高一新生信息素養(yǎng)調(diào)查報(bào)告及教學(xué)建議

湯明海

(遼寧省盤錦市高級中學(xué) 遼寧 盤錦 124000)

1.研究背景

信息素養(yǎng)不僅是現(xiàn)代人文化素養(yǎng)、整體素質(zhì)的一部分，更應(yīng)把它看作素質(zhì)教育的靈魂來培養(yǎng)，它是信息社會教育的新內(nèi)容，它的培養(yǎng)有助于造就21世紀(jì)信息社會急需人才，是實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，終身教育、自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的需要，也是素質(zhì)教育中培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要，更是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的需要。我校近幾年來，我校的信息技術(shù)課程逐步走向正軌。但是學(xué)生的整體信息素養(yǎng)直接影響著我們上課的課堂效果，打造高效課堂，有效提升我校學(xué)生的信息素養(yǎng)，我們在我校開展了高一學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查，并對培養(yǎng)和提高高中生的信息素養(yǎng)水平提出了一些建議。

2.調(diào)查概況

2.1 調(diào)查的樣本。本調(diào)查的目的是了解素質(zhì)教育中高一學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀。我們選取了我校高一年級部分班級(兼顧文、理科及不同層次班級)為調(diào)查對象。

題目部分又分成四個(gè)方面的內(nèi)容，因?yàn)樾畔⑺仞B(yǎng)是一種綜合能力，需要從多個(gè)方面來衡量，因此，此次問卷主要包括計(jì)算機(jī)知識的了解、信息檢索能力、信息處理能力、使用計(jì)算機(jī)的目的及今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)等五個(gè)方面的內(nèi)容。

2.2 調(diào)查方法。本調(diào)查主要采用問卷調(diào)查法，輔之以個(gè)別訪談法,。強(qiáng)調(diào)調(diào)查數(shù)據(jù)的客觀性和真實(shí)性。

3.統(tǒng)計(jì)結(jié)果與分析

3.1 高中生的信息知識。通過信息技術(shù)素養(yǎng)現(xiàn)狀第二題的統(tǒng)計(jì)情況看，學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識的了解不是很多。比如第二題的第1小題，計(jì)算機(jī)工作的基本原理的了解，大部分學(xué)生是不了解或者了解一些。我有單獨(dú)問了一些在問卷中填寫很了解的學(xué)生，問了他們一些問題，說的也不透徹明白，基本上應(yīng)該歸類為了解一些那一類中。我們還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很有趣的現(xiàn)象，基本上在各個(gè)小題的調(diào)查中，男生對計(jì)算機(jī)知識的了解程度普遍高于女生。比如第一小題，男生占14.29%，女生占8.44%，總體上是10.98%，類似于這種狀況很多很多。

3.2 高中生的信息能力。關(guān)于文本信息加工能力方面：調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，作為大眾化的軟件word，學(xué)生的掌握情況還是很好的，超85%的同學(xué)都或多或少的使用過word軟件編輯過簡單的文章。在圖文混排方面就差強(qiáng)人意了，只有不到6%的同學(xué)使用過該功能。同時(shí)，這又是一個(gè)很特殊的情況，在編輯文章等簡單文本方男女同學(xué)的掌握程度都很好。

對于表格信息加工能力方面：從調(diào)查數(shù)據(jù)中可以看出學(xué)生對表格信息處理能力很低，居然有36.25%的學(xué)生沒有聽說過這個(gè)軟件，簡單使用過該軟件的有47.25%，只有16.48%的學(xué)生使用該軟件的一些能能計(jì)算和分析過數(shù)據(jù)。我特意問了一些同學(xué)，他們在這方面也就是使用求和函數(shù)和平均數(shù)函數(shù)計(jì)算過數(shù)據(jù)，至于圖表他們也沒有聽說過。在這部分中，同樣也有一個(gè)特殊情況，在“使用過，但是僅僅是輸入數(shù)據(jù)”這部分調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)女生的素養(yǎng)要高于男生。

對于多媒體信息加工能力方面：調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，達(dá)到52.75%的學(xué)生使用過powerpoint軟件，其他方面就差強(qiáng)人意了，從沒有用過的達(dá)到26.7%，處理過聲音的也只有14.29%。尤其是在視頻信息處理上，女同學(xué)的信息素養(yǎng)很低，只有5.19%的學(xué)生使用過相應(yīng)的軟件處理過視頻，而且還都不是那種相對專業(yè)化的軟件，都是從網(wǎng)上下載普通軟件。

3.4 高中生的信息意識。

圖1

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示高中生經(jīng)常上網(wǎng)和有時(shí)上網(wǎng)的同學(xué)達(dá)到了77.66%，沒有上過網(wǎng)的同學(xué)很少只有1.47%。由圖1種明顯反映出，高中生在上網(wǎng)時(shí)，面對電腦，目的性不強(qiáng)，很多學(xué)生還停留在娛樂和聊天交友層面。對于瀏覽信息的同學(xué)我有進(jìn)一步走了走訪，他們中的絕大多數(shù)是瀏覽一些新聞、趣聞等信息，只有為數(shù)不多的同學(xué)會去利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)查閱資料，開闊自己的眼界，解決日常遇到的問題和困難。這也說明學(xué)生們對信息還是相當(dāng)渴望的，對待信息的態(tài)度也還是積極的，但是可能受年齡小，自制力差等因素的影響，對待信息比較隨意，上網(wǎng)的目的也不明確。從而導(dǎo)致他們沒有養(yǎng)成良好的收集信息、利用信息的習(xí)慣，樹立正確對待信息的態(tài)度，進(jìn)而致使總體信息意識不夠強(qiáng)烈。

3.5 高中生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的愿望。

圖2

最后幾道題的反饋結(jié)果我們可以看到，對于任何一種教學(xué)模式學(xué)生都是認(rèn)可的，這樣教師可以更具之前的調(diào)查結(jié)果(學(xué)生現(xiàn)有的信息素養(yǎng))，結(jié)合教學(xué)媒體環(huán)境等采用靈活多變的教學(xué)方法和教學(xué)策略，以達(dá)到更好的提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，學(xué)生能學(xué)會使用信息技術(shù)手段解決生活中的實(shí)際問題。另外，學(xué)生關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的要求也很符合教材結(jié)構(gòu)的設(shè)置，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)也很明確，也很現(xiàn)實(shí)。

4.高中信息技術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)建議

綜合以上調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，我們得出的結(jié)論就是高一學(xué)生整體信息素養(yǎng)較低，個(gè)體差異很大，男女生的差異較大，因此給我們班級教學(xué)帶來了較大的困難。因此，我們認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面努力來提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高他們應(yīng)用信息技術(shù)能力解決生活中的問題。

第一：由于個(gè)體差異較大，因此可以采用分組教學(xué)和分組學(xué)習(xí)的方法。分組的原則是“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”，讓能力較強(qiáng)的同學(xué)帶動能力較差的同學(xué)。

第二：不同的班級采用不同的教學(xué)策略，對于整體素質(zhì)較高的理科班，可以多采用小組自學(xué)的方式，教師主要起到引導(dǎo)的作用，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。

第三：不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法。對于學(xué)生搜集信息能力培養(yǎng)的教學(xué)，由于學(xué)生已有的素養(yǎng)較高，則以學(xué)生為主體；對于理論較強(qiáng)的知識內(nèi)容主要以教師的講解為主；對于操作性較強(qiáng)的知識內(nèi)容，充分利用學(xué)生已掌握的知識遷移的要學(xué)的新知識的上來，實(shí)現(xiàn)講練的結(jié)合。

第四：樹立現(xiàn)代教育理念。要培養(yǎng)高中生形成“信息就是資源”，“信息就是財(cái)富”，“信息就是商品”等基本的信息價(jià)值觀。倡導(dǎo)與培養(yǎng)其在信息活動中的獨(dú)立性、自主性，形成在信息環(huán)境下能夠自覺、主動、高效學(xué)習(xí)的信息化學(xué)習(xí)觀念和能力。