高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的微課運(yùn)用

安徽省臨泉第二中學(xué) 盧玉璽

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)全面進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。微課是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下誕生的一種新的教學(xué)方法，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分提高計(jì)算機(jī)和多媒體能力，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用微課教學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)成績(jī)。微課教學(xué)的出現(xiàn)給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新的變化，豐富了數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。因此，在高中數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)充分利用微課輔助課堂活動(dòng)，充分發(fā)揮微課在課堂教學(xué)中的作用，從而提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

一、注重課前微課制作，幫助學(xué)生有效預(yù)習(xí)

高中數(shù)學(xué)教師需要在課前做好充足的教學(xué)準(zhǔn)備，為學(xué)生準(zhǔn)備好教學(xué)課件，從而讓學(xué)生能夠通過現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。為了能夠使得學(xué)生在課前進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)活動(dòng)，教師可以充分利用微課，根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)，教師還需要考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生制作有效的課前預(yù)習(xí)微課視頻。

例如，在“三角函數(shù)”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，教師可以通過制作微課視頻，讓學(xué)生對(duì)有關(guān)三角函數(shù)的具體知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，從而不斷加快課堂教學(xué)的進(jìn)程，提高課堂教學(xué)的效率。微課教學(xué)指用簡(jiǎn)短的視頻向?qū)W生表達(dá)知識(shí)的精華，因此，高中數(shù)學(xué)教師就可以將三角函數(shù)的重點(diǎn)內(nèi)容在微課視頻中進(jìn)行體現(xiàn)。此外，教師還可以給微課增添一些趣味性，比如可以選擇一些圖片和視頻來補(bǔ)充教學(xué)課件。這樣，學(xué)生就可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，微課有多種表現(xiàn)形式，如視頻、圖片等，可以吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們的數(shù)學(xué)能力得到充分的發(fā)揮。微課教學(xué)在學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容預(yù)習(xí)的過程中發(fā)揮著不可替代的作用，因此，高中數(shù)學(xué)教師需要重視課前對(duì)微課教學(xué)內(nèi)容的制作，提高學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性。

二、注重課中微課教學(xué)，講解數(shù)學(xué)知識(shí)重難點(diǎn)

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要注重微課在課堂教學(xué)中的運(yùn)用。高中數(shù)學(xué)是一門抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生往往在學(xué)習(xí)的過程中，尤其是重難點(diǎn)知識(shí)的講解中，會(huì)因?yàn)樗季S轉(zhuǎn)不過彎而失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣與動(dòng)力。因此，高中數(shù)學(xué)教師就需要在課堂教學(xué)中利用好微課教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，從而讓學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)中的重難點(diǎn)進(jìn)行有效把握。

例如，在有關(guān)“空間立體幾何”知識(shí)的課堂教學(xué)中，教師就可以利用三維幾何素描制作微型課件，向?qū)W生展示不同的空間立體幾何，使學(xué)生充分理解空間立體圖形的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，教師也可以利用微課培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，讓他們能夠在空間想象這一部分的能力有所提高。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師無法將空間立體幾何完整地向?qū)W生進(jìn)行展示，使得這一塊內(nèi)容成為高中學(xué)生學(xué)習(xí)空間立體幾何的重難點(diǎn)。微課教學(xué)就能夠?qū)⒊橄蟮目臻g立體幾何，通過視頻的方式展示，使學(xué)生充分了解數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)點(diǎn)。因此，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容制作優(yōu)秀的課件，幫助學(xué)生了解教學(xué)中的重難點(diǎn)，從而提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

三、注重課后微課鞏固，補(bǔ)充課堂教學(xué)缺陷

高中數(shù)學(xué)教師除了要注重學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)以及課中的學(xué)習(xí)外，還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生課后的鞏固給予高度的重視。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師無法確保將所有知識(shí)點(diǎn)都進(jìn)行仔細(xì)講解，這時(shí)，微課教學(xué)的重要作用就得到了體現(xiàn)。微課視頻能夠?qū)⒔處煹慕虒W(xué)完整記錄下來，還能夠在簡(jiǎn)短的時(shí)間內(nèi)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行細(xì)致講解，這對(duì)于學(xué)生在課后復(fù)習(xí)與鞏固有著極大的好處。

例如，在“平面向量”的教學(xué)之后，教師無法在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)對(duì)所有解題方法都進(jìn)行講解，只能夠向?qū)W生講解幾種解題的方式。因此，教師就可以通過微課教學(xué)，將所有解題的方法通過微課進(jìn)行介紹，讓學(xué)生在課后進(jìn)行學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)和鞏固。通過微課教學(xué)對(duì)課堂教學(xué)缺陷的補(bǔ)充，學(xué)生能夠?qū)ふ业竭m合自己的解題方法，從而有效提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，在考試中運(yùn)用適合自己的方法進(jìn)行解題。高中數(shù)學(xué)教師需要重視微課教學(xué)的作用，幫助學(xué)生利用微課補(bǔ)充課堂教學(xué)的缺陷，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

總而言之，微課教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的重要產(chǎn)物，對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)有著十分重要的作用。微課教學(xué)作為教師的有力課堂教學(xué)助手，可以充分活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生突破知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師將信息技術(shù)融入課堂教學(xué)的過程中，能夠使學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)有較為清晰的認(rèn)識(shí)。因此，筆者認(rèn)為，新時(shí)代的高中數(shù)學(xué)教師需要將微課教學(xué)的作用發(fā)揮到極致，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目的。