“設(shè)計(jì)”讓物理課堂充滿生機(jī)

鄭麗美

摘要：在物理課堂教學(xué)過程中，經(jīng)常會感覺學(xué)生積極踴躍回答問題，熱熱鬧鬧的，感覺都懂，但在應(yīng)用時卻模糊不清，這是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中缺乏思考而導(dǎo)致沒有真正理解掌握知識。精心設(shè)計(jì)課堂，利用生活中的真實(shí)情景和案例，讓物理課堂充滿生機(jī)和活力，在激發(fā)學(xué)生對物理產(chǎn)生興趣的同時，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：物理課堂;生活化;易錯點(diǎn);教學(xué)意外;設(shè)計(jì)

物理教師在教授學(xué)生物理知識的同時，更要使學(xué)生感受到物理與實(shí)際生活息息相關(guān)，從而更主動去掌握好它;精心設(shè)計(jì)學(xué)生的易錯點(diǎn)，從實(shí)際認(rèn)知沖突中掌握知識;注意生活實(shí)踐和教學(xué)意外的互動應(yīng)對來引導(dǎo)學(xué)生積極思考。為了更好地調(diào)動學(xué)生的積極性。教師更應(yīng)努力提升物理課堂教學(xué)的魅力，讓物理課堂充滿生機(jī)，學(xué)生能夠在對物理的積極探索中掌握方法、學(xué)會知識、構(gòu)建體系、感受物理學(xué)習(xí)的魅力。

創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)環(huán)境

在課堂教學(xué)過程中，教師要構(gòu)建學(xué)生熟悉的物理教學(xué)場景，給學(xué)生直接的感官接觸。如八年級下學(xué)期的滑輪教學(xué)中，利用貓捉不到老鼠的漫畫和演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生分析原因并引入新課，學(xué)生才會感覺有趣并積極參與，課堂氣氛活躍，充滿生機(jī)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)習(xí)物理的積極性，進(jìn)而將課本中的物理教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的生活實(shí)際問題。讓學(xué)生應(yīng)用物理知識解決生活中的實(shí)際問題。生活中很多都包含著物理知識。比如，菜刀切菜和切肉時用力不同，用久了要經(jīng)常磨一磨，涉及到力學(xué)的力和壓強(qiáng);炒菜時，鍋中有水時容易濺出燙傷，并發(fā)出聲音，涉及到熱學(xué)的沸點(diǎn);用電飯鍋煮飯，電能轉(zhuǎn)化為熱能等。學(xué)生能在課堂上應(yīng)用物理分析和解決生活中的許多問題，這樣才能使物理課堂充滿生機(jī)。

設(shè)計(jì)學(xué)生的易錯點(diǎn)

在學(xué)習(xí)物理的過程中，對于學(xué)生的易錯點(diǎn)知識，教師要精心設(shè)計(jì)，聯(lián)系生活實(shí)際。在生活中的物理知識與學(xué)生的習(xí)慣思維相抵觸時，更要精心設(shè)計(jì)學(xué)生可能出現(xiàn)的錯誤點(diǎn)，進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練。比如，汽車在高速行駛時不容易急剎車停下來，而速度慢時可以在較短的時間內(nèi)停下來，認(rèn)為慣性與物體的運(yùn)動速度大小有關(guān)。學(xué)生理所當(dāng)然的有這種錯誤的觀點(diǎn)，這時要及時糾正錯誤。讓學(xué)生擺脫知識誤區(qū)，掌握慣性只與物體的質(zhì)量有關(guān)而與其他因素?zé)o關(guān)。在學(xué)習(xí)“力”的知識時會講到力的作用是相互的，在拔河比賽中兩個隊(duì)伍施加力的大小關(guān)系，很多同學(xué)認(rèn)為贏的一隊(duì)施加的力比較大的錯誤直覺，這時要通過分析贏的隊(duì)伍所施加的拉力是大于自己所受到的摩擦力，糾正學(xué)生錯誤的思維習(xí)慣。在探究影響摩擦力大小因素時，與受力面積大小及運(yùn)動快慢無關(guān)的教學(xué)也是一個易錯點(diǎn)?？梢酝ㄟ^一系列巧妙設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生更主動思考錯誤的原因，這樣的強(qiáng)化訓(xùn)練，知識更能得到鞏固，解題時就不會簡單地死記硬背物理知識，憑生活經(jīng)驗(yàn)的錯誤印象答非所問，也能夠更深入地領(lǐng)會知識、對錯題進(jìn)行更透徹的分析、更深入地挖掘現(xiàn)象背后隱藏的知識，努力升華自己的知識水平與學(xué)習(xí)能力。

實(shí)驗(yàn)與生活中意外互動應(yīng)對

物理課堂教學(xué)中隨時會出現(xiàn)許多意想不到的事情，比如，學(xué)生的調(diào)皮搗亂，或者是學(xué)生創(chuàng)造性的回答，再加上物理課程的特殊性，物理課上的實(shí)驗(yàn)過程中會出現(xiàn)許多的意外現(xiàn)象，這時教師要及時抓住難得的機(jī)會，一步步引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，這樣學(xué)生思維也會更加活躍，比如，在學(xué)習(xí)溫度計(jì)的原理時，提前自制溫度計(jì)放入熱水中，小瓶中的紅色水柱迅速往上沖，等水柱沖出來的時候再趕緊放入冷水中，讓學(xué)生分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，這種意外會使學(xué)生提心吊膽，從而產(chǎn)生思考，活躍課堂氣氛。在傍晚要下課時，有一位急著下課的同學(xué)對著窗戶做鬼臉，這時可以讓大家對著窗戶看，問看到了什么，全班同學(xué)都可以看到自己，很開心，用手比劃，觀察自己的成像情況，鞏固平面鏡成像原理，進(jìn)一步提出為什么陽光明媚時這窗戶就看不到自己了，思考平面鏡成像的條件。

課堂教學(xué)中出現(xiàn)的意外，并不會影響教學(xué)質(zhì)量。不管在生活中還是在課堂中，都會遇到各種各樣的偶發(fā)事件，在這個時候教師就應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生在課堂內(nèi)外都能學(xué)到物理知識，而這就需要教師充分了解掌握物理知識，在遇到突發(fā)情況時能夠隨機(jī)應(yīng)變，臨場教學(xué)。比如，講解《光的色散》時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生裝水的杯子也發(fā)現(xiàn)色散現(xiàn)象，臉盆裝水再加一個平面鏡也可以看到光的色散現(xiàn)象，可以看到各種色光，從意外的發(fā)現(xiàn)感受物理的魅力，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感到驚奇、欣喜。此時學(xué)生的思維活躍，人人都積極參與，大大提高教學(xué)效果。

教師在備課過程中，要精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)建生活化的課堂，同時對學(xué)生的易錯知識點(diǎn)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，強(qiáng)化學(xué)生對易錯知識點(diǎn)的記憶。同時不放過在教學(xué)課堂與生活中發(fā)生的每個意外事件，充分利用課堂上的意外聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，激活學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)興趣，讓每一節(jié)課都出現(xiàn)一兩個教學(xué)亮點(diǎn)，讓學(xué)生積極參與課堂互動，使整個課堂充滿生機(jī)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：福建省莆田文獻(xiàn)中學(xué)）