地域文化視角下的寒地校園景觀營造研究

于子涵 ，李揚 ，劉平 （齊齊哈爾大學(xué)建筑與土木工程學(xué)院，黑龍江 齊齊哈爾 161006）

1 大學(xué)校園景觀營造意義

1.1 展現(xiàn)文化教育意義

大學(xué)校園景觀不但應(yīng)該具有美化校園的功能，更重要的還在于它的教育功能，現(xiàn)代大學(xué)更加注重強化對大學(xué)生思想的和人格的塑造，因此，大學(xué)校園景觀文化的教育功能是它的重要內(nèi)涵。身處大學(xué)校園里，人們能夠充分地感知到校園中的一草一木，包括蘊含深刻寓意的單體景觀小品、五彩繽紛的花叢植物以及統(tǒng)一風貌的建筑形式等。一個好的校園景觀能夠啟發(fā)人的思想，激勵人積極向上的思考，能夠凈化人的靈魂。大學(xué)校園景觀文化的創(chuàng)造不是空洞、抽象的說教，其需要將單純的物質(zhì)設(shè)計與人的行為活動、精神生活聯(lián)系起來，綜合把握、細部推敲，以獲得充滿陽光與活力的大學(xué)文化教育精神。

1.2 引導(dǎo)潮流，塑造性格

校園景觀貼近大學(xué)校園的師生日常生活，可以潛移默化的影響師生的審美和品味。校園景觀能培育師生們的榮譽感以及自豪感，增強學(xué)生的自信心，塑造一個積極向上的人格。這種深植靈魂的品格使學(xué)生能夠在日后的生活和工作中遇到困難時，可以以一個自信、從容的態(tài)度面對。使學(xué)生們在科研中和在各自的崗位上發(fā)光發(fā)亮，為社會做出杰出的貢獻。

1.3 推動大學(xué)校園生態(tài)化進程

生態(tài)化已然成為現(xiàn)代大學(xué)校園規(guī)劃的關(guān)注焦點。如同21世紀以來擴展至全球21個國家的“綠色校園”計劃倡導(dǎo)的那樣，“讓校園環(huán)境由人工景觀環(huán)境為主，兼有部分自然環(huán)境向很多本地、非人類物種繁茂生長的場所轉(zhuǎn)變”。構(gòu)筑起相互交錯、相互聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，使其產(chǎn)生良好的生態(tài)功能，保護校園生物多樣性，為在校師生提供高質(zhì)量的生活工作環(huán)境。提供更多的共享公共空間，促進公眾心理健康，保護校園生物多樣性，為在校師生提供高質(zhì)量的生活工作環(huán)境。在生態(tài)意識日漸提高的今天，大學(xué)校園景觀營造應(yīng)該與教學(xué)樓、圖書館、小廣場、口袋公園等公共空間形成連續(xù)，使景觀的界面、高度、體量、風格、材質(zhì)與周邊環(huán)境以及校園整體相協(xié)調(diào)。大學(xué)校園建設(shè)需要立足于環(huán)境保護，持續(xù)發(fā)展的立場，將校園環(huán)境視為整個城市生態(tài)系統(tǒng)的一部分，科學(xué)分析、合理選址、適度開發(fā)，維持自然環(huán)境的原生性，通過校園景觀營造對原有環(huán)境進行修復(fù)與改善，從而推進校園生態(tài)化的進程。

2 齊齊哈爾大學(xué)校園景觀建設(shè)現(xiàn)狀

齊齊哈爾地區(qū)冬季氣候環(huán)境惡劣，絕大多數(shù)室外水體景觀無法正常使用。再加上齊齊哈爾地區(qū)降雨量不夠充沛，冬季多風沙、干燥。由于嚴寒地區(qū)的氣候惡劣，干燥、多風沙、冬季寒冷漫長不利于植物生長，一些水體景觀在冬季也無法顯現(xiàn)出原有的面貌，這些地域環(huán)境因素對于嚴寒地區(qū)校園景觀產(chǎn)生了較大的制約。通過筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在2014年之前齊齊哈爾大學(xué)西校區(qū)第一教學(xué)樓前曾經(jīng)有過一處水體景觀，并且是以噴泉的形式來營造的，但是2014年末，由于寒冷的氣候條件西校區(qū)的噴泉水體景觀出現(xiàn)上凍和水管脹裂的情況，如今它已經(jīng)被填平，并且被硬質(zhì)鋪裝所取代。在寒冷地區(qū)運用水體來營造校園室外景觀成為設(shè)計師們棘手的難題。

2.1 校園景觀小品設(shè)計品質(zhì)低、實用性差

齊齊哈爾大學(xué)位于齊齊哈爾市的建華區(qū)，校園沿著中華西路和勞動湖成帶狀延伸，校園景觀的設(shè)計也沒有充分的考慮與勞動湖的有機融合。齊齊哈爾大學(xué)校內(nèi)的部分景觀規(guī)劃缺乏層次感和整體感，忽視細部設(shè)計，只停留在表面，也沒有與周邊環(huán)境和場地有機的融合成一體，缺乏場所精神，略顯單調(diào)、乏味、品質(zhì)低下。

很多大學(xué)園區(qū)內(nèi)雖然營造了一些綠化景觀，但不重視綠植和花卉間的色彩以及層次搭配。再者使用大量硬質(zhì)鋪裝，材質(zhì)和色彩也比較單一，更是大大降低了實用性。沒有與校園其他景觀小品、照明設(shè)施相互協(xié)調(diào)，略顯生硬和突兀，缺少校園藝術(shù)氛圍、視覺美感。這就使得校園景觀失去其真實的存在價值，沒有將校園的文化精神注入其中成為華而不實的空架子。設(shè)計規(guī)劃出富有層次感、文化積淀、空間美感的校園景觀是設(shè)計師應(yīng)該深度思考的問題。

2.2 沒有充分利用嚴寒地區(qū)地域特色

在進行大學(xué)校園景觀規(guī)劃設(shè)計的過程中，區(qū)域地理位置是一個極為重要的影響因素。在進行大學(xué)景觀設(shè)計的過程中，設(shè)計師應(yīng)該了解城市和地區(qū)營造需求，展示一些高度可見的與地區(qū)特色相結(jié)合的景觀。這樣設(shè)計出來的校園景觀才能不脫離地域，與城市建設(shè)有機融合。

東北地區(qū)的氣候條件和地域文化都會對校園景觀設(shè)計產(chǎn)生較大影響。在規(guī)劃設(shè)計中應(yīng)該結(jié)合實地環(huán)境，做到依實規(guī)劃，使景觀富有生態(tài)功能又能富有嚴寒地區(qū)特色。大面積水體的引入在南方雨水充沛的地區(qū)美化效果非常好，但是在嚴寒地區(qū)雨水較少的氣候條件下，水管會出現(xiàn)凍裂的情況，增加了維護費用也影響了水體景觀的使用。結(jié)合地域特色對高校校園景觀進行設(shè)計，其設(shè)計結(jié)果不僅要具有生態(tài)功能，更重要的是具有可持續(xù)發(fā)展的特征。地域因素是嚴寒地區(qū)高校校園景觀建設(shè)的決定性因素和特色背景，應(yīng)該充分利用這一地域特色來打造具有嚴寒特色的高校校園景觀。

2.3 忽視冬季校園景觀的營造

在冬季，嚴寒地區(qū)大學(xué)校園內(nèi)被積雪覆蓋，一片蒼白沒有其他顏色。例如齊齊哈爾大學(xué)東校區(qū)的景觀營造，校方最初的想法是安放一個紀念性的主題雕塑，但是設(shè)計師的解讀是學(xué)校真正需要的不是校園中心的紀念碑，而是一個集合人文與功能為一體的集聚性空間，讓學(xué)生休憩的同時還能舉辦一些校園活動，并且適當?shù)膶ν忾_放。但是到了冬季，松懈的校園景觀管理，和對冬季校園景觀“再設(shè)計”的忽視使得這個中心紀念性廣場變得毫無生機。

2.4 缺乏景觀互動性

齊齊哈爾大學(xué)校園綠地景觀規(guī)劃設(shè)計，景觀設(shè)計普遍沒有構(gòu)筑起相互交錯、相互聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，沒有使其產(chǎn)生良好的景觀互動性。學(xué)生是景觀設(shè)計的服務(wù)對象，但在景觀設(shè)計中并沒有真正考慮到使用者和觀賞者的感受，學(xué)生主體沒有在景觀營造過程中參與設(shè)計。營造的景觀環(huán)境給人一種不易親近的感覺，缺乏學(xué)生的融入就會產(chǎn)生與環(huán)境的疏離感。從美學(xué)上講，創(chuàng)造一系列連續(xù)變化的綠地空間，符合美學(xué)的抑揚頓挫、開閉有致的原則，使人居環(huán)境掩映于綠樹叢中，如此可以為師生的視覺提供一個賞心悅目、富有生機的開敞空間。

2.5 缺乏“紅色基因”文化宣揚

紅色文化是鑄造時代的力量，緬懷先烈是華夏中國亙古不變的文化內(nèi)涵。緬懷英雄，是為了從中汲取前進的力量。開展紅色文化教育有利于高校為我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送一批又一批有靈魂、有本事、有品德、有紀律的優(yōu)秀青年。在嚴寒地區(qū)，很多大學(xué)的校園景觀營造忽視對“紅色文化”的建設(shè)。齊齊哈爾地區(qū)擁有豐富而獨特的紅色資源，它們擁有悠久的歷史，且類別繁多，形成了獨特的嚴寒精神，這些都可以為齊齊哈爾大學(xué)的校園景觀注入“紅色基因”。把“紅的基因”融入校園景觀建設(shè)有著越來越重要的意義。

3 齊齊哈爾大學(xué)校園景觀建設(shè)對策

3.1 明確主題 注入靈魂

齊齊哈爾自古以來就作為嚴寒地區(qū)承接，建城后，黑龍江將軍衙門移駐齊齊哈爾，有“扼四達之要沖，為諸城之都會”之稱。

大學(xué)校園景觀環(huán)境本身就是地域性文化與民俗文化的反映與體現(xiàn)，評價一個校園規(guī)劃是否具有特色時，能否體現(xiàn)這種地域文化是重要的評判標準，所以齊齊哈爾大學(xué)校園景觀建設(shè)應(yīng)根據(jù)其歷史文化和地域特征確立其主題，在景觀建設(shè)的過程中注入精髓。例如同濟大學(xué)校名取自成語“同舟共濟”，經(jīng)過112年的發(fā)展同濟大學(xué)已然成為一所特色鮮明，享譽海內(nèi)外的綜合性大學(xué)。

齊齊哈爾大學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)地域特色，春賞花、夏聽雨、秋望月、冬觀雪，四季各有不同。松樹頂?shù)陌籽⒉Ａ系撵F氣、枯枝間的暖陽等等，與其他地區(qū)相比，嚴寒地區(qū)更有一種與眾不同的美。根據(jù)這些優(yōu)勢和劣勢，揚長避短將齊齊哈爾大學(xué)的校園文化精神注入其中。

3.2 因地制宜 營造氛圍

在冬季，由于寒冷的氣候條件，校園會顯得沒有親和力。既然這樣，不妨使用這一獨具特色的自然條件，改被動為主動，利用齊齊哈爾市天然的冰雪資源建設(shè)景觀。在植物的搭配上注意常綠樹種與落葉樹種相結(jié)合，賦予層次感，從而產(chǎn)生更好的造景效果。在景觀觀景營造的基礎(chǔ)之上積極開展冰雪運動，增添校園活力，形成獨特的嚴寒校園人文環(huán)境。例如澆筑冰場，開展校園冬季運動會，開設(shè)滑冰、滑雪體育選修課程等。鼓勵師生在校園開展冰雕、雪雕的作品創(chuàng)造，形成嚴寒地區(qū)校園景觀冬季的特色。

3.3 結(jié)合科研 融合生態(tài)

生物多樣性是一個描述自然界復(fù)雜程度和多樣化的概念，是自然生態(tài)的延伸與組成部分。大學(xué)校園景觀營造應(yīng)該與生態(tài)相互融合，與城市生態(tài)系統(tǒng)有機地融合在一起，形成系統(tǒng)。但是崇尚神態(tài)與自然地景觀并不是隨心所欲放縱任其自然，而是要獨具匠心，在自然的狀態(tài)下稍加修飾，不留下太多人工雕琢的痕跡，于不經(jīng)意之間，有如神來之筆，堆疊出詩畫般的美妙意境。

如東北農(nóng)業(yè)大學(xué)挖掘綠地景觀的內(nèi)涵，以“農(nóng)”作為景觀主題，以“田”為表現(xiàn)形式，打造了一個具有特色的“五谷園”。深受在校師生的喜愛，真實表達了田園風光的簡單、淳樸、自然、大氣的特點。校園中的試驗田區(qū)展現(xiàn)了農(nóng)田實景，還可以作為教學(xué)的輔助用地。這可以為齊齊哈爾大學(xué)校園景觀營造提供借鑒的案例。

4 結(jié)語

新時代中國的大學(xué)正在快速發(fā)展。地方高校在人才培養(yǎng)方面不僅肩負學(xué)習就業(yè)的任務(wù)，也同樣承擔著立德樹人的使命。營造一個具有良好文化氛圍的校園景觀是高校軟環(huán)境提升的一個關(guān)鍵點，尤其是北方嚴寒地區(qū)的高校更是如此。

本文經(jīng)過調(diào)查并結(jié)合了齊齊哈爾大學(xué)所在地理區(qū)位對其校園景觀營造提出了建議，對齊齊哈爾大學(xué)的文化和歷史進行梳理，結(jié)合校園所處的地域特色和校園景觀現(xiàn)有狀況，針對性地提出了齊大校園景觀營造方式方法，一方面增加了校園內(nèi)部的交流空間，同時又推進了齊齊哈爾大學(xué)校園生態(tài)化進程，使校園景觀營造得到提升。