新課改下高三思想政治教學(xué)策略

饒貴芳

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的高三政治教學(xué)模式已無法滿足當(dāng)今時(shí)代教學(xué)發(fā)展的需要，這也使得當(dāng)前的高三政治教學(xué)出現(xiàn)諸多實(shí)際問題。本文即是從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生主體地位、教學(xué)聯(lián)系實(shí)際，開展生活化教學(xué)以及借助多媒體資源，開展情景教學(xué)三個(gè)角度出發(fā)，對(duì)新課改下高三思想政治教學(xué)策略進(jìn)行闡述，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：高三政治;思想政治課;教學(xué)策略

學(xué)校教學(xué)的目的是培養(yǎng)社會(huì)需要的合格人才，現(xiàn)代社會(huì)需要的是各方面全面發(fā)展的人才，德育是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，作為人才培育的基地學(xué)校教育進(jìn)行德育的主要途徑的思想政治課如何在新時(shí)代中利用自身的課程優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)培育德才兼?zhèn)涞娜瞬攀钱?dāng)前思想品德教師急需解決的問題。在新課改的形式下思想品德教師應(yīng)在先進(jìn)教學(xué)理念的前提下，在高三政治教學(xué)實(shí)踐中依據(jù)新課程改革的要求，在現(xiàn)代科技的幫助下，采用合適的教學(xué)方法，推進(jìn)課改的進(jìn)行，對(duì)高三思想政治教學(xué)的方式方法進(jìn)行有益探索，為培育全面發(fā)展的人才提供有力支持。

一、當(dāng)前高三政治教學(xué)過程中面臨的問題

（一）時(shí)間無法得到有效應(yīng)用，課堂效率不高

現(xiàn)階段高三政治教學(xué)中最為突出的問題就是課堂教學(xué)兩份分化現(xiàn)象嚴(yán)重：一部分教師在課堂上會(huì)讓學(xué)生自行看書、復(fù)習(xí)，在課堂上并沒有對(duì)針對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo);還有一些老師，為了讓學(xué)生在考試中取得高分，在教學(xué)中主要以教師講解為主，缺少與學(xué)生的互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生無法參與到教學(xué)過程中來，影響學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和消化。上述兩種教學(xué)模式都沒有真正站在以學(xué)生為中心的角度開展教學(xué)，最終所取得的教學(xué)效果也是有限的。

（二）教學(xué)方向越到期末越模糊

高三政治學(xué)習(xí)主要以之前學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)為主，對(duì)其進(jìn)行總結(jié)，通常會(huì)在每學(xué)期最開始的時(shí)候?qū)χR(shí)點(diǎn)進(jìn)行匯總，在后期教學(xué)目標(biāo)向著重點(diǎn)和難點(diǎn)問題練習(xí)過程中，一些老師往往會(huì)過分強(qiáng)調(diào)做題，缺少對(duì)教材的合理應(yīng)用。從而造成大部分學(xué)生在二輪復(fù)習(xí)過程中過分傾向于重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，將學(xué)習(xí)重心轉(zhuǎn)移到對(duì)難題的練習(xí)，忽略了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。其實(shí)，萬變不離其宗，教學(xué)知識(shí)是固定的，出題的形式是千變?nèi)f化的，對(duì)此，教學(xué)老師只有緊緊把握住基本教學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)，才能真正促進(jìn)學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，其解題效率以及效果也才能夠得到顯著性地提升。但是，目前的高三政治教學(xué)顯然沒有抓住這一根本。

二、新課改下實(shí)施有針對(duì)性的德育措施

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生主體地位

全面、深入解讀新課改政策，對(duì)現(xiàn)階段教育形式有一個(gè)清晰的認(rèn)知，洞察每一個(gè)學(xué)生的心理變化，了解各個(gè)學(xué)生的內(nèi)心需求，老師和學(xué)生建立平等的關(guān)系，打破傳統(tǒng)教學(xué)中教師主導(dǎo)的教學(xué)模式，在教學(xué)中尊重學(xué)生主體地位，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自己動(dòng)手解決問題能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)解決問題創(chuàng)建良好的氛圍，對(duì)學(xué)生的每一次進(jìn)步表示鼓勵(lì)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）教學(xué)聯(lián)系實(shí)際，開展生活化教學(xué)

思想政治是一門與生活聯(lián)系十分密切的課程，為了實(shí)現(xiàn)思想政治課程的德育目標(biāo)，才教學(xué)實(shí)踐中采用聯(lián)系生活實(shí)際的方法，可以起到提高課程吸引力，觸動(dòng)學(xué)生思想的作用。因此在教學(xué)中，教學(xué)老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇一些典型的、富有說服力的音頻或是視頻資料在課堂中播放，以促進(jìn)良好教學(xué)效果的生成。如在學(xué)習(xí)“統(tǒng)一的多民族國家”時(shí)，在講課過程中，教學(xué)老師可以為學(xué)生播放了舞蹈《雀之靈》以及歌曲《格桑啦》等，并讓學(xué)生們說一說，它們分別是哪個(gè)民族的藝術(shù)形式，在觀看與聆聽富有民族特色的藝術(shù)形式的同時(shí)，加深了學(xué)生們對(duì)于我國民族多樣性的了解，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步深入了解我國各民族生活習(xí)慣、分布等的情況，在一定程度上提高了課堂教學(xué)效果。

（三）借助多媒體資源，開展情景教學(xué)

政治是一門嚴(yán)肅、理論性強(qiáng)、抽象的學(xué)科，而高中學(xué)生的思維能力有限，很難對(duì)其形成較為深入地理解。若能在教學(xué)中利用多媒體教學(xué)手段聯(lián)系實(shí)際并創(chuàng)設(shè)情境，既可以擴(kuò)大知識(shí)容量、開拓學(xué)生思維和視野，同時(shí)又可以使抽象的道理形象化，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力，特別是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變高三的沉悶學(xué)習(xí)氛圍。例如，在復(fù)習(xí)“偉大的改革開放”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教學(xué)老師就可以將我國改革開放的發(fā)展歷程通過動(dòng)畫短片的方式進(jìn)行展示，以提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而幫助學(xué)生加深理解，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)生成。

三、結(jié)束語

青少年時(shí)期是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，尤其是高三階段更是不容忽視。高三思品政治教師要根據(jù)高三學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方式，在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的幫助下，打破舊的教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開展靈活的教學(xué)模式，緊跟時(shí)代的步伐，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率只有這樣才可以讓學(xué)生在高考中保持良好的心理素質(zhì)，取得理想的成績(jī)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升。

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