依托釘釘APP的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士研究生教育與管理模式探析

韓楊 韓雪山 孫悅 郭金興 陳廣新

摘? 要： 依托釘釘APP的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士教育與管理可促進高等院校學(xué)生教育管理的信息化，提高高等院校的研究生教育與管理的有效性?；卺斸擜PP可創(chuàng)新臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士研究生教育管理模式，利用釘釘APP開發(fā)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士的教育管理平臺，是醫(yī)學(xué)院校信息化改革的可借鑒的路線。

關(guān)鍵詞： 釘釘;臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士;教育管理模式

中圖分類號： TP319 ???文獻標(biāo)識碼： A??? DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2020.07.017

本文著錄格式：韓楊，韓雪山，孫悅，等. 依托釘釘APP的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士研究生教育與管理模式探析[J]. 軟件，2020，41（07）：91-93

Study on the Education and Management Mode of Clinical MedicalMaster Students Based on Dingding APP

HAN Yang¹， HAN Xue-shan²， SUN Yue³， GUO Jin-xing³， CHEN Guang-xin^2*

（1. The First Clinical Medical College of Mudanjiang Medical University， Mudanjiang， Heilongjiang 157011， China;2. Medical image college of Mudanjiang Medical University， Mudanjiang， Heilongjiang 157011， China;3. Hongqi Hospital of Mudanjiang Medical University， Mudanjiang， Heilongjiang 157011， China）

【Abstract】： The Master Education and management of clinical medicine can promote the informationization of education and management and improve the effectiveness of postgraduate education and management. Based on Dingding APP， we can innovate the management mode of master education of clinical medicine， and develop the education management platform of master degree of clinical medicine by Dingding APP.

【Key words】： Dingding; Master of clinical medicine; Education management model

0? 引言

目前，醫(yī)學(xué)院校的臨床醫(yī)學(xué)院專業(yè)碩士培養(yǎng)特點為碩士學(xué)歷教育、住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)同步進行，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生需要在臨床科室輪轉(zhuǎn)33個月^[1-3]，在讀研期間，研究生需要完成臨床、教學(xué)與科研等任務(wù)。在當(dāng)前臨床醫(yī)學(xué)研究生的管理與教育模式下，研究生教育、管理部門對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生的教育管理存在很多的困難。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的多角色性、多任務(wù)性、分散性決定了研究生教育與管理部門的工作復(fù)雜性^[4-8]。目前，醫(yī)學(xué)院校對研究生的管理與教育架構(gòu)從宏觀上看，主要

是學(xué)校、醫(yī)院共同管理，這種校院兩級管理模式下，研究生的教學(xué)、科研、住院醫(yī)師培養(yǎng)存在信息交叉、溝通機制復(fù)雜、多頭管理等效率不佳的問題^[9-12]，因此，如何提高管理、教育效率，降低管理成本是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士教育管理改革的重要內(nèi)容。

1? 當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士的教育管理中存在的主要問題

1.1? 臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生高度分散性

由于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位的研究生需要進行住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)，所以需要輪轉(zhuǎn)科室，研究生的教學(xué)地點也分散于醫(yī)院不同的地方^[10-16]。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生日常與導(dǎo)師見面機會不多，溝通機會也不多（導(dǎo)師臨床工作忙），導(dǎo)師在與學(xué)生之前的交流效果大大受限。此外，研究生管理人員對研究生的教育管理包括黨團管理、獎懲管理、專業(yè)教育、生活管理、學(xué)術(shù)交流等也存在障礙。比如，由于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生在臨床一線學(xué)習(xí)（比如參加手術(shù)、值班），研究生輔導(dǎo)員通知研究生集中開會，根本無法將臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生召集齊全。

1.2? 臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育的復(fù)雜性

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生既要接受住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)，還要接受研究生的統(tǒng)一教育，尤其是在研一期間，研究生要進行學(xué)校的課程教育，此外，研究生教育最核心、最重要的部分為在導(dǎo)師的指導(dǎo)下開展科研。臨床專業(yè)碩士實際上面臨的壓力要遠(yuǎn)比其他專業(yè)大得多。而對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的教育管理上，研究生管理工作人員存在極大的困難，有效性、針對性不足。

1.3? 臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士學(xué)生事務(wù)的復(fù)雜性

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士實際上在校期間要完成三件任務(wù)：1. 完成研究生學(xué)位論文及相關(guān)科研任務(wù);2. 完成執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試，獲得執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證書;3. 完成住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)并結(jié)業(yè)。三大任務(wù)同步進行，勢必造成臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士的學(xué)習(xí)、科研的交叉，與此同時，學(xué)習(xí)、考試、培訓(xùn)等事務(wù)往往牽扯研究生的大量的精力，而一些事務(wù)性的辦理更讓臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士心力交瘁。比如，由于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士是研究生，就需要申請研究生科研經(jīng)費，需要填表、交表，比如臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士需要報名參加執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試，需要填申請表等等，比如臨床專業(yè)碩士需要接受住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)，就必須要參加科室輪轉(zhuǎn)、出科考試辦理住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的相關(guān)事宜。綜上所述，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士面對的不僅僅是學(xué)業(yè)，還牽扯到大量的事務(wù)性辦理。

2? 釘釘平臺在醫(yī)學(xué)院校研究生管理、教育中的優(yōu)勢

目前，醫(yī)學(xué)院校研究生管理模式為：學(xué)校統(tǒng)一管理與學(xué)院、醫(yī)院分級管理、教育，其框架為如圖1所示，所有管理教育的目標(biāo)都是學(xué)生，管理教育中包括學(xué)生的日常管理、事務(wù)辦理、專業(yè)教育、公共課程教育、科研管理、黨團教育管理、規(guī)范化培訓(xùn)教育、招生考試、學(xué)位管理及其他的管理教育。在上述管理、教育中，一些信息類的教育管理工作完全可通過釘釘APP實現(xiàn)。釘釘在事務(wù)辦理、信息傳遞、遠(yuǎn)程教育、會議組織等方面具有相當(dāng)?shù)挠邢喈?dāng)?shù)膬?yōu)勢。

釘釘?shù)墓δ埽海?）通訊功能：釘釘可實現(xiàn)人員編組，用戶可利用群分組功能實現(xiàn)信息的快速傳遞，并且釘釘具有其他社交軟件沒有的“ding”功能，即確認(rèn)是否收看到信息，并支持群文件的上傳、下載，釘釘還支持電子郵件群發(fā)等。

（2）會議組織：釘釘支持在線視頻會議、電話會議，比較適合人員分散的會議組織模式。

（3）事務(wù)辦理：釘釘支持在線審批、打卡簽到等功能，用戶可利用釘釘辦理特定的事務(wù)，充分體現(xiàn)信息化辦公的“讓數(shù)據(jù)跑道、讓人少跑道”的理念。

（4）教育功能：釘釘具有云課堂能針對教育領(lǐng)域的特有功能，用戶可利用釘釘?shù)脑普n堂實現(xiàn)在線教學(xué)，功能簡單易用。

（5）日常管理：釘釘可實現(xiàn)在線考勤，實時監(jiān)控用戶的考勤狀態(tài)。

（6）多平臺運行環(huán)境：釘釘支持的終端有電腦、手機、IPAD等，支持操作系統(tǒng)有WINDOWS、iOS、andriod等，用戶可多方面使用此APP。

（7）其他功能：釘釘可進行功能擴展，支持用戶定制化模塊，利用用戶定制化模塊，用戶可實現(xiàn)功能擴展。

應(yīng)用釘釘APP可便捷實現(xiàn)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士的教育管理工作，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士的高度分散性、教育管理內(nèi)容的復(fù)雜性、教育管理的多層次性決定了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士教育管理模式需要統(tǒng)一的平臺，釘釘具有的多功能性完全能夠?qū)崿F(xiàn)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士教育管理的統(tǒng)一性、多任務(wù)性，是傳統(tǒng)管理模式的補充方式。尤其值得一提的是，在中國新冠病毒疫情期間，釘釘發(fā)揮了重大的作用。很多高校利用釘釘對學(xué)生進行遠(yuǎn)程管理與教育，最大程度上解決了學(xué)校無法開學(xué)且實現(xiàn)課程教學(xué)、學(xué)生管理、遠(yuǎn)程辦公等。

3? 依托釘釘?shù)呐R床醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士研究生的教育管理的展望

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士教育管理具有不同于其他研究生的特殊性，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士教育管理涉及到的部門、內(nèi)容極其復(fù)雜，圍繞臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士的教育管理，可根據(jù)高等醫(yī)學(xué)院校的研究生管理體制與規(guī)范化培訓(xùn)教育管理的兩方面進行量身定做基于釘釘?shù)慕y(tǒng)一的管理平臺，實現(xiàn)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士研究生教育管理的信息化環(huán)境、平臺，可實現(xiàn)“學(xué)生管理、黨建工作、教學(xué)工作、考評獎懲、會議組織、科研管理、教育培訓(xùn)（云課堂）、學(xué)術(shù)交流、財務(wù)管理”等功能需要（圖2）。最大程度上解決臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士研究生教育管理存在的問題，同時為研究生的科研創(chuàng)新提供創(chuàng)新的環(huán)境，用教育管理信息化推動臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士研究生的團隊協(xié)同作用。

4? 結(jié)束語

目前，高等學(xué)校的信息化進程仍然發(fā)展緩慢，大多數(shù)高等學(xué)校的教育管理仍停留在傳統(tǒng)的管理模式中。隨著大數(shù)據(jù)、云端技術(shù)、人工智能的快速發(fā)展，高校的教育管理信息化降低了準(zhǔn)入門檻。過去高校信息化需要依托校園網(wǎng)絡(luò)、架設(shè)服務(wù)器、信息化網(wǎng)絡(luò)平臺開發(fā)與運行維護，費用高昂，技術(shù)、人工成本極高，現(xiàn)在在“釘釘”、“企業(yè)微信”等云技術(shù)為背景的信息技術(shù)普及下，具有企業(yè)規(guī)模的高等學(xué)校信息化具有了極大的發(fā)展空間，高等學(xué)?？煽焖?、便捷的建立學(xué)生管理系統(tǒng)、教育培訓(xùn)平臺，快速的實現(xiàn)學(xué)生管理的信息化、學(xué)生教育的信息化。也正因為“大數(shù)據(jù)”、“互聯(lián)網(wǎng)+”新技術(shù)的快速發(fā)展，使得高等學(xué)校的學(xué)生教育管理模式得到與時俱進的改變。

醫(yī)學(xué)院校的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士研究生管理教育是高等學(xué)校研究生教育的重要組成部分，也是國家住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的重要組成部分，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士研究生的教育管理模式錯綜復(fù)雜，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士研究生教育管理更需要加強與改進。當(dāng)前，依托“釘釘”這一平臺構(gòu)建臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士研究生管理信息化系統(tǒng)，創(chuàng)新高校研究生管理模式，降低高校信息化發(fā)展的成本，提高高校研究生管理的效率，是“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的重要手段。尤其是“新冠病毒”事件中“釘釘”、“企業(yè)微信”、“騰訊會議”等APP發(fā)揮的重要作用可以看出，“大數(shù)據(jù)”令高等學(xué)校的學(xué)生管理與教育更簡單，讓醫(yī)學(xué)院校的研究生教育管理模式更具有時代性、科學(xué)性。

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