多元信息技術(shù)支撐下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)探究

折如義

摘? 要：文章以多元信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)為主線，展開高新技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)關(guān)聯(lián)性的研究。較為詳細(xì)地分析了各類網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)劣，以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)展與前景，提出智能化教學(xué)的發(fā)展思路。著重剖析了多元信息技術(shù)在教育教學(xué)主要環(huán)節(jié)上的應(yīng)用情境和可能性。為借助科學(xué)技術(shù)探索與實(shí)踐教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)績(jī)效提出了建設(shè)性的指導(dǎo)建議，具有一定的教育理論研究與實(shí)踐參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);智能化;教學(xué)平臺(tái)

中圖分類號(hào)：TP3-4? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2945（2020）27-0163-03

Abstract： Based on multiple information technology（IT） and taking the construction of network teaching platform as the main line， this paper carries out the research on the relationship between high and new technology and the construction of network teaching platform. This paper analyzes in detail the advantages and disadvantages of all kinds of network teaching platform， as well as the development and prospect of network teaching platform， and puts forward the development idea of intelligent teaching， with the focus on the analysis of the application situation and possibility of multiple information technology in the main links of education and teaching. Besides， the paper puts forward some constructive suggestions for improving the performance of education and teaching with the help of science and technology exploration and practical education and teaching reform， which has a certain reference value for educational theoretical research and practice.

Keywords： information technology （IT）; intelligence; teaching platform

1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)概述

1.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)及作用

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)而建立的服務(wù)于教育教學(xué)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的信息技術(shù)平臺(tái)。在多年的教育教學(xué)過程中，廣大教育工作者或從事教育軟件研發(fā)的技術(shù)工程師們一直在不斷地從事這方面的平臺(tái)開發(fā)與研究工作，并且取得了令人可喜可賀的成果，較好地滿足了教育教學(xué)的實(shí)際需求，得到了社會(huì)，特別是教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可和好評(píng)。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開展線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，也極大地促進(jìn)了教育教學(xué)的發(fā)展與改革，在人才培養(yǎng)方面做出了較大的貢獻(xiàn)，所取得或正在取得的成績(jī)不可小覷，而且伴隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，在其中所起的作用會(huì)更加強(qiáng)大。

1.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的分類

按網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的覆蓋面來劃分，它可以分為：

（1）個(gè)人自建平臺(tái)

這也是較為簡(jiǎn)單和常見的一種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師根據(jù)個(gè)人所教授的課程情況，結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐中積累起來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源，通過網(wǎng)絡(luò)通信軟件或工具將其發(fā)布在局域網(wǎng)上輔助教學(xué)工作。這樣的平臺(tái)基本上屬于資源提供或展示型，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展教學(xué)過程中，不能夠較為有效地組織和管理教學(xué)工作。

（2）團(tuán)隊(duì)自建平臺(tái)

根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，由幾個(gè)人組成團(tuán)隊(duì)建立一門課或幾門課程的、具有初步的教學(xué)組織與管理的教學(xué)平臺(tái)。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)內(nèi)有較為完整和規(guī)范的課程資源庫，也能夠進(jìn)行一定的課堂或課下教學(xué)組織和管理能力。如，可以自動(dòng)完成基本的作業(yè)、測(cè)試、考試的批改工作，但是可能只能自動(dòng)完成選擇和判斷題的自動(dòng)批閱。其使用范圍也基本上局限在團(tuán)隊(duì)成員所教授的課程和班級(jí)范圍內(nèi)，不具備較大范圍使用能力。

（3）院校級(jí)平臺(tái)

近年來，根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)各方面發(fā)展對(duì)人才需求的提高，教育主管部門也在不斷地出臺(tái)教育教學(xué)改革的政策和要求，就我國(guó)高校發(fā)展而言，實(shí)行應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型發(fā)展，促進(jìn)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作，從而更加有效地銜接各行各業(yè)人才崗位需求，并且使人才培養(yǎng)工作更加貼近崗位需求，更加貼近自然規(guī)律，實(shí)現(xiàn)人才的階梯化發(fā)展。為此，應(yīng)用型本科院校也充分地意識(shí)到了傳統(tǒng)教育教學(xué)過程中存在的不足和短板，借用新技術(shù)，出資出力建設(shè)院校級(jí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)及相應(yīng)的教學(xué)和課程資源庫，逐步將學(xué)科專業(yè)課程的內(nèi)容遷移到學(xué)習(xí)平臺(tái)內(nèi)，并且組織教師開展課程教學(xué)資源庫的建設(shè)、研究與實(shí)踐工作。較好地促進(jìn)了教學(xué)改革，以及應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐工作。當(dāng)然也存在一定的不足，如，教學(xué)資源的有限性、教師及管理人員的思想轉(zhuǎn)變較慢，基于慣性思維，不易接受網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)，以及投入人力、資源和資金不足等方面的問題。

（4）教育機(jī)構(gòu)平臺(tái)

可以講，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)展較快的應(yīng)該是校外的一些教育機(jī)構(gòu)。這些教育機(jī)構(gòu)或企業(yè)作為教育教學(xué)的補(bǔ)充與完善，往往對(duì)如何較快較為有效地進(jìn)行教育教學(xué)工作，更加敏感或敏銳，所以他們較快地投入到了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的研發(fā)與實(shí)踐過程中，并取得了可以肯定的成績(jī)。較為普通的做法是，這些企業(yè)借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開展線上有償教育活動(dòng)，將一些院校的一些班級(jí)、專業(yè)，或整個(gè)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作納入到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)之中，在一定的情況下，還可以通過院校動(dòng)員或強(qiáng)制要求教師參與平臺(tái)的建設(shè)工作，這樣則可以在院校之外的更大的空間范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)資源共享。從而促進(jìn)和加快網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)及教學(xué)資源建設(shè)，縮短平臺(tái)建設(shè)周期，減少投入，成倍地提高平臺(tái)的綜合效益及利用率。

（5）國(guó)家級(jí)平臺(tái)

以國(guó)家教育主管部門為主體建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，以國(guó)家作為教學(xué)平臺(tái)及教學(xué)資源庫建設(shè)的投資和管理主體，這樣可以集中各院校各學(xué)科專業(yè)及人才優(yōu)勢(shì)建設(shè)真正意義上的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，普惠院校和師生，從本質(zhì)上促進(jìn)院校教學(xué)改革與實(shí)踐工作，從而使得教育教學(xué)水平得以實(shí)質(zhì)性提高，奠定教育教學(xué)質(zhì)量提高的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的發(fā)展

結(jié)合以上所講到的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的分類，我們可以看到，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際需求，以及高新技術(shù)，特別是信息和通信技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的發(fā)展速度也會(huì)越來越快，其功能和規(guī)模也在不斷地提升。站在未來的未來進(jìn)行思考，以全新的5G網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、人工智能技術(shù)等技術(shù)作為支撐，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的發(fā)展與革新，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的綜合應(yīng)用將徹底改變或顛覆人才培養(yǎng)的模式。一個(gè)全新的自動(dòng)化、智能化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在不遠(yuǎn)的將來一定會(huì)出現(xiàn)，即智能化教學(xué)將會(huì)成為新世紀(jì)人才培養(yǎng)的主力和先鋒，在教育界機(jī)器排擠人的時(shí)代即將到來。

2 支撐網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)的新技術(shù)

2.1 5G網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)

5G網(wǎng)絡(luò)是指第五代移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，它的主要特點(diǎn)是傳輸速度快，每秒鐘的峰值傳輸可達(dá)數(shù)十GB，作為新一代移動(dòng)通信技術(shù)，其應(yīng)用主要體現(xiàn)在物聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，以及無人駕駛等方面。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的原理是在計(jì)算機(jī)上生成一個(gè)三維空間，并利用這個(gè)空間提供給使用者關(guān)于視覺、聽覺、觸覺等感官的虛擬，讓使用者仿佛身臨其境一般，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)是計(jì)算機(jī)在現(xiàn)實(shí)影像上疊加相應(yīng)的圖像技術(shù)，利用虛擬世界套入現(xiàn)實(shí)世界并與之進(jìn)行互動(dòng)，達(dá)到“增強(qiáng)”現(xiàn)實(shí)的目的。

2.2 大數(shù)據(jù)技術(shù)

大數(shù)據(jù)技術(shù)，就是從各種各樣類型的數(shù)據(jù)中，快速獲得有價(jià)值信息的能力，提供滿足用戶需要的解決方案。大數(shù)據(jù)技術(shù)往往與云計(jì)算、分布式處理技術(shù)、存儲(chǔ)技術(shù)和感知技術(shù)等相關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)的采集、處理、存儲(chǔ)，以及形成最終結(jié)果。

2.3 人工智能技術(shù)

人工智能是研究使計(jì)算機(jī)來模擬人的某些思維過程和智能行為（如學(xué)習(xí)、推理、思考、規(guī)劃等）的學(xué)科，主要包括計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)智能的原理、制造類似于人腦智能的計(jì)算機(jī)，使計(jì)算機(jī)能實(shí)現(xiàn)更高層次的應(yīng)用，人工智能涉及到計(jì)算機(jī)科學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)和語言學(xué)等學(xué)科。

2.4 現(xiàn)代教育技術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù)是用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對(duì)教學(xué)過程和教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、使用、評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐。以互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)已成為拓展人類能力創(chuàng)造性工具。

3 創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

3.1 綜合應(yīng)用新技術(shù)

簡(jiǎn)單地來講，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)由平臺(tái)軟件及教學(xué)資源庫組成，平臺(tái)軟件操縱、控制和管理教學(xué)資源庫的內(nèi)容，主要使用對(duì)象是教師和學(xué)生。它既不能脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式，也不能完全克隆傳統(tǒng)教學(xué)模式，需要借助新技術(shù)、新思維，去粗取精，創(chuàng)新教學(xué)組織形式、教學(xué)過程和管理?，F(xiàn)代通信技術(shù)、人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的發(fā)展提供了無限的可能。如何深入地綜合應(yīng)用這些新技術(shù)確實(shí)值得我們深入地研究與實(shí)踐。

現(xiàn)在絕大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了基本的教學(xué)功能，如：實(shí)現(xiàn)平臺(tái)的常規(guī)管理功能、試題庫的建立、作業(yè)管理、測(cè)試與考試管理、討論及通知管理、直播管理等，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)內(nèi)也基本實(shí)現(xiàn)了視頻、語言、動(dòng)畫、圖片和文字等多種媒體資源共享。但是在體現(xiàn)新技術(shù)應(yīng)用方面則顯得不足。經(jīng)過實(shí)踐分析與思考，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以從幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)與提高。

（1）仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)踐支撐

對(duì)應(yīng)用型本科教學(xué)而言，專業(yè)能力著重點(diǎn)體現(xiàn)在實(shí)踐能力方面，如何利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)突出這方面的培養(yǎng)呢？我們可以借助5G網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，利用物聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等先進(jìn)技術(shù)，將院校實(shí)驗(yàn)室直接接入或虛擬仿真接入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，從而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)內(nèi)使得理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相統(tǒng)一，通過學(xué)習(xí)較大地提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐能力。

（2）人工智能服務(wù)

在日常的教學(xué)中，我們也能感知到，無論怎么說，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)也僅僅占據(jù)著輔助教學(xué)的位置，與面對(duì)面的教學(xué)位置是否可以置換呢？依托新技術(shù)、新思維方式建立起來的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，是一定能夠做到的，當(dāng)然就現(xiàn)有的平臺(tái)而言是無法實(shí)現(xiàn)的，需要不斷地利用各種新技術(shù)手段提高平臺(tái)的層次，充分地利用大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)的質(zhì)的飛躍，在教學(xué)組織和管理等各個(gè)環(huán)節(jié)上，去除教師直接參與，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的講解、研討、答疑、測(cè)試、考試等全程由智能化技術(shù)及設(shè)備來完成。實(shí)現(xiàn)無人教學(xué)或自動(dòng)化教學(xué)，這才是高新技術(shù)作為教育教學(xué)支撐及服務(wù)的關(guān)鍵所在，以及未來發(fā)展的重要方向。

（3）在線視頻監(jiān)控與管理

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在線視頻監(jiān)控與管理早已不再是什么難以實(shí)現(xiàn)的事情了，但是多數(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中還沒有實(shí)現(xiàn)這樣的功能。5G通信技術(shù)的出現(xiàn)，實(shí)時(shí)多媒體信息處理已不再是設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)的瓶頸所在。其實(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的最高境界是該平臺(tái)能夠完全自主、自動(dòng)地組織和管理學(xué)生開展課堂內(nèi)外的、形式多樣的、內(nèi)容豐富的教學(xué)工作。在教學(xué)過程中不再有教師面對(duì)面的直接參與。

3.2 充分地體現(xiàn)現(xiàn)代教育教學(xué)理念和教學(xué)改革

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)利用高新技術(shù)為教學(xué)服務(wù)，體現(xiàn)教育思想、方法和手段，體現(xiàn)教學(xué)模式、教學(xué)改革、理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等各個(gè)方面。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的質(zhì)量如何，一個(gè)重要的衡量標(biāo)量是平臺(tái)是否充分地體現(xiàn)現(xiàn)代教育教學(xué)理念和教學(xué)改革。如果網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)僅僅是實(shí)現(xiàn)了常規(guī)的教學(xué)與管理工作，實(shí)現(xiàn)了基本的教學(xué)業(yè)務(wù)流與教學(xué)資源庫的整合，我們認(rèn)為這樣的平臺(tái)尚處于初始階段。那么應(yīng)該如何體現(xiàn)呢？這里就需要有面向?qū)ο蟮乃季S，面對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生群體，從平臺(tái)教學(xué)內(nèi)容的自動(dòng)獲取或選取、教學(xué)過程的組織、教學(xué)方式方法的應(yīng)用等方面需要充分地利用大數(shù)據(jù)及人工智能等方面的技術(shù)，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的組合，從而系統(tǒng)地體現(xiàn)出現(xiàn)代教育教學(xué)思想與理念，學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)達(dá)到最佳的收益與效果。

3.3 實(shí)現(xiàn)教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)資源庫、教師和學(xué)生的高效融合

現(xiàn)有的大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)軟件與教學(xué)資源庫、教師和學(xué)生，以及前面講到的教學(xué)理念、方法等耦合度不高，對(duì)象關(guān)聯(lián)較為松散。只是簡(jiǎn)單地將傳統(tǒng)的教學(xué)組織與管理方法，復(fù)制到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)內(nèi)而已。沒有利用先進(jìn)的技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)這幾個(gè)方面的動(dòng)態(tài)、自動(dòng)或智能化地高效融合。在以后的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)方面，特別需要在這方面下功夫，實(shí)現(xiàn)各主體對(duì)象高度耦合或自動(dòng)關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與管理智能化，也是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)展的目標(biāo)之一。

4 結(jié)束語

人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，高新技術(shù)層出不窮，教育教學(xué)也同樣面臨諸多新情況和新問題，與時(shí)俱進(jìn)的改革從來都是發(fā)展的新動(dòng)力。本文著力分析與思考了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)中如何更加有效地融入多元化的信息技術(shù)，從而使得這樣的教學(xué)平臺(tái)不僅資源豐富，而且能夠較為充分地體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念、思想與方法。實(shí)現(xiàn)平臺(tái)教學(xué)效益的最大化，展望了智能化教育教學(xué)時(shí)代的到來，對(duì)教育理論的研究與實(shí)踐和探索有一定的指導(dǎo)與借鑒意義。不足之處，敬請(qǐng)各位教育專家批評(píng)與指正。

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