如何培養(yǎng)小學生學習數(shù)學的興趣

屈虎 他維霞

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）47-0018-02

數(shù)學是一門枯燥的學科，是學生怕學習的一門功課，它沒有鮮艷的色彩，也沒有生動豐富的語言，給予孩子的感覺是動腦動手，傷筋勞神，以至許多孩子產(chǎn)生厭學數(shù)學的現(xiàn)象。如何引導學生走出厭學誤區(qū)呢？數(shù)學新課程標準中明確指出“數(shù)學教學活動應(yīng)激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維;要注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，掌握有效的數(shù)學學習方法”。一個人的愛好是由興趣所引起的，要培養(yǎng)學生愛好學數(shù)學，就需要每一個數(shù)學老師應(yīng)當具備各方面的知識，樹立新的數(shù)學教學觀念，充分調(diào)動起學生學習數(shù)學知識的興趣。在漢語詞語中對興趣是這樣定義的：興趣指興致，對事物喜好或關(guān)切的情緒。心理學家認為興趣是人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向。它表現(xiàn)為人們對某件事物、某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。興趣在人的實踐活動中具有重要的意義，可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。它是一種心理狀態(tài)，和心理學當中的概念（興趣是指一個人力求認識某種事物或從事某種活動的心理傾向）是相一致的。作為小學生，他們在認知、情感、意志、行為等心理發(fā)展上還很不穩(wěn)定，內(nèi)部穩(wěn)定性比較差，對多彩的世界充滿著好奇但是認知世界的方式卻很單一。同時，數(shù)學與孩子們的生活是密切相關(guān)的，那么怎樣讓孩子們的數(shù)學學習充滿陽光和快樂，調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣就顯得格外重要。

一、了解孩子的心理特點充分發(fā)揮學生主體作用

新的課程改革要求以人為本，呼喚人的主體精神。作為教師備課當中的“備學生”這一環(huán)節(jié)是尤為關(guān)鍵的，小學生和初中生、高中生是完全不同的。小學生知情意行等心理發(fā)展不穩(wěn)定、不成熟，學習知識、認識世界大多是以直觀思維為主，邏輯思維能力還較差，注意力也以無意注意為主，記憶表現(xiàn)為記得快忘得也快的特點，學習動機表現(xiàn)為得到好分數(shù)，主要是為了得到老師和家長的表揚、欣賞和獎勵，或是不想落在人后。因此，教師首先要充分了解自己所帶學生的這種心理、性格特點開展教學活動。教學的重點要從知識的傳授向?qū)W生的發(fā)展為主轉(zhuǎn)變。教師再也不是以“講”為中心開展教學，要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生充分參與到課堂教學當中，給學生以心理上的支持，這也是新課程改革的重要理念之一。例如在進行一年級數(shù)學《9加幾》的教學當中，如果教師在教學過程中，充分利用計數(shù)棒的作用，上課時讓學生自己動手計算9+6=？時，教師引導孩子認識到9根小棒再加上1根小棒正好是10根小棒，這樣10根小棒剛好能捆成一捆，也就是1個十，剛才的6根小棒由于其中1根和9根在一起了，6根就變成了5根，因此，1捆和5根小棒合起來就是15根，即9+6=15。這樣教學讓學生在動手操作的過程中自己就探索到用“湊十法”計算“9加幾”的問題比較簡單，學生的主體地位得到了體現(xiàn)。這樣的教學手段符合一年級學生的生理和心理特點，學生樂于接受，積極性比較高。久而久之，學生對數(shù)學學習也會產(chǎn)生更高的熱情。

二、根據(jù)小學生特點采用多種教學方法

根據(jù)德國心理學家艾賓浩斯（H.Ebbinghaus）的遺忘曲線規(guī)律研究，發(fā)現(xiàn)人們在學習中遺忘呈“先快后慢”的規(guī)律。尤其對于小學生來說，他們的年齡、心理特點決定了他們接受新知識速度慢、容易忘、理解能力差等的特點。但是他們也有許多比初中生及成人占優(yōu)勢的地方，比如：他們永遠對世界充滿著好奇心，對新奇事物的認知和記憶也許只是一瞬間，有時候也許就是終身的。他們的大腦好比是一張白紙，寫在上面的字也許擦了，但是也會留有一定的痕跡;有時候說話也許更天真、更誠實，能毫不保留的說出自己的想法和看法等等。對他們而言，學習知識和認識世界永遠都充滿了期待的目光和好奇的心理。而我們的數(shù)學知識本身來源于生活，又運用于生活，與生活有著密切的聯(lián)系。所以，作為數(shù)學老師就要采用多種方法充分調(diào)動孩子們學習數(shù)學知識興趣，教給他們認識世界的方法，樹立科學的世界觀。

1.教學環(huán)節(jié)設(shè)計要有吸引力

教師的教學是日復一日，年復一年的重復性工作，隨著教師教學生涯的增長，也許教學經(jīng)驗會越來越豐富，對教學目標和教學重點的把握也會更準確和更深刻。但也不可否認，大部分教師隨著年齡的增長，工作激情也會隨年齡消減。在備課、鉆研教學等工作方面就有所忽略，更有甚者，對于學生的研究也是越來越被忽視了?？墒?，每一個孩子都有其個性特點，“天下沒有兩片完全相同的樹葉”，孩子也如此。更何況每一屆孩子們從縱向上比較也是有許多不同之處的。作為教師永遠面對的是那一雙雙渴望知識的求知眼神啊，對孩子們而言，知識永遠都是新奇的，充滿吸引力的。因此，我們教育工作者在設(shè)計教學過程的時候切不可以麻痹大意，要設(shè)計出富有懸念的導入、提問，設(shè)計出能充分發(fā)揮學生主體作用、調(diào)動學生學習積極性的教學過程讓孩子們多動腦、多動口、多猜想、多動手操作，設(shè)計出符合本班學生實際學習特點的練習題，布置具有典型性能溫故知新的課后作業(yè)。如：在“9加幾”的教學設(shè)計中，可以利用兒歌的方式進行教學，讓學生上課前或者在上課當中為了活躍課堂氣氛，讓孩子們一起下座位在教室當中邊背誦“湊十歌”（一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手），邊做“找朋友”“拉手”“親密”“一起走”“湊雙手”的動作，在游戲中讓學生明白1+9=10，2+8=10，3+7=10……這樣在計算時看到9這個數(shù)字就更快能想起要從另外一個數(shù)字中“拆”個1共同湊成10。同時為后面學習“8、7、6、5加幾”打下了基礎(chǔ)。最主要的是這個“湊十歌”也成了調(diào)動學生興趣的重要手段，它讀起來朗朗上口，同學們也能在課堂中活動起來，就連那些平日里沉默寡言的孩子都顯得十分開心。讓學生動手、動口是符合孩子們活潑好動的天性的，真正做到了寓教于樂。

2.教學中要充分利用學具和教具的作用

小學生的形象思維能力比較占優(yōu)勢，要逐步發(fā)展學生的邏輯思維能力，但是這個過程不是一蹴而就的。數(shù)學課程標準中也提到“課程內(nèi)容的組織要處理好過程與結(jié)果的關(guān)系，直觀與抽象的關(guān)系，直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關(guān)系”。在教學中，可以根據(jù)學生的年齡特點，充分利用學具和教具的作用。如一年級“數(shù)的認識”和“10以內(nèi)數(shù)的加減法”的教學中，孩子們對數(shù)的感知能力還較差，讓孩子們在上課、寫作業(yè)時充分利用計數(shù)棒數(shù)數(shù)和進行10以內(nèi)數(shù)的加減法，就可以很快地建立起學生的數(shù)感;再比如在六年級“圓的面積”教學中，面積公式的推導過程中，借助“圓面積公式推導器”的作用，教師演示如何將圓分成了若干份，并且拼成了一個近似的長方形，然后引導學生觀察長方形的面積與圓的面積的關(guān)系是相等的，長方形的長就是圓的周長的一半（即2πr÷2=πr），這個長方形的寬就等于圓的半徑，因為長方形的面積=長×寬，所以圓的面積=長方形面積=πr×r=πr2，這樣就很自然地推導出圓的面積公式S=πr2。利用教具和學具其實也是讓學生動手操作，引導學生動腦思考的過程。這樣的教學不僅老師感覺講授起來很輕松，學生也喜歡這樣很直觀的教學方式，學起來更有興趣，久而久之，學生的邏輯思維能力也在不斷地發(fā)展。

3.采用多媒體手段提高課堂教學的效率

在這個數(shù)字化加速發(fā)展的信息化時代，孩子們從出生不久就在大人的影響下接觸電子產(chǎn)品，從社會實際來看，孩子們也確實對現(xiàn)代信息化產(chǎn)品很感興趣。不論是小學生、初中生等都對手機等電子產(chǎn)品愛不釋手，對于網(wǎng)絡(luò)的依賴程度也在逐漸增加。更有甚者，許多孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)而不能自拔。學校及教師可以抓住孩子們的這個新的特點，進行正確引導，讓他們利用電子設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源學習對我們有用的知識和內(nèi)容，進行去糟取精，合理利用網(wǎng)絡(luò)，幫助他們樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。

教師在教學過程中合理利用信息化教學手段，為孩子們樹立好的榜樣，讓他們懂得網(wǎng)絡(luò)不僅僅是打游戲、聊天，其實可以幫助我們科學的認識世界?，F(xiàn)在國家對于學校建設(shè)很重視，大部分學校已經(jīng)配備了學生電腦、班班通、白板等電子設(shè)備，發(fā)達地區(qū)學校部分學生都已經(jīng)開始使用電子教材，利用平板電腦上課;QQ、微信、釘釘、班級優(yōu)化大師等諸多家校互動軟件已經(jīng)不是什么新鮮事物了，做好在信息化教學方面的引導刻不容緩。在課堂教學中整合各種軟硬件資源科學、多方面的綜合利用多媒體手段進行教學，把孩子們學習數(shù)學的興趣充分調(diào)動起來勢在必行?，F(xiàn)代信息技術(shù)手段對孩子們吸引力最大的莫過于其利用動聽的聲音、絢麗多彩的色彩、充滿變幻莫測的圖像為孩子們呈現(xiàn)出一場場視聽“盛宴”。我們在上課時就可以利用電子白板色彩艷麗的特點勾畫重點知識;利用PPT課件展示精美的圖畫。

利用帶有聲音的動畫圖像展示一年級數(shù)學當中“先加后減”的動態(tài)過程時，當學生聽到和看到白天鵝“嘎嘎嘎”地飛來了2只，又“嘎嘎嘎”地飛走了4只時，學生頓時開心地大聲笑了，也明白了這個題要先減后加的計算方法，學生輕松地學習了知識點;也可以利用微信、QQ等社交軟件加強與學生及家長的溝通從不同的方面調(diào)動學生的積極性和興趣。在五年級數(shù)學立體圖形的認識、面積計算、體積計算公式的推導過程中，運用傳統(tǒng)的教學方式，既費力又枯燥。利用希沃白板5幾何工具的填充和旋轉(zhuǎn)功能，從不同的方向可以很直觀地觀察到不同顏色的各個面，學生很容易理解表面積的計算方法;利用展開功能，可以形象地看到長方體或者正方體向不同方向的展開圖……

在低年級教學中，多媒體也可以充當組織教學的好幫手。根據(jù)學生注意力集中時間有限的特點，當課堂進行到一半時，學生注意力渙散時，可以運用班班通設(shè)備播放一首兒歌或者運用希沃白板5設(shè)計一些有趣的課堂游戲，放松兩三分鐘后，接著進行新課教學，孩子們的注意力會馬上又集中起來。

多媒體手段的使用讓我們教師的教學過程變得輕松起來，也讓課堂教學的氣氛更加活躍，效率變得更高。

三、讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系

數(shù)學新課程標準中指出“數(shù)學與人類發(fā)展和社會進步息息相關(guān)，隨著現(xiàn)代技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)學更加廣泛應(yīng)用于社會生產(chǎn)和日?；顒拥母鱾€方面”。數(shù)學知識來源于生活，并服務(wù)于生活。以往教學只重視書本知識的傳授，缺乏知識與生活的聯(lián)系，學生必然會感到學習數(shù)學乏味、枯燥?？扇绻褦?shù)學與學生的日常生活聯(lián)系在一起時，我相信學生肯定會感到數(shù)學知識有趣味。如教學《比例尺》時，這部分內(nèi)容是根據(jù)“圖上距離：實際距離=比例尺”這個公式展開教學的，學生理解起來較為困難，如果把這一節(jié)內(nèi)容變?yōu)橐还?jié)操作課，即：讓學生走出教室，量出教室的實際的長和寬，之后把它的平面圖畫在給定大小的圖紙上，同時教師引導，根據(jù)圖紙的大小和教室實際的長和寬，確定出畫圖的比例尺，然后算出圖上的長和寬，再畫出平面圖。這樣，使學生更直觀地了解了“圖上距離”“實際距離”和“比例尺”的概念，也培養(yǎng)了學生動手操作的習慣，同時，學生也明白了學習數(shù)學是為了在實際生活中運用數(shù)學，學生學習興趣也就高漲了。

四、讓愛心充滿整個數(shù)學教學活動

教育是一種藝術(shù)。藝術(shù)和情感密不可分，教育藝術(shù)淵源于愛。藝術(shù)就是情感，愛人才能育人。要想提高學生的學習興趣，失去了愛，就等于無源之水，無本之木。教學中，要充分尊重，肯定學生，對于基礎(chǔ)弱的學生不要動輒批評，要用鼓勵性的語言去引導，否則他們將失去學習的興趣。在教學過程中教師要具有語言藝術(shù)，多采用表揚鼓勵的語言，讓課堂中師生關(guān)系變得更為融洽，學生心里愉悅了接受知識的能力也就會更高。讓學生開心，教師就要保持一顆童心，有一顆善解人意的心，寓愛于教，寓樂于教，才更有利于學生興趣的培養(yǎng)。