授人以魚，不如授人以漁

郝秀秀

【文本解讀】

《夜宿山寺》是統(tǒng)編本二年級(jí)上冊(cè)第七單元的第一課，此詩(shī)是唐代詩(shī)人李白所作的一首五言絕句。全詩(shī)用夸張的手法、絕妙的想象，表達(dá)了詩(shī)人夜宿山寺、身臨高處的獨(dú)特感受。前兩句從視覺(jué)上以夸張的手法烘托山寺的高聳入云;后兩句從聽(tīng)覺(jué)上想象“山寺”與“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。詩(shī)人發(fā)揮大膽而夸張的想象，極力渲染山寺之高，淋漓盡致地描繪出山寺屹立山巔的非凡氣勢(shì)。

李白詩(shī)風(fēng)豪放雄健，想象極其豐富。此詩(shī)寥寥數(shù)筆，卻字字驚人。表現(xiàn)在朗讀上富于聲調(diào)與心理變化。因此，本課著眼朗讀，著重在多種形式的朗讀中總結(jié)方法，以期學(xué)生在古詩(shī)朗讀中能夠舉一反三，觸類旁通。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)生運(yùn)用字理識(shí)字、查字典等多種方法，能夠認(rèn)識(shí)“宿、寺、危、辰、恐、驚”6個(gè)生字;能夠理解“危樓”含義。

2.運(yùn)用自讀、對(duì)讀等多種朗讀方法，能正確、流利朗讀古詩(shī);并初步掌握五言詩(shī)的節(jié)奏規(guī)律，嘗試讀出古詩(shī)意境。

3.通過(guò)朗讀、節(jié)拍、吟唱等多種方式，激發(fā)學(xué)生朗讀古詩(shī)文的興趣，熱愛(ài)古詩(shī)文。

【教學(xué)過(guò)程】

一、了解作者，解讀詩(shī)題

師：對(duì)于李白，我們并不陌生。這些詩(shī)，你還記得嗎？（出示《贈(zèng)汪倫》《望廬山瀑布》）

（生齊讀）

師：對(duì)于李白，你都了解他什么呢？

生：李白字太白，是唐代詩(shī)人。

生：他被稱為“詩(shī)仙”。

生：他的詩(shī)都非常大氣。

師：沒(méi)錯(cuò)，李白是唐代偉大的詩(shī)人，他的詩(shī)大多豪放雄健。今天，我們將再學(xué)習(xí)一首李白的詩(shī)，題目是——（出示）

生：《夜宿山寺》。

師：仔細(xì)觀察圖片，“宿”是什么意思？（出示象形字

“■”）

生：我覺(jué)得是住宿的意思。因?yàn)樵谶@個(gè)房間里，有一張床，還有一個(gè)人。

師：你觀察得真仔細(xì)！“宿”就是“住”的意思。

師：誰(shuí)能像這樣，為“寺”組個(gè)詞呢？

生：寺廟。

師：現(xiàn)在你理解詩(shī)題的含義

了嗎？

生：李白夜里住在山上的寺

廟里。

師：所以，我們可以借助組詞的方法理解詩(shī)題。李白夜里住在山上的寺廟里，看到了什么，又想到了什么呢？接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)這首古詩(shī)吧！

二、多種形式，熟讀古詩(shī)

師：古詩(shī)朗讀挑戰(zhàn)第一關(guān)：自

由朗讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音。同桌之間相互檢查，看看誰(shuí)讀得更準(zhǔn)確，更流利。

（生朗讀古詩(shī)，相互正音）

師：現(xiàn)在，哪位同學(xué)愿意讀給大家聽(tīng)？

生：危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。

師：你讀得太棒啦，正確又流利。

師：我們?cè)诶首x一首古詩(shī)的時(shí)候，第一個(gè)要求就是讀準(zhǔn)——

生：字音。

（師板書：字音）

師：這首古詩(shī)你們已經(jīng)讀得既正確又流利了?？磥?lái)第一關(guān)難不倒大家。現(xiàn)在我們挑戰(zhàn)第二關(guān)。你們來(lái)聽(tīng)老師讀，聽(tīng)也是有任務(wù)的——你們仔細(xì)聽(tīng)老師是在哪里停頓的。（范讀）

生：老師是在每句詩(shī)的前兩個(gè)字后面停頓的。

師：你非常善于傾聽(tīng)。所以，這首詩(shī)就是2/3停頓，（出示停頓符號(hào)）現(xiàn)在你們自己來(lái)試試，在讀準(zhǔn)字音的同時(shí)，讀出這首詩(shī)的節(jié)奏。

生：危樓/高百尺，手可/摘星辰。不敢/高聲語(yǔ)，恐驚/天上人。

師：這就是我們朗讀古詩(shī)的第二個(gè)要求：讀出——

生：節(jié)奏。

（師板書：節(jié)奏）

【教學(xué)意圖：通過(guò)學(xué)生自由朗讀、齊讀、對(duì)讀、教師范讀等多種形式，讓學(xué)生清楚地知道朗讀古詩(shī)的前兩個(gè)層次分別是：讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏。這兩個(gè)層次要求較為簡(jiǎn)單，學(xué)生易于理解，對(duì)于第三個(gè)層次的“讀出意境”也起到了很好的鋪墊作用?！?/p>

三、品味古詩(shī)，讀出意境

1.從視覺(jué)上體會(huì)“樓之高”并練習(xí)朗讀

師：第三關(guān)挑戰(zhàn)升級(jí)。同學(xué)們，閉上眼睛再聽(tīng)老師讀，看看你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。

生：美好的夜晚，有一座特別高的寺廟，還有滿天的星辰。

師：我聽(tīng)到這位同學(xué)說(shuō)了一個(gè)關(guān)鍵詞，這是一座什么樣的樓？（生：高樓。）可是詩(shī)中寫的是“危樓”，那“?！笔鞘裁匆馑?？

生：高的意思。

生：我覺(jué)得是危險(xiǎn)的意思。

師：當(dāng)我們不知道這個(gè)字的意思時(shí)，可以通過(guò)哪種方式知道？

生：查字典。

師：從字典的解釋中找一找，

“?！笔鞘裁匆馑?？（出示“?！钡淖值溽屃x）

生：高的，陡的。

師：所以，“危樓”就是高樓，

“?！本褪恰?/p>

生：高。

師：詩(shī)中哪個(gè)詞語(yǔ)直接寫出了樓之高？

生：高百尺。

師：百尺，相當(dāng)于現(xiàn)在的10層樓。在那個(gè)年代，真的有這么高的樓嗎？

生：沒(méi)有吧。

師：明明沒(méi)有這么高，李白卻這樣寫，這是什么樣的寫法？

生：夸張。

師：李白的哪些詩(shī)中也有這樣的寫法？

生：飛流直下三千尺。桃花潭水深千尺。

師：假如你是李白，登上山頂?shù)母邩?，你?huì)怎么讀出這句詩(shī)？

生：危樓高百尺。

師：將“高”字讀得更響亮一些。（范讀）

生：危樓高百尺。（重讀“高”）

師：還有哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出樓之高？

生：摘星辰。

師：好像一伸手就能摘到天上的星辰，這個(gè)山寺可真高??！閉上眼睛，想著這個(gè)畫面，試著背一背這兩句。