現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略

江蘇省沭陽縣桑墟中心小學(xué) 王鳳高

信息技術(shù)的快速發(fā)展與推廣應(yīng)用，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用形式不斷增多，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也因此創(chuàng)新發(fā)展。新課改教育背景下，高效課堂是教育主題，如何運用現(xiàn)代信息技術(shù)打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，是每一個教育工作者重點思考的問題。鑒于此，本文對“現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略”展開深層次分析具有一定的實踐價值與現(xiàn)實意義。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)提高數(shù)學(xué)課堂趣味性

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，在現(xiàn)代信息技術(shù)支持下，可為學(xué)生呈現(xiàn)圖片、音樂、動畫等，全方位刺激學(xué)生感官，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并可以通過直觀方式具體化抽象數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生更好地理解與運用數(shù)學(xué)知識。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主要以教師為主體，采用填鴨式、灌輸式等教學(xué)方式，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生思維的發(fā)散，直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量。但是現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，教師可利用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主觀能動性。同時，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)渠道查詢資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。例如：蘇教版五年級下冊《圓的認(rèn)識》教學(xué)時，傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師主要通過板書方式，逐一講解半徑、直徑等有關(guān)概念性知識，學(xué)生機(jī)械記憶圓的相關(guān)概念知識，進(jìn)而達(dá)到初步認(rèn)識圓的教學(xué)目標(biāo)。整個過程中，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺乏趣味性。倘若教師運用現(xiàn)代信息技術(shù)，就可以在授課中運用網(wǎng)絡(luò)收集生活中有關(guān)圓的素材，如車輪、圓形披薩等。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過圖片，自主分析圓形特征，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

二、借助現(xiàn)代信息技術(shù)開展生活化教學(xué)

數(shù)學(xué)知識來源于生活，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，借助學(xué)生生活化經(jīng)驗，有助于學(xué)生更好地理解與掌握數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而有助于構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂。因此，數(shù)學(xué)教師在授課過程中需運用多媒體輔助開展生活化教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系起來，一方面借助多媒體的直觀展示功能，將抽象的數(shù)學(xué)知識直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，除了有助于刺激學(xué)生感官，還有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高；另一方面，生活化教學(xué)可讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗理解數(shù)學(xué)知識點，有助于加深學(xué)生數(shù)學(xué)知識點的理解與印象。另外，多媒體開展生活化教學(xué)還能夠讓學(xué)生深刻認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要性，促使其不斷通過現(xiàn)代信息技術(shù)探索現(xiàn)實中的數(shù)學(xué)知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。長期如此，不僅可以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高，還有助于小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。例如：教學(xué)蘇教版《認(rèn)識升和毫升》中“認(rèn)識毫升”時，教師可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)生活情境，呈現(xiàn)圖片，細(xì)心觀察：500 毫升橙汁、750 毫升洗發(fā)水、250 毫升豆奶、100 毫升酸奶……從這些圖片里，你了解到什么？還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？讓學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)驗在觀察中初步感受：計量比較少的液體，常用“毫升”作單位。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生通過看一看、玩一玩，體驗1 毫升。多媒體呈現(xiàn)量筒，并提出問題：1 毫升究竟有多少呢？引導(dǎo)學(xué)生觀看量筒，這是一個10毫升的量筒，里面盛的水就是1 毫升。讓學(xué)生看量筒中的1 毫升水，說一說有什么想法，大部分學(xué)生會說很少，初步感知1 毫升是很小的計量單位。緊接著，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，用滴管向空量筒滴入1 毫升水，看看多少滴是1 毫升。通過這種現(xiàn)代信息技術(shù)開展生活化教學(xué)，一方面有助于促進(jìn)學(xué)生理解，加深印象；另一方面有助于培養(yǎng)學(xué)生興趣和良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，自然有助于構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂。

三、借助現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用形式豐富，微課作為一種常見的應(yīng)用形式，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，一方面可以讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)魅力；另一方面可以促進(jìn)學(xué)生理解，幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心。同時，數(shù)學(xué)知識本身具有抽象性、復(fù)雜性等特征，學(xué)生在預(yù)習(xí)等環(huán)節(jié)表現(xiàn)十分吃力。但是應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師可結(jié)合學(xué)生基本學(xué)情，制作相應(yīng)的微課，引導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果。之所以如此，是因為微課時間通?？刂圃? 分鐘到10 分鐘，符合學(xué)生注意力集中特點，并且微課針對學(xué)生不足，讓學(xué)生選擇合適的微課進(jìn)行針對性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。例如：學(xué)習(xí)蘇教版《比例的意義》時，教師可圍繞教學(xué)知識點，制作認(rèn)識比例、應(yīng)用比例等課件，并在授課之前通過QQ 群等多種渠道發(fā)給學(xué)生，供學(xué)生自主預(yù)習(xí)。授課之前，將學(xué)生預(yù)習(xí)共性問題收集并加以整理。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合微課指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識點。倘若課堂講解，學(xué)生依舊有不懂之處，可在課余時間讓學(xué)生利用微課再次進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并通過微信等多種渠道與教師進(jìn)行交流，以此解決問題。這樣一來，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)自然能夠達(dá)到高效目標(biāo)。

現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，在提高課堂教學(xué)效率等方面發(fā)揮著積極作用。如何運用現(xiàn)代信息技術(shù)服務(wù)于數(shù)學(xué)課堂，并提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，需廣大數(shù)學(xué)教師展開深層次討論。筆者在本文探討中圍繞蘇教版數(shù)學(xué)具體教學(xué)案例，從提高課堂趣味性、開展生活化教學(xué)等幾個方面入手，探討了現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略，供教育人士借鑒。