初中體育教學(xué)中體育游戲教學(xué)探討

賴育林

摘要：隨著教育的現(xiàn)代化發(fā)展，人們越來越重視對初中生身心發(fā)展的共同培養(yǎng)。體育課堂教學(xué)也越來越被重視起來。本文通過對現(xiàn)階段初中體育教學(xué)中體育游戲應(yīng)用的現(xiàn)狀進行分析，進一步提出初中體育教學(xué)中如何更好地運用體育游戲?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，以期與各位學(xué)者交流。

關(guān)鍵詞：初中體育;體育游戲;體育教學(xué)

引言

初中生身心正處在飛速發(fā)展的階段，在重視其學(xué)習(xí)技能發(fā)展的同時。更要對其體能發(fā)展進行鍛煉。[1]在現(xiàn)代化教育改革的進程中，人們越來越重視對學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)。各類體育運動的開展也使人們意識到體育活動給人身心發(fā)展帶來的重要性。中階段的學(xué)習(xí)處于一個承上啟下的重要階段，而身體是革命的本錢，在這一階段，對學(xué)生開展適當(dāng)?shù)捏w育訓(xùn)練與體育游戲活動是必不可少的。[2]因此對初中體育教學(xué)的研究與發(fā)展是現(xiàn)階段初中教育值得深入探討的問題。

一、現(xiàn)階段初中體育教學(xué)中體育游戲教學(xué)現(xiàn)狀

（一）、體育課缺乏重視，課堂時間未能充分利用

在現(xiàn)階段的初中體育教學(xué)中，普遍存在教師對體育課并不重視的現(xiàn)象。學(xué)校認為初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)更加重要，體育教育意義并不大。因此，初中體育課堂教師一般組織學(xué)生自由活動，沒有充分利用課堂時間開展一定的有意義的體育教學(xué)安排。對整個體育課也沒有系統(tǒng)完整的學(xué)習(xí)計劃安排，更不必說在體育課堂中運用體育游戲進行更好的教學(xué)。

對體育教學(xué)的不重視在初三階段的教學(xué)活動中體現(xiàn)得尤為明顯，體育課課時安排較少，或者為了提高學(xué)生成績，甚至不安排體育課。很多安排的體育課也被其他老師占用。這不僅不利于學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展，而且長期在教室學(xué)習(xí)缺乏運動，也會降低初三學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）、游戲選擇不當(dāng)，有時負荷量過大

另外，在現(xiàn)階段的初中體育課堂教學(xué)中，許多老師的確會選擇以體育游戲的方式進行課堂教學(xué)。但很多老師在選擇體育游戲方面存在很多欠缺，比如選擇的游戲缺乏程序性，會造成課堂秩序的混亂，也會使整個體育課堂教學(xué)缺乏整體的時間規(guī)劃上的科學(xué)性。有時候體育游戲時間過長，而忽略了對真正的體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

還有一些老師在選擇體育游戲時，沒有準確把握體育游戲的負荷量。體育游戲來是促進體育教學(xué)的輕松有趣的教學(xué)方式，讓學(xué)生們在游戲中揮灑汗水，體會到體育運動帶來的快樂，同時通過游戲活動身體，達到鍛煉身體的目的。但如果體育游戲的負荷量選擇過大，游戲就會成為學(xué)生體育課堂中的負擔(dān)，復(fù)合過高的體育游戲會超出初中生身體所承受的范圍，造成肌肉疼痛，乃至韌帶拉傷的后果。但沒有激起學(xué)生興趣，還會使學(xué)生對體育課堂產(chǎn)生畏懼心理。

二、如何更好的將體育游戲運用于初中體育教學(xué)中

（一）、選擇游戲時要兼具趣味性與訓(xùn)練性

體育課堂的主要目標(biāo)即是提高學(xué)生的體能素質(zhì)，保證學(xué)生的運動量，以此來改善他們的健康水平。因此，在體育課堂的教學(xué)中，經(jīng)常會對學(xué)生進行一定程度的體能訓(xùn)練，如扔鉛球、跑步，跳繩等。但每項體育活動都有普通運動方式和競技運動方式的區(qū)別，競技運動有專業(yè)性要求，如果照搬在初中體育課堂教學(xué)中，枯燥乏味的訓(xùn)練方式以及專業(yè)程度的競賽方式并不適宜用在初中生身上。因此，教師在這一技能的培養(yǎng)過程中，應(yīng)以專業(yè)的態(tài)度與專業(yè)的姿勢在學(xué)習(xí)階段要求學(xué)生。以良性競爭的誘導(dǎo)性體育游戲使學(xué)生學(xué)會各項體育技能。例如，在短跑技能的學(xué)習(xí)中，教師可以先向?qū)W生講解短跑運動的正確姿勢及技術(shù)要領(lǐng)，再以“兩人三足”的體育游戲方式進行體驗教學(xué)。這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以在游戲中實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，訓(xùn)練學(xué)生的爆發(fā)力。還可以讓他們學(xué)習(xí)到集體合作的重要性，體會到體育競技中團隊的力量。

（二）、將體育游戲在體育課堂各個環(huán)節(jié)合理安排

任何科目的課堂教學(xué)都需要完整的教學(xué)設(shè)計來對整個課堂進行引導(dǎo)。體育課堂的教學(xué)亦是如此。在教師進行體育課堂的教學(xué)設(shè)計中，不但要合理的統(tǒng)籌安排上課時間，還要對各個環(huán)節(jié)的體育游戲進行合理安排。

例如在體育課堂開始階段，教師需要安排一些熱身活動游戲，讓學(xué)生進入體育活動狀態(tài)。用熱身活動將身體的各個關(guān)節(jié)調(diào)動起來，避免在后期的體育活動中對身體部位造成傷害。在體育課堂教育中期，教師應(yīng)該結(jié)合本堂課的體育教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計符合教學(xué)目標(biāo)和初中生身體發(fā)展的游戲環(huán)節(jié)。注意體育游戲開展的時間和體育游戲運動量的選擇，讓學(xué)生們在輕松游戲的同時達到訓(xùn)練目標(biāo)。最后，在教學(xué)目標(biāo)完成后，教師應(yīng)該安排舒緩放松的輕松游戲。讓經(jīng)過運動的僵硬肌肉放松下來，使學(xué)生不要處于過于興奮的狀態(tài)。

（三）、加強合理評價機制和體育教學(xué)重要性推廣

體育游戲是一種教學(xué)手段，而并非真正的“游戲”時間。因此要想行了解體育游戲帶來的教學(xué)價值和教學(xué)效果，教師應(yīng)該在體育游戲過程中建立合理的評價機制。這樣既可以衡量一個體育游戲為體育課堂帶來的效果大小，而且還可以通過評價機制對學(xué)生的完成度有所了解，以便在下一節(jié)課設(shè)計更符合體育課堂的體育游戲。

另外，由于我國存在的地區(qū)差異，很多的偏遠地區(qū)還未意識到體育運動培養(yǎng)給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的積極性。因此，教育系統(tǒng)應(yīng)該加強對體育運動重要性的宣傳，健全與完善體育課堂教學(xué)的教學(xué)時長與教學(xué)方式。轉(zhuǎn)變教師觀念，讓教師乃至家長意識到體育運動給學(xué)生身心發(fā)展乃至學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)帶來的重要性。

三、結(jié)束語

體育教學(xué)和體育游戲的開展不但可以讓學(xué)生在體育課堂的短時教學(xué)當(dāng)中體會到體育運動帶來的快樂，而且對學(xué)生保持良好的運動習(xí)慣，乃至于形成終身運作的習(xí)慣都有極大的幫助。

因此，在初中階段，體育教學(xué)過程中，應(yīng)該科學(xué)合理的運用體育游戲進行體育教學(xué)，這不但能幫助教師在課堂教學(xué)過程中把握教學(xué)節(jié)奏，還能使教學(xué)活動發(fā)揮最大的價值，提高學(xué)生參與度，讓學(xué)生真正感受到體育的魅力。

參考文獻

[1]趙志超. "體育游戲"教學(xué)法對初中體育課堂教學(xué)的作用研究[J]. 新課程（中學(xué)版）， 2018， 000（001）：61-61.

[2]馬金榮， 肖嬌， 代莉珈. 體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用可行性[J]. 考試周刊， 2018， 000（079）：138-138.