高中數(shù)學學習中應用意識與思維能力的養(yǎng)成管窺

趙軍

摘要：在教育改革的背景下，對高中數(shù)學教學提出了新的要求，根據(jù)目前高中數(shù)學教學的情況而言，教師需要根據(jù)教學大綱的前提下，不斷地強化和培養(yǎng)學生應用實踐意識和思維能力，數(shù)學學科是一門較為抽象的課程，因此，更加地需要教師采用多樣化的教學方式來引導學生去學習與理解，教師需根據(jù)學生的實際的學習能力等方面，在教學大綱的基礎上，積極轉變傳統(tǒng)觀念，實施多樣化的教學模式，進而提升學生學習高中數(shù)學過程中的學習能力、思維能力以及數(shù)學應用能力，本文結合自身教學經(jīng)驗，從以下幾個方面對高中數(shù)學學習中的應用意識和思維能力的培養(yǎng)策略進行分析，希望能夠給廣大讀者參考性依據(jù)。

關鍵詞：高中數(shù)學;應用意識;思維能力

隨著社會對教育的不斷重視，顯得學生應用意識和思維能力的養(yǎng)成尤為重要，高中數(shù)學是課程教學體系中重要的組成部分，是一門具有抽象性特征的學科，同時還具備較為復雜的知識結構、生活化特點的課程，為了促使學生能夠靈活地運用數(shù)學知識來解決生活中的問題，讓數(shù)學的服務性提升，教師需要對學生的應用意識和思維能力進一步的培養(yǎng)，實際上，學生學習的本質(zhì)并不只是體現(xiàn)在知識的掌握層面上，更為重要的是對知識的實際應用和數(shù)學思維能力層面上，進而提升學生數(shù)學核心素養(yǎng)。

1.充分發(fā)揮教材的作用，提升學生學習思維能力

教材是根據(jù)教學大綱的要求來進行編寫的，同樣也是大多數(shù)學生獲取知識的主要渠道，高中數(shù)學教材中設定了課前導入、基礎知識等幾個環(huán)節(jié)，促使教材具有階梯性的特點，因此，學生在學習的過程中能夠根據(jù)自己的學習能力等方面來選擇適宜的學習內(nèi)容。在高中數(shù)學學習的過程中，需要不斷地對教材進行挖掘與深化，才能夠充分發(fā)揮教材中資源的作用，進而提高教學的效率。

2.課堂教學需要創(chuàng)設情景，提高數(shù)學教學的生活化

數(shù)學是一門抽象、邏輯性很強的學科，數(shù)學主要地來源于生活，與生活聯(lián)系非常的密切，所以，教師在教學中，需要充分的與生活實際相結合，從生活中的實際問題為突破口，來凝聚學生的注意力和好奇心，激發(fā)學生獨立思考的積極性，從而培養(yǎng)學生善于觀察生活的好習慣，同時提升學生發(fā)現(xiàn)問題到解決問題的能力。首先，需要改變學生對數(shù)學的錯誤認識，不斷地提高學生學習數(shù)學的興趣，促使學生還是那個能夠了解和認識到數(shù)學的重要性，最為重要的就是數(shù)學與生活息息相關，通過數(shù)學史、數(shù)學家等方面內(nèi)容的滲透，來增加學生對數(shù)學實用價值的了解。其次，在課堂教學中，需要教師為學生創(chuàng)造適宜的情景教學，結合生活實際，來營造一個符合學生生活的場景來輔助教學，這樣能夠形象直觀地改變抽象的數(shù)學知識，便于學生對數(shù)學知識的掌握與理解。

3.重視數(shù)學習題和作業(yè)布置的應用性和實踐性

習題和作業(yè)是檢驗學生對知識掌握情況的有效途徑，對完善學生學習狀況具有良好的作用，能夠幫助學生完善數(shù)學知識的結構和查漏補缺，教師需要首先在布置作業(yè)中，增加應用題布置的比例，題型內(nèi)容要與生活相聯(lián)系，需要教師充分的結合歷年的高考試題，來對其進行創(chuàng)新，另外結合時事政治、社會熱點等方面來進行題型的編排，其次，為了充分的體現(xiàn)習題和作業(yè)布置的完善作用，教師需要增強課外延伸作業(yè)的布置與創(chuàng)造，促使學生能夠在課下強化練習，從課本的基礎知識最終回歸課本本身，課外延伸的題型可以根據(jù)學生的具體情況來進行設置，最后，積極地鼓勵學生進行自主創(chuàng)編，這樣能夠起到舉一反三的效果，同時，還能夠通過實踐的過程來提升對數(shù)學思維的體驗感。

4.注重數(shù)學問題中的應用意識培養(yǎng)

通常情況下，在學習完數(shù)學的理論知識后，接下來就是實踐的練習，理論與實踐的結合能夠提升數(shù)學知識的應用性。但是，學生在知識的獲取上，處于被動的狀態(tài)，如果單純重復的鞏固和復習，也無法真正的理解與掌握理論知識的應用性，這樣會導致學生在解題過程中對知識的丟失率，因此，對數(shù)學知識的教學，需要注意數(shù)學知識中涉及的問題，了解其怎樣分析，構建解題的思路，才能夠有效地培養(yǎng)學生學習數(shù)學的思維能力。

例如，在學習函數(shù)知識中，需要了解其中的含義和概念等，并且對函數(shù)的性質(zhì)進行了解，數(shù)學的題型千變?nèi)f化，類型諸多，都會涉及函數(shù)的知識，因此，需要結合函數(shù)的性質(zhì)來進行問題的解決，并且，在函數(shù)圖像和坐標中，性質(zhì)的重要性非常明顯，直接會影響到題目的真正意思，決定著正確解題思維的形成。所以，在學習的過程中，需要根據(jù)所學的函數(shù)相關基礎知識，然后，將其運用到后續(xù)的學習中，就如剛開始學習函數(shù)知識的概念和定義時，逐步的對其進行深入學習。因此，可能會出現(xiàn)諸多延伸性的問題，所以，需要在基礎概念知識的基礎上，來對數(shù)學知識進行深入的學習。

5.強化數(shù)學建模教學，加強數(shù)學練習題的實踐性

這幾年在高考中，數(shù)學應用題題型所占的比例逐步地增加，這就跟需要提升學生數(shù)學知識的應用性和思維能力，數(shù)學建模教學是一個新型的教學模式，高中是數(shù)學建模教學的初級階段，教師需要對學生進行循序漸進的學習指導，有簡單的數(shù)學題型來慢慢地深入學習，通過小組合作的形式來進行學習，從數(shù)學基礎知識出發(fā)，促使學生能夠舉一反三，從而鍛煉學生應用意識和思維能力，同時也能夠檢驗學生對數(shù)學知識掌握的情況。例如，教師可以從實際的生活案例或者故事為課題，促使學生能夠自主的對其進行思考，從而潛移默化地培養(yǎng)學生的解題思維，最終以小組的形式來談論與研究，將其落實到教材的知識體系中，理論與實踐的完美結合。

6.結語

綜上所述，隨著現(xiàn)在社會經(jīng)濟、科技等方面得看快速發(fā)展，學習方式有助學生全面的發(fā)展，為了更好地提升學生數(shù)學應用的意識和思維能力，本文主要從教材的挖掘、學生學習思維能力的培養(yǎng)、課堂教學的情景創(chuàng)設、數(shù)學的生活化、習題和作業(yè)布置的應用性和實踐性、強化數(shù)學建模的構建等方面進行闡述，教師需要不斷地改變傳統(tǒng)教學理念和創(chuàng)新教學方式等，才能夠有效地提升數(shù)學教學的質(zhì)量和效果，最終促進學生全面的發(fā)展。

參考文獻

[1]蔣衛(wèi)兵，高中數(shù)學學習中應用意識與思維能力的養(yǎng)成[J.中學課程輔導（教學研究），2019，13（24）：53.

[2]王雨達，高中數(shù)學學習中應用意識與思維能力的養(yǎng)成[J].考試周刊，2019，（58）：89.

[3]張紅光，淺談高中數(shù)學教學中數(shù)學思維能力的培養(yǎng)[J].才智，2015，（05）：118.