淺析高校聲樂(lè)教學(xué)中傳統(tǒng)音樂(lè)文化的融入

尹建軍

摘要：傳統(tǒng)音樂(lè)文化是我國(guó)聲樂(lè)藝術(shù)的基礎(chǔ)，是高校音樂(lè)教學(xué)中的重要組成部分，是現(xiàn)代教育研究的一個(gè)重點(diǎn)，現(xiàn)如今越來(lái)越多的教育工作者在探索一條傳統(tǒng)音樂(lè)文化與高校聲樂(lè)教學(xué)相結(jié)合的發(fā)展道路，它不僅有利于民族文化的傳承，還能有效促進(jìn)高校聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，為培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)提供有利保障。

關(guān)鍵詞：高校;聲樂(lè)教學(xué);傳統(tǒng)音樂(lè);融入

引言

傳統(tǒng)音樂(lè)文化發(fā)音端正、情感內(nèi)涵豐富、音色個(gè)性強(qiáng).傳統(tǒng)音樂(lè)文化凝結(jié)了我國(guó)人民的優(yōu)秀智慧，它也是我國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)文化的精髓所在。在生活中，我們可以通過(guò)音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己的情感，在西方音樂(lè)文化中，情感的表達(dá)是非常直白和大膽的，而中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化中的情感表達(dá)則非常婉約和細(xì)膩，這種情感可以引起觀(guān)眾的共鳴，這樣才能達(dá)到抒發(fā)情感的目的，所以在傳統(tǒng)音樂(lè)的聲樂(lè)文化中所蘊(yùn)含的情感就會(huì)豐富而有意義。在高校聲樂(lè)教學(xué)中，教師往往都是從書(shū)本理論到歌唱教材的傳統(tǒng)教學(xué)方法，而忽視了對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的融入，因此，在高校聲樂(lè)教學(xué)中教師們需要融入民族藝術(shù)和民間傳統(tǒng)音樂(lè)的歌唱形式，為學(xué)生開(kāi)辟一條民族化特色之路，為傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳承提供有利條件。

一、以聽(tīng)民歌唱民歌入手，感受傳統(tǒng)音樂(lè)的魅力

民歌是傳統(tǒng)音樂(lè)中具有代表性的曲目，在民歌的曲風(fēng)和歌詞上能直接反映出各個(gè)民族的生活習(xí)慣、民土風(fēng)情及民族特色。教師應(yīng)從聽(tīng)民歌唱民歌開(kāi)始入手，讓學(xué)生感受民歌的美妙，并且自然而然的將民歌融入到聲樂(lè)課程中，體會(huì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的內(nèi)涵。比如：膾炙人口的《瀏陽(yáng)河》民歌，教師可播放小型歌舞劇《雙送糧》的片段，其中男女對(duì)唱的部分清新優(yōu)美，質(zhì)樸明快，學(xué)生在欣賞過(guò)程中必然會(huì)被傳統(tǒng)音樂(lè)所吸引，因此教師用歌舞劇的形式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)的情懷和對(duì)民族的自豪感，進(jìn)一步加深對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的喜愛(ài)。

二、善于利用民族樂(lè)器，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的興趣

在高校聲樂(lè)教學(xué)中，由于大部分學(xué)生傳統(tǒng)音樂(lè)基礎(chǔ)差，在欣賞傳統(tǒng)音樂(lè)時(shí)感覺(jué)非常迷茫，學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，因此不利于聲樂(lè)課程的開(kāi)展。因此教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，通過(guò)不同的民族器樂(lè)來(lái)提高學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)感知能力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的熱愛(ài)。比如：內(nèi)蒙民歌《嘎達(dá)梅林》為例，教師采用多媒體的設(shè)備，為學(xué)生演示相應(yīng)的民族風(fēng)景和面貌，讓學(xué)生在視頻中感受到內(nèi)蒙民族的特色和熱情好客的情景，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)民歌的向往和對(duì)民族人民真摯深厚的感情。除此之外，教師還應(yīng)積極組織民族器樂(lè)演奏比賽，讓學(xué)生在古箏、笛子、二胡等不同的樂(lè)器中感受傳統(tǒng)音樂(lè)帶來(lái)的魅力，進(jìn)而正確認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)學(xué)習(xí)的自信心。除此之外，音樂(lè)教師在教授聲樂(lè)知識(shí)過(guò)程中，要多和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，注意引導(dǎo)學(xué)生用音樂(lè)表達(dá)情感。同時(shí)在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)情感的過(guò)程中，將傳統(tǒng)音樂(lè)文化與高校聲樂(lè)教學(xué)實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合。

三、合理運(yùn)用情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)的技巧

在傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中教師要將情感的體驗(yàn)融入到高校聲樂(lè)教學(xué)中，教師通過(guò)素材挖掘傳統(tǒng)文化中的情感資源，并巧妙的運(yùn)用到技巧上，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)聲時(shí)更具情感魅力。比如還以《瀏陽(yáng)河》這首民歌為例，教師首先應(yīng)對(duì)這首民歌進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，讓學(xué)生了解這首歌曲的創(chuàng)作背景，這樣就能吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生對(duì)這首歌的興趣，學(xué)生在情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)歌曲進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)，根據(jù)自己獨(dú)特的嗓音唱出屬于自己的風(fēng)格，從而達(dá)到良好的教學(xué)目的。

四、提高教師的個(gè)人綜合素質(zhì)，提升傳統(tǒng)音樂(lè)的訓(xùn)練效果

在高校聲樂(lè)的教學(xué)中，要想提高教學(xué)質(zhì)量效果，必須要健全一支具有民族音樂(lè)教學(xué)能力的師資力量。首先教師必須嚴(yán)格學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)知識(shí)，不斷提升個(gè)人綜合素質(zhì)。其次教師要挖掘傳統(tǒng)音樂(lè)的教學(xué)資源結(jié)合音樂(lè)的發(fā)音，合理運(yùn)用到聲樂(lè)教學(xué)中。除此之外，教師還要建立與學(xué)生的情感溝通方式，了解每個(gè)學(xué)生的嗓音條件和發(fā)音特點(diǎn)，并有針對(duì)性的制定訓(xùn)練方案，進(jìn)而提高訓(xùn)練的效果。因此對(duì)于聲樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，提高自身的綜合素質(zhì)對(duì)于開(kāi)展民族音樂(lè)的課程具有重要的意義。

五、合理運(yùn)用多媒體設(shè)備，增強(qiáng)學(xué)生傳統(tǒng)音樂(lè)的鑒賞能力

在過(guò)去的音樂(lè)教學(xué)中，教師只能通過(guò)演唱和播放音頻來(lái)傳授音樂(lè)課程，而隨著多媒體設(shè)備在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，學(xué)生可以在聲樂(lè)的課堂中享受原生態(tài)的音樂(lè)作品。比如《茉莉花》這首民歌為例，這首作品時(shí)根據(jù)當(dāng)?shù)亍磅r花調(diào)”整理的一首民歌，五聲微調(diào)式，全曲旋律優(yōu)美流暢，具有濃濃的江南韻味。教師可以通過(guò)多媒體配合精美的畫(huà)面來(lái)演繹茉莉花的美，之后教師可根據(jù)影像資料，對(duì)這首民歌進(jìn)行分析，并介紹《茉莉花》這首歌的起源，以及歌詞中所提的三種花所代表的含義？學(xué)生在欣賞作品的時(shí)候，既感受了曲子中少女被茉莉花深深吸引的惜花情結(jié)，又增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力。

因此，傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入到高校聲樂(lè)教學(xué)中，一定要制定合理的教學(xué)策略，這樣才有利于民族文化的發(fā)展，利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，傳統(tǒng)音樂(lè)文化對(duì)于現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)展是非常有利的，因此，教師們應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入到高校聲樂(lè)教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)思維，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而為高質(zhì)量的聲樂(lè)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

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