，教師不僅需要借助教育評價的實施幫助學生正確認知自己的能力和數(shù)學學習水平，還需要借助教育評價使學生建立數(shù)學自信、建立數(shù)學課堂的參與積極性。同時，教學管理評價的形式多種多樣，教師可以借助課堂評價、作業(yè)評價、網(wǎng)絡評價等形式對學生實施多元化評價，并借此提升教育管理效果。

例如，筆者經(jīng)常在課堂上結(jié)合學生的點滴進步對學生實施教育評價，并借助具體化的教育評價幫助學生建立數(shù)學課堂參與興趣和學習積極性，進而促使學生主動投入到數(shù)學知識學習和能力訓練過程中；其次，筆者借助作業(yè)評價的實施針對性進行教育評價，并幫助學生在作業(yè)完成過程中建立成就感和數(shù)學自信。此外，筆者還借助網(wǎng)絡評價的實施在全班網(wǎng)絡群中對大家的學習進步進行評價、對大家的學習不足加以指正，以期幫助全班學生更好地實現(xiàn)數(shù)學知識的學習和領(lǐng)悟。

綜上所述，中小學教師在實施數(shù)學教育時，需要以學生的綜合素養(yǎng)教育為導向，借助課堂紀律管理、學習能力培養(yǎng)和日常的教育管理評價等層面幫助學生構(gòu)建和諧的數(shù)學課堂學習環(huán)境，并引領(lǐng)學生在數(shù)學課堂的知識學習和能力訓練中有效實現(xiàn)數(shù)學知識的豐富、學習能力的健全和數(shù)學學科素養(yǎng)的有效完善。同時，中小學數(shù)學教師的教育管理能夠幫助學生建立良好的數(shù)學學習習慣和知識應用意識，并引領(lǐng)學生不僅僅在豐富的學習和生活體驗中實現(xiàn)數(shù)學知識的理解和掌握，還能在多樣化的數(shù)學學習內(nèi)容參與中成長為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學生。