信息化環(huán)境下美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式

摘要：信息與教育的快速發(fā)展最大限度的推動(dòng)的職業(yè)院校的發(fā)展進(jìn)程，在各行各業(yè)對(duì)人才的要求不斷提升的當(dāng)下，如若教師仍只能利用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)人才的培養(yǎng)，將會(huì)使實(shí)際的人才需求落后于社會(huì)發(fā)展。因此，教師就必須要充分的掌握信息化的發(fā)展趨勢(shì)，明確各階段的專業(yè)教學(xué)目標(biāo)和要求，以全面培養(yǎng)創(chuàng)新型和實(shí)用型美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)人才為目的，對(duì)實(shí)際的課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的拓展，全面引進(jìn)全新的教學(xué)方法和模式，根據(jù)市場(chǎng)需求來開展美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：信息化環(huán)境;美術(shù)設(shè)計(jì)與制作;專業(yè)人才;培養(yǎng)模式

職業(yè)學(xué)院當(dāng)中的美術(shù)設(shè)計(jì)與制作通常包括了視覺傳達(dá)和動(dòng)畫美術(shù)。教師除了引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)之外，還必須要增加實(shí)踐教學(xué)的比例，利用各種方式和途徑全面培養(yǎng)學(xué)生的技能水平，使其能更好的應(yīng)對(duì)和解決后續(xù)教育過程當(dāng)中存在的各種問題。另外，教師必須要不斷的進(jìn)行課程教學(xué)的總結(jié)，了解一些與美術(shù)設(shè)計(jì)與制作有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)美工、虛擬媒體可視化、數(shù)據(jù)可視化、文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)、運(yùn)營(yíng)銷售的設(shè)計(jì)管理、產(chǎn)品包裝、平面設(shè)計(jì)、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)等的職業(yè)需求，了解學(xué)生的就業(yè)傾向和發(fā)展趨勢(shì)，借箭和參考一些較為成功的美術(shù)設(shè)計(jì)與制作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建適合學(xué)生發(fā)展和教育發(fā)展的全新專業(yè)課程教學(xué)體系。

一、信息化環(huán)境下的美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

受到應(yīng)試教育觀念的影響，大部分教師本身的重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)思想較為嚴(yán)重。在進(jìn)行課程設(shè)置和內(nèi)容設(shè)置的過程當(dāng)中，沒有從學(xué)生的角度和市場(chǎng)情況入手，這就導(dǎo)致了美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)存在于脫離社會(huì)實(shí)際的情況。且大部分的學(xué)校并不缺乏掌握美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)知識(shí)的教師，但該部分教師本身的信息素養(yǎng)較為有限，只能根據(jù)固有的教學(xué)要求進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)出現(xiàn)一些突發(fā)狀況時(shí)，不能及時(shí)轉(zhuǎn)化信息化教學(xué)方式，難以進(jìn)行有效的控制和解決具體問題。此外，職業(yè)院校學(xué)生的文化素養(yǎng)和水平較為有限，本身在進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的學(xué)習(xí)之前，沒有接受較為系統(tǒng)的軟件設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)和繪畫學(xué)習(xí)，即便教師花費(fèi)更多時(shí)間和精力來進(jìn)行指導(dǎo)，但學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐仍然存在相對(duì)較多的問題。且在社會(huì)、家庭、教育、個(gè)人等多種因素的共同影響的狀態(tài)之下，學(xué)生本身的個(gè)體差異十分的明顯。但大部分教師習(xí)慣于根據(jù)教育自身經(jīng)驗(yàn)或者學(xué)生的綜合水平進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)規(guī)劃，利用相同或相似的方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。這就導(dǎo)致部分學(xué)生無(wú)法快速的掌握相關(guān)的知識(shí)，在實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)過程當(dāng)中難以進(jìn)行有效的應(yīng)用與轉(zhuǎn)換。

二、信息化環(huán)境下美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)人才培養(yǎng)的有效措施

（一）提升教師教學(xué)素養(yǎng)

在信息化環(huán)境之下，學(xué)校必須要充分的掌握美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的特性，立足現(xiàn)有的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的渠道來進(jìn)行創(chuàng)新性的教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)方法的宣傳，引導(dǎo)教師積極的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探討，以加深其對(duì)全新教學(xué)模式的理解和掌握。也可以聘請(qǐng)?jiān)诿佬g(shù)設(shè)計(jì)與制作方面取得突出成就的專家，或者行業(yè)的優(yōu)秀人員，到學(xué)校開展主題講座，讓其分享自己的經(jīng)驗(yàn)和心得，并與全校師生進(jìn)行有效的交流和溝通，以期能協(xié)助教師解決美術(shù)設(shè)計(jì)與制作教學(xué)當(dāng)中存在的難題。另外，學(xué)校必須要以市場(chǎng)發(fā)展為導(dǎo)向、以行業(yè)需求為指標(biāo)，充分的了解教師的現(xiàn)有水平和素養(yǎng)，有針對(duì)性的設(shè)置與美術(shù)設(shè)計(jì)與制作有關(guān)的理論培訓(xùn)和技能培訓(xùn)，在其中大力的加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)，并滲透師德師風(fēng)、專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)修養(yǎng)、道德水平、責(zé)任意識(shí)等培訓(xùn)內(nèi)容，全方面、深層次、多角度的對(duì)教師進(jìn)行培養(yǎng)，以確保教師能在先進(jìn)的理論、模式、思想、方法應(yīng)用到實(shí)際的美術(shù)設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才培養(yǎng)當(dāng)中。

（二）創(chuàng)新課程教學(xué)方法

教師需要充分的發(fā)揮信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，多獲取一些與美術(shù)設(shè)計(jì)與制作有關(guān)的成功案例或者優(yōu)秀教學(xué)資源，將其融入到課程教學(xué)過程當(dāng)中。教師還需對(duì)原有的美術(shù)設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，充分的掌握專業(yè)教學(xué)當(dāng)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、考點(diǎn)，借助信息化的方式來進(jìn)行轉(zhuǎn)化，利用更加直觀的圖片、動(dòng)畫、視頻的方式來呈現(xiàn)課程內(nèi)容。也可以在充分的了解學(xué)生的專業(yè)特性的情況之下，為學(xué)生構(gòu)建與美術(shù)設(shè)計(jì)與制作有關(guān)的教學(xué)情境，引入一些實(shí)習(xí)、應(yīng)聘、就業(yè)過程當(dāng)中存在的具體問題，引導(dǎo)學(xué)生立足于場(chǎng)景和環(huán)境，有針對(duì)性的進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)與制作問題分析和針對(duì)練習(xí)。另外，教師也可以考慮學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)需求的情況下，有效的導(dǎo)入微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)絡(luò)課程，以及頭腦風(fēng)暴教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，根據(jù)美術(shù)設(shè)計(jì)與制作進(jìn)度來進(jìn)行創(chuàng)新與組合，以期能有效的提升美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)的課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

（三）創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式

學(xué)校也可以大力的加強(qiáng)專項(xiàng)資金的投入，大力的引進(jìn)一些與美術(shù)設(shè)計(jì)與制作教學(xué)當(dāng)中的先進(jìn)教學(xué)設(shè)備和系統(tǒng)，在校內(nèi)構(gòu)建相應(yīng)的美術(shù)設(shè)計(jì)與制作模擬實(shí)訓(xùn)室、虛擬現(xiàn)實(shí)教室、校內(nèi)模擬工作室，以及能滿足學(xué)生的實(shí)訓(xùn)需求的藝術(shù)實(shí)訓(xùn)中心和實(shí)訓(xùn)基的，為學(xué)生創(chuàng)造更好的實(shí)踐練習(xí)的環(huán)境和場(chǎng)所。也可以對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行全面了解，有效的推行“3+3”人才培養(yǎng)模式、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式、現(xiàn)代學(xué)徒制性培養(yǎng)模式，讓學(xué)生根據(jù)自己情況來進(jìn)行選擇。教師也可對(duì)現(xiàn)有的校企合作形式進(jìn)行創(chuàng)新和拓展，與本地區(qū)優(yōu)秀的廣告設(shè)計(jì)公司、影樓后期工作室、網(wǎng)頁(yè)美工工作室等進(jìn)行合作，引導(dǎo)學(xué)生到崗位進(jìn)行觀摩和交流，充分了解美術(shù)制作與設(shè)計(jì)在不同領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用情況和工作情況。在學(xué)生完成階段性的理論知識(shí)學(xué)習(xí)后，可進(jìn)一步的安排學(xué)生進(jìn)行和實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，由專業(yè)教師進(jìn)行帶隊(duì)。與企業(yè)和工作室的優(yōu)秀員工進(jìn)行全面的交流，根據(jù)學(xué)生的具體情況對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，滲透心理健康教育和職業(yè)教育。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，教師需對(duì)當(dāng)下的職業(yè)院校教育的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行全面的了解，充分的考慮市場(chǎng)和崗位對(duì)人才的多方面需求，制定全新的美術(shù)設(shè)計(jì)與制作教學(xué)方案，利用信息化的手段和方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)。在這個(gè)過程當(dāng)中，學(xué)校還必須要全面提升對(duì)教師的要求，有效的引導(dǎo)其參加相關(guān)的美術(shù)設(shè)計(jì)與制作教學(xué)培訓(xùn)，全面提升其專業(yè)素養(yǎng)和綜合教學(xué)實(shí)力。還需對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行全面的創(chuàng)新，構(gòu)建全新的學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行參與，并根據(jù)實(shí)際情況來對(duì)其進(jìn)行有效的指導(dǎo)和輔導(dǎo)。這樣才能為基于信息化環(huán)境下的美術(shù)設(shè)計(jì)與制作教學(xué)的深入開展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：顧茂松 ，黑龍江科技職業(yè)學(xué)校， 研究方向：美術(shù)設(shè)計(jì)與制作人才培養(yǎng)。